(完整版)遼寧師范大學(xué)-2019教育綜合333真題

1、遼寧師范大學(xué)2010 年遼寧師范大學(xué)333 教育綜合真題一、名詞解釋1、 課程標(biāo)準(zhǔn)2、 班級(jí)授課制3、 蘇格拉底法4、 導(dǎo)生制創(chuàng)造性5、 圖式二、簡答題1、 什么是教育目的？我國教育目的的基本精神是什么？2、 簡述學(xué)記關(guān)于教育教學(xué)原則思想3、 簡述培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施4、 如何矯正品德不良的學(xué)生三、分析論述題1、 舉例說明學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律有哪些？教育應(yīng)怎樣適應(yīng)？2、 評(píng)論蔡元培的大學(xué)教育思想和對(duì)北京大學(xué)的改革3、 蘇霍姆斯基在給教師建議中說，“我深信只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真的教育”說出這段話體現(xiàn)了德育過程的哪一規(guī)律，并進(jìn)行分析。4、 “我認(rèn)為我們由于給兒童太突然地提供了

2、許多與這種社會(huì)生活無關(guān)的讀，寫和地理等，而違背了兒童的天性，并且使最好的倫理效果變得困難了，因此我認(rèn)為學(xué)?？颇肯嗷ヂ?lián)系的真正中心不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)”這是學(xué)校與社會(huì)- 明日之學(xué)校中的話，試以這段話為例評(píng)述杜威的課程與教學(xué)思想。2011 年遼寧師范大學(xué)333 教育綜合真題一、名詞解釋1、 價(jià)值澄清法2、 多元文化教育3、 有教無類4、 癸卯學(xué)制5、 國防教育法6、 教育性教學(xué)二、簡答題1、 什么是個(gè)性？教育促進(jìn)人的個(gè)性發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面？2、 簡述朱子讀書法3、 陶行知“生活教育理論”的基本內(nèi)涵，并分析其歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義4、 影響問題解決的因素有哪

3、些？如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力？三、分析論述題1、 現(xiàn)代教育有哪些基本特征？在這些特征中，你能看出當(dāng)前中國教育有哪些亟待改革和發(fā)展的方面？試提出解決的對(duì)策。2、 什么是教學(xué)評(píng)價(jià)？教學(xué)評(píng)價(jià)有哪些類型？分析我國目前教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問題？3、 法國教育家盧梭曾寫道“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣愛好充分增長起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問，毫無疑問，這是所有一切良好的教育的一個(gè)基本原則”請(qǐng)結(jié)合這段話評(píng)述盧梭的自然教育理論，并談?wù)剬?duì)目前教育改革的啟示。4、 人們通常不會(huì)把學(xué)生在寫字時(shí)能熟練控制自己的手部運(yùn)動(dòng)，稱為動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)。（ 1） 請(qǐng)你對(duì)何時(shí)才會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)

4、做出確認(rèn)（ 2） 并就動(dòng)作技能獲得的階段及其影響因素作逐一描述2012 年遼寧師范大學(xué)333 教育綜合真題一、名詞解釋1、學(xué)校教育制度2、 啟發(fā)性原則3、 壬戌學(xué)制4、 蘇湖教法5、 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)6、 學(xué)習(xí)策略二、簡答題1、 簡述教育的社會(huì)功能2、 簡述教學(xué)模式的基本特點(diǎn)3、 簡述我國基礎(chǔ)教育課程改革的六大具體目標(biāo)4、 簡述斯賓塞的課程論思想三、論述題1、 論述德育過程的基本規(guī)律2、 論述孔子的道德教育，思想觀點(diǎn)，并舉出反映其思想的4條至理名言3、 闡述夸美紐斯教育思想體系的構(gòu)成，并分析其歷史貢獻(xiàn)4、 論述建構(gòu)主義的知識(shí)觀，教學(xué)觀，學(xué)生觀，并談?wù)剬?duì)教育的影響2013 年遼寧師范大學(xué)333 教育綜合

5、真題一、名詞解釋1、教育制度2、教學(xué)評(píng)價(jià)3、貝爾一一蘭卡斯特制4、白板說5、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)6、元認(rèn)知策略二、簡答題1、簡述現(xiàn)代教育有哪些基本特征？2、簡述隋唐時(shí)期科舉制對(duì)社會(huì)和教育發(fā)展的影響3、簡述何謂創(chuàng)造力，其培養(yǎng)模式有哪些？4、 簡述自我效能感理論三、論述題1、 論述德育過程的知、情、意、行統(tǒng)一規(guī)律2、 評(píng)述陶行知生活教育理論的基本內(nèi)容及現(xiàn)實(shí)啟示3、 論述杜威的教育思想及現(xiàn)實(shí)意義4、 就下面案例談?wù)勀銓?duì)教師教學(xué)觀與學(xué)生觀的看法案例 1： 一位老師下課后很沮喪的對(duì)辦公室的老師說，“這些學(xué)生真是沒法教了，我反復(fù)講了幾遍就是，不會(huì)，笨死了。"案例 2.： 位剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，每天放學(xué)回家都高興

