人教版數(shù)學(xué)《比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版數(shù)學(xué)?比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小?教學(xué)設(shè)計(jì)您如今正在閱讀的人教版數(shù)學(xué)?比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版數(shù)學(xué)?比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小?教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目的：1.借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。2.初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對(duì)數(shù)的構(gòu)造的初步構(gòu)建。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：1.讀數(shù)，第8頁(yè)練習(xí)一第1題2.假如+20%表示增加20%，那么-6%表示 。3.某日黃昏，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天黃昏黃山的氣溫是 攝氏度。二、新授：一教學(xué)例3：1.怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？1.2.3.4.5.6.72

2、.出例如3：1提問(wèn)你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎？2讓學(xué)生確定好起點(diǎn)原點(diǎn)、方向和單位長(zhǎng)度。學(xué)生畫(huà)完交流。3老師在黑板上話好直線，在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹(shù)和學(xué)生，在問(wèn)怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹(shù)的相對(duì)位置關(guān)系？讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來(lái)。4學(xué)生答復(fù)，老師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完好的認(rèn)識(shí)。5總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。6引導(dǎo)學(xué)生觀察：您如今正在閱讀的人教版數(shù)學(xué)?比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版數(shù)學(xué)?比

3、較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小?教學(xué)設(shè)計(jì)A、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？B、在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。假如從起點(diǎn)分別到.5和-1.5處，應(yīng)如何運(yùn)動(dòng)？7練習(xí)：做一做的第1.2題。二教學(xué)例4：1.出示將來(lái)一周的天氣情況，讓學(xué)生把將來(lái)一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來(lái)，并比較他們的大小。2.學(xué)生交流比較的方法。3.通過(guò)小精靈的話，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。4.再讓學(xué)生進(jìn)展比較，利用學(xué)生的詳細(xì)比較來(lái)說(shuō)明-8在-6的左邊，所以-8-65.再通過(guò)讓另一學(xué)生比較86，但是-8-6，使學(xué)生初步體會(huì)兩負(fù)數(shù)比較大小時(shí)，絕對(duì)值大的負(fù)數(shù)反而

4、小。6.總結(jié)：1最小的負(fù)數(shù)是什么？最大的負(fù)整數(shù)是什么？最小的正整數(shù)是什么？最大的正數(shù)是什么？2負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。7.練習(xí)：做一做第3題。三、穩(wěn)固練習(xí)1.練習(xí)一第4.5題。 2.練習(xí)一第6題。3.理論題記錄小組同學(xué)的身高和體重，以平均身高體重為標(biāo)準(zhǔn)記為0m或0kg。超過(guò)的記為正數(shù)，缺乏的記為負(fù)數(shù)，然后按從大到小的順序排列。四、全課總結(jié)1在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí)

5、,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終