人教版一下：《整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法練習(xí)課》教案

1、人教版一下：?整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法練習(xí)課?教案教學(xué)內(nèi)容：教材第49、50頁練習(xí)十一第2-8題。教學(xué)目的：1、進(jìn)一步穩(wěn)固口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性。重點(diǎn)難點(diǎn)：穩(wěn)固口算方法，運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)口答下面各題。1、36里面有 個(gè)十和 十一。2、5個(gè)十和7個(gè)一是 。3、65里由 個(gè)十和 十一組成的。4、2個(gè)十和5個(gè)一合起來是 。二、新授。1、第49頁第4題。獨(dú)立完成，集體訂正。2、第49頁第2題。讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗(yàn)？小結(jié)：求夠不夠的題目，就是要把實(shí)際數(shù)量算出來，然后和給出的數(shù)量比大小

2、。加強(qiáng)筆頭表達(dá)才能，表達(dá)考慮的過程落實(shí)在書面上，比方；50+3=53，5355,夠了。3、第49頁第3、5題?？紤]第5題可以讓學(xué)生獨(dú)立解決，再根據(jù)算式進(jìn)展追問：小貓吃了8條魚，為什還要加上8呢？引導(dǎo)學(xué)生弄清8條、40條和一共釣的條數(shù)之間的關(guān)系，及時(shí)糾正見吃就減的問題，培養(yǎng)學(xué)生的逆向考慮的才能。4、第50頁第6、7題。第6題：引導(dǎo)學(xué)生說出理解了什么信息后，討論考慮：這道題解決的是關(guān)于跳繩的問題。35人這個(gè)信息和解決這個(gè)問題有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？第7題是復(fù)習(xí)比多比少的問題。5、第50頁第8題?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生考慮：25是有2個(gè)十和幾個(gè)一組成的？33是有幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一

3、的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。三、課堂總結(jié)本節(jié)課我們通過練習(xí)，純熟的掌握了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的口算方法，進(jìn)步了計(jì)算速度和準(zhǔn)確率，并能根據(jù)實(shí)際情況選用適宜的解答方法解決問題。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子

4、?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。教學(xué)反思：“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。通過本節(jié)課的練習(xí)，在穩(wěn)固加、減法之間關(guān)系的根底上，通過解決實(shí)際問題