6、的跟媽媽說，“我今天上課又發(fā)發(fā)言了”,媽媽擔(dān)心的說，“你不怕說錯(cuò)嗎？" “不怕，老師說了，教室就是出錯(cuò)的地方。"2014 年遼寧師范大學(xué)333 教育綜合真題一、名詞解釋1、 課程標(biāo)準(zhǔn)2、 學(xué)校管理人性化3、 稷下學(xué)宮4、 學(xué)記5、 莫雷爾法案二、簡答題1、 簡述孔子“有教無類 " 及其現(xiàn)實(shí)意義2、 簡述北宋三次興學(xué)3、 簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論4、 簡述嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合三、論述題1、 有的教師沒有學(xué)過教育學(xué)，卻培養(yǎng)了一代又一代學(xué)生，孔子沒有學(xué)過教育學(xué)，卻為萬世師表，用教育學(xué)原理分析2、 重視發(fā)展智力的重要性以及掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系3、 盧梭自然教育理論及其

7、現(xiàn)實(shí)意義4、 有的學(xué)生努力學(xué)習(xí)卻往往事倍功半，用教育心理學(xué)分析2015 年遼寧師范大學(xué)333 教育綜合真題一、名詞解釋1、 教育的社會(huì)流動(dòng)功能2、 教育制度3、 課程設(shè)計(jì)4、 學(xué)校德育5、 自我效能感6、 最近發(fā)展區(qū)二、簡答1、 教學(xué)評(píng)價(jià)的原則和方法2、 教師職業(yè)常見的角色沖突及解決3、 夸美紐斯關(guān)于班級(jí)授課制的設(shè)想4、 晏陽初的思達(dá)教育三大方式三、論述1、 現(xiàn)代學(xué)校管理的發(fā)展趨勢(shì)2、 朱子讀書法及現(xiàn)實(shí)意義3、 創(chuàng)造性人格特質(zhì)及創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施4、 關(guān)于杜威的一道題2016 年遼寧師范大學(xué)333 教育綜合真題一、名詞解釋1、 教育制度2、 學(xué)校管理3、 最近發(fā)展區(qū)4、 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)5、 朱子讀書法

8、6、 癸卯學(xué)制二、簡答1、 科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的選擇2、 學(xué)習(xí)動(dòng)力的強(qiáng)化理論3、 赫爾巴特教育性教學(xué)原則4、 問題解決能力培養(yǎng)三、論述1、 孔子的教育思想2、 結(jié)合實(shí)例談?wù)劷處焺趧?dòng)的價(jià)值3、 “出自造物主之手的東西，都是好的，而一到了人的手里，就全變壞了。評(píng)述盧梭的自然教育理論，談?wù)剬?duì)現(xiàn)代教育改革趨勢(shì)的影響。4、 德育過程是提高自我教育能力的過程2017 年遼寧師范大學(xué)333 教育綜合真題一、名詞解釋1、 課程設(shè)計(jì)2、 最近發(fā)展區(qū)3、 學(xué)校管理4、 教學(xué)評(píng)價(jià)5、 教育制度6、社會(huì)規(guī)范內(nèi)化二、簡答題1、 中世紀(jì)大學(xué)的特點(diǎn)2、 清末新政中的教育措施3、 活動(dòng)課程的特點(diǎn)4、 學(xué)校德育的基本原則三、論

9、述1、 書院的特點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)意義2、 盧梭的自然教育思想及影響3、 影響問題解決的因素和培養(yǎng)方法4、 教育的社會(huì)流動(dòng)功能及對(duì)人的影響2018 年遼寧師范大學(xué)333 教育綜合真題一、名詞解釋1、 學(xué)校管理體制2、 相對(duì)性評(píng)價(jià)3、 昆西教學(xué)法4、 莫雷爾法案5、 創(chuàng)造性思維6、 資源管理策略二、簡答題1、 教育的社會(huì)流動(dòng)功能和現(xiàn)實(shí)意義2、 教育目的的結(jié)構(gòu)層次3、 教育能力的內(nèi)容和各自的作用4、 請(qǐng)簡述唐代學(xué)校管理制度三、分析論述題1、請(qǐng)論述教育對(duì)人的重大作用2、 述評(píng)楊賢江的馬克思主義教育理論3、 昆體良的教育思想4、 根據(jù)中外學(xué)者的研究闡述人的品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)2019 年遼寧師范大學(xué)333 教育綜合真題一、名詞解釋1、 教育目的2、 課程標(biāo)準(zhǔn)3、 學(xué)校管理4、 教學(xué)評(píng)價(jià)5、 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)6、 創(chuàng)造性思維二、簡答題1、 簡述教育的政治功能2、 簡述直接經(jīng)驗(yàn)和間接