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1、人教版高一數(shù)學(xué)備課組教學(xué)方案數(shù)學(xué)在科學(xué)開展和現(xiàn)代生活消費(fèi)中的應(yīng)用非常廣泛,小編準(zhǔn)備了高一數(shù)學(xué)備課組教學(xué)方案,詳細(xì)請(qǐng)看以下內(nèi)容。一、指導(dǎo)思想本學(xué)期高一備課組以學(xué)校工作方案為指導(dǎo),以進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量為目的,以優(yōu)化課堂教學(xué)為中心,團(tuán)結(jié)合作,努力進(jìn)步思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),團(tuán)結(jié)合作,互相學(xué)習(xí),認(rèn)真?zhèn)浜谜n,上好每一節(jié)課,并結(jié)合新教材的特點(diǎn),開展研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng),在教學(xué)中,抓好根底知識(shí)教學(xué),著重學(xué)生才能的培養(yǎng),打好根底,全面進(jìn)步,為來年高考作好充分的準(zhǔn)備,爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)。二、教學(xué)目的.一情意目的1通過分析問題的方法的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。2提供生活背景,通過數(shù)學(xué)建模,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)
2、的意識(shí)。3在探究三角函數(shù)的性質(zhì),體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)規(guī)律的艱辛和樂趣,在分組研究合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流、互相評(píng)價(jià),進(jìn)步學(xué)生的合作意識(shí)4基于情意目的,調(diào)控教學(xué)流程,堅(jiān)決學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)信心。5還時(shí)空給學(xué)生、還課堂給學(xué)生、還探究和發(fā)現(xiàn)權(quán)給學(xué)生,給予學(xué)生自主探究與合作交流的時(shí)機(jī),在開展他們思維才能的同時(shí),開展他們的數(shù)學(xué)情感、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和追求數(shù)學(xué)的科學(xué)精神。6讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)挫折矛盾頓悟新的發(fā)現(xiàn)這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷程法。二才能要求1、培養(yǎng)學(xué)生記憶才能。1通過定義、命題的總體構(gòu)造教學(xué),提醒其本質(zhì)特點(diǎn)和互相關(guān)系,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)問題的背景事實(shí)及詳細(xì)數(shù)據(jù)的記憶。3通過提醒三角函數(shù)有關(guān)概念、公式和圖形的對(duì)應(yīng)關(guān)系,培養(yǎng)記憶才能。
3、2、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算才能。1通過概率的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算才能。2加強(qiáng)對(duì)概念、公式、法那么的明確性和靈敏性的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算才能。3通過算法初步,1算法步驟2程序框圖起始框,判斷框,附值框,3silab語(yǔ)言順序,條件語(yǔ)句,循環(huán)語(yǔ)句。第二部分,統(tǒng)計(jì),第三步分,概率,古典概型,幾何概型。的教學(xué),進(jìn)步學(xué)生是運(yùn)算過程具有明晰性、合理性、簡(jiǎn)捷性才能。4通過一題多解、一題多變培養(yǎng)正確、迅速與合理、靈敏的運(yùn)算才能,促使知識(shí)間的滲透和遷移。5利用數(shù)形結(jié)合,另辟蹊徑,進(jìn)步學(xué)生運(yùn)算才能。三、 詳細(xì)措施1.期中考前上好第一冊(cè)必修3,期中考后完成好必修42.抓好數(shù)學(xué)補(bǔ)差,培優(yōu)活動(dòng)各班在星期1或星期4的下午3.立足于
4、教材。4.要求學(xué)生完成課后練習(xí)及每一章課后習(xí)題5、我們組還繼續(xù)學(xué)習(xí)了?課堂教學(xué)論?,?現(xiàn)代教育技術(shù)?,努力學(xué)習(xí)多媒體課件的制作。6、繼續(xù)認(rèn)真開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),以老帶新。師徒間經(jīng)常聽課交流,認(rèn)真評(píng)課。集中備課,共同商討教材等。7抓好競(jìng)賽輔導(dǎo),時(shí)間定于周三、周四的提早時(shí)間,周六的下午1點(diǎn)到3點(diǎn);任教老師:高一全體數(shù)學(xué)老師。8、段統(tǒng)一考試在周日或者周三的晚自修時(shí)間,每隔2周考一次;9、上學(xué)期必修4的學(xué)分認(rèn)定考試補(bǔ)考及落實(shí)工作;10、響應(yīng)學(xué)校教務(wù)處的備課方案安排,催促組員落實(shí)工作;11、抓好集體備課我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也
5、是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原
6、因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。一般說來,“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰:“師者教人以不及,故謂師為師資也。這兒的“師資,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云:“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形,但仍說不上是名副其實(shí)的“老師,因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。高中是人生中的關(guān)鍵階段,大家一定要好好把握高中,編輯老師為大家整理的高一數(shù)學(xué)備課組教學(xué)方案,希望大家喜歡。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作,孩子一
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