質(zhì)性研究的設(shè)計(jì)

1、.質(zhì)性研究的設(shè)計(jì).定量研究的設(shè)計(jì) 傳統(tǒng)研究的模式是階梯式的:定義研究的問題文獻(xiàn)綜述形成假設(shè)研究設(shè)計(jì)工具設(shè)計(jì)和抽樣資料收集資料分析結(jié)論修正假設(shè) （沒有理論，或理論不重要） 質(zhì)性研究不是不要事先設(shè)計(jì)，而是一個(gè)開放的、靈活的、隨時(shí)可以調(diào)整的設(shè)計(jì)。.質(zhì)性研究設(shè)計(jì)主要模式 探究循環(huán)式：在發(fā)明設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)收集資料解釋分析經(jīng)驗(yàn)不規(guī)則發(fā)明設(shè)計(jì)之間循環(huán)，而說明理論在其中不斷介入 批判理論模式：關(guān)注研究的政治介入效果，希望通過自己的研究使社會(huì)上的弱勢群體得到幫助。 各種互動(dòng)模式：比如垃圾桶模式，將理論、方法、資源、解決方法放進(jìn)垃圾桶里一起滾，還可以加入研究的問題、研究的現(xiàn)象、研究者的個(gè)人關(guān)懷一起滾。等等。 其它互動(dòng)模

2、式：目的、情境、方法、效度，圍繞著研究的問題互動(dòng)。.研究設(shè)計(jì)過程： 界定研究現(xiàn)象 確定研究問題 討論研究目的與意義 界定研究的背景知識(shí) 確定研究對(duì)象 討論研究關(guān)系 選擇研究方法 確定研究結(jié)果的檢測手段 其它安排. 研究現(xiàn)象：研究者希望集中了解的人、事件、行為、過程、意義的總和，是研究者在研究中將要涉及的領(lǐng)域范圍。 研究問題：產(chǎn)生于研究現(xiàn)象，從研究現(xiàn)象中提升出的具體的、集中的焦點(diǎn)。.確定“有意義的問題”：研究者對(duì)該問題確實(shí)不了解，希望通過此項(xiàng)研究對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真的探討；該問題涉及的地點(diǎn)、時(shí)間、人物和事件在現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)存在，對(duì)被研究者來說具有實(shí)際意義，是他們真正關(guān)心的問題。.問題類型：概括性問題與特

3、殊性問題。春節(jié)鞭炮差異性問題與過程性問題。中國大學(xué)生對(duì)生態(tài)文明建設(shè)是否支持，起何作用。意義類問題與情境類問題。交警如何看自己的職業(yè)；交警如何履行職責(zé)。描述性問題，解釋性問題，理論性問題，推論性問題，評(píng)價(jià)性問題。女性員工推休后做什么，為什么做這些，性別理論的意義，是否具有社會(huì)性別平等促進(jìn)，如何評(píng)價(jià)。比較性問題。因果性問題。與量研究不同，是特定情境中的因果研究。.問題表述 給出定義，如何定義，為何定義，如何調(diào)整，等等。.研究的目的與意義： 個(gè)人目的： 實(shí)用目的： 科學(xué)目的：理論目的？.界定研究的背景知識(shí)現(xiàn)有的研究成果：研究一項(xiàng)研究都是原始資料、現(xiàn)有理論和研究者本人知識(shí)三者之間的一個(gè)循環(huán)往復(fù)又交錯(cuò)作

4、用的互動(dòng)過程。研究者的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)：質(zhì)性研究認(rèn)為個(gè)人生活與研究不可分，研究者個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷對(duì)研究是有價(jià)值的。概念框架：研究者的初步理論設(shè)想。包括：組成研究問題的重要概念以及這些概念之間的各種關(guān)系；研究問題的范圍、內(nèi)容維度和層次；研究者自己目前發(fā)展出來的工作假設(shè)。.確定研究對(duì)象 不需要，不可能進(jìn)行隨機(jī)抽樣 就某一研究問題進(jìn)行深入探討，因此樣本一般比較小，采取目的性抽樣原則，即抽取能夠?yàn)楸狙芯繂栴}提供最大信息量的人或事。.計(jì)論研究關(guān)系 研究者個(gè)人因素對(duì)研究的影響：研究者的個(gè)人身份：性別，年齡，文化背景，種族，社會(huì)地位，受教育程度，個(gè)性特點(diǎn)，形象整飾，等等。研究者的個(gè)人傾向：角色意識(shí)，看問題的角度，

5、研究問題與個(gè)人經(jīng)歷。 研究者與被研究者之間關(guān)系對(duì)研究的影響：局內(nèi)與局外人，熟人與生人，上下級(jí)與平級(jí)，性別，年齡異同。.選擇研究方法：進(jìn)入現(xiàn)場的方法收集資料的方法。整理和分析資料的方式。整理主要用歸類。分析主要用類屬型和情境型。建立結(jié)論和初步理論的方式。研究結(jié)果的成文方式。一致都討論自己。. 確定研究結(jié)果的檢測手段 討論倫理問題。 其它安排：如時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、人員.再解創(chuàng)新 第一次把新信息用文字記錄下來 獨(dú)創(chuàng)性的技術(shù)或觀察 在檢驗(yàn)別人的設(shè)想中表現(xiàn)了獨(dú)創(chuàng)性工作 前人沒有做過的經(jīng)驗(yàn)性工作 利用已知材料得出新的解釋 在本國做出某些只在別國做過的研究 把一個(gè)特殊技術(shù)應(yīng)用到一個(gè)新的研究領(lǐng)域 為一個(gè)老問題提供新

6、證據(jù) 采用不同方法進(jìn)行了交叉學(xué)科的研究 本學(xué)科沒有開展過的研究領(lǐng)域 以一種前人沒有做過的方式增進(jìn)人類的知識(shí).你要做的設(shè)計(jì)內(nèi)容 1，題目 2，理論意義與現(xiàn)實(shí)意義 3，研究方法 4，訪談提綱（或田野觀察內(nèi)容） 下次課，重點(diǎn)看訪談提綱.答惑 1，感覺特別困難 2，不知道“被試”怎么找 3，感覺講一遍就過去了，不知道課的前景在哪里.質(zhì)性研究題目的自我檢驗(yàn) 1，是研究現(xiàn)象，還是原因？關(guān)注的是“是什么”，還是“為什么”？（留在北京的外地大學(xué)生的心理狀況調(diào)查外地大學(xué)生留京原因） 2，可以用來研究的方法是什么？真的是質(zhì)性研究方法嗎？如果是訪談法，能“問”的出來嗎？ 3，概念是否指向具體的人、事、現(xiàn)象，還可以進(jìn)一步明確嗎（90后大學(xué)生選擇非主流的原因） 4，受訪對(duì)象是否能夠找到（士兵真實(shí)射擊與