小石潭記教師2(2)

1、城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)“五環(huán)-探構(gòu)”自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案年級 八 科目 語文 主備教師_ 張康霞 _協(xié)作教師 _陳、 郭、 領(lǐng)導(dǎo)簽字 課題 小石潭記 （第 2 課時）導(dǎo)學(xué)重難點： 1.學(xué)習(xí)正面與側(cè)面、動靜結(jié)合的寫作方法2.體會作者思想，理解文中的樂與憂。教具使用：導(dǎo)學(xué)卡導(dǎo) 學(xué) 設(shè) 計（ ）一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：（一）課標(biāo)要求：誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味。欣賞文學(xué)作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。（2） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：（有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)才能有的放矢）1.理清作者的行文思路，說說本文寫法上的特點。

2、2.學(xué)習(xí)抓住特點描寫景物，借景抒情的寫法。3.體會作者的心境，培養(yǎng)熱愛自然，寄情山水的思想。（3） 重點難點：1.學(xué)習(xí)正面與側(cè)面、動靜結(jié)合的寫作方法2.體會作者思想，理解文中的樂與憂。二、自主學(xué)習(xí)（或預(yù)習(xí)檢測）：（認真閱讀課本內(nèi)容，回答下列問題。相信你會很棒的?。┤蝿?wù)一：1.課文依次寫了小石潭哪些景物？作者是按怎樣的順序來寫的？（本文按游覽的先后順序來描寫景物，先寫發(fā)現(xiàn)小石潭，接著描寫小石潭概貌，在寫潭中近景（游魚和潭水），然后寫溪水源流，這是愿望之景，最后寫潭上氣氛。條例清晰，毫不散亂。這種不固定視點（即立足點和觀察點），按照地點的轉(zhuǎn)移和一定的視角，把所看到的不同事物敘述和說明下來的寫作方法

3、叫做“移步換景”，它是游記最常用的一種寫作手法。）2.文本文最突出的特色是善于抓住景物的特點，生動細致地加以描畫。作者是怎樣描寫小石潭的景物的？它們各有怎樣的特點？（本文寫作上最突出的特點是善于抓住景物的特點，生動細致地加以描畫。如寫“石”突出一個“奇”字，既有正面描寫，又有側(cè)面烘托。寫“水”突出一個“清“字，有直接明示，更多的則是從石頭、游魚等角度去點染，虛實相生。寫“魚”突出一個“樂”，既有靜態(tài)描寫，又有動態(tài)描寫，動靜結(jié)合。）任務(wù)二：1.縱觀全文，作者心情有怎樣的變化？與景物之間有什么聯(lián)系？（聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容思考）由前文的“心樂之”到“凄神寒骨、悄愴幽邃”的憂傷，借景抒情，表現(xiàn)心情的凄苦。自學(xué)

4、疑惑：3、 合作探究：解疑釋惑：（解決自學(xué)共性疑惑）探究一：本文寫作者發(fā)現(xiàn)小潭時先是“心樂之”，可后來卻成了“不可久居，乃記之而去”，這兩種心情是否矛盾？為什么？（明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。）探究疑惑：四、訓(xùn)練檢測（“練”和“清”可以分開也可以合二為一）：（該是我們大顯身手的時候了，要相信自己！）（1） 基礎(chǔ)題（80分）：1課文是一篇游記，試說說它的具體順序是怎樣的。（請分別用四個字來概括） 明確：_ _ -_ _ _

5、 _ （ 移步換景 ）1解釋下列加橫線的詞。(2分)(1)潭中魚可百許頭( ) (2)斗折蛇行，明滅可見( )(3)凄神寒骨，悄愴幽邃( ) (4)不可久居，乃記之而去( )（2） 提升題（20分）：1理解填空。(2分)課文多角度描寫景物，其藝術(shù)手法主要有：點面結(jié)合。如寫石：“_”是面，“為坻、為嶼、為嵁、為巖”是點。遠近交錯。如寫潭：“聞水聲”是遠，“下見小潭”是近。動靜結(jié)合。如寫魚：“影布石上”是靜，“_”是動。虛實相生。如“潭中魚可百許頭”表面寫_，實為寫_，以實寫虛，虛實相應(yīng)成趣。（3） 拓展題（20分）：1.閱讀全文，回答下面的問題。(1)選文第一段是怎樣描寫潭中景物的？（2）描寫游魚、日光和魚影的作用是什么？應(yīng)用疑惑：5、 課堂小結(jié)和反思（學(xué)生畫知識結(jié)構(gòu)圖或談收獲和不足）：導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒遠地區(qū)的美好風(fēng)物，寄寓自己的心情的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)各團隊A組展示第1、題B組展示2題C組展示任務(wù)二題D組展示1題E組展示2題（各隊4號展示3號講評如有疑問組內(nèi)探究）3.由前文的“心樂之”到“凄神寒骨、悄愴幽邃”的憂傷，借景抒情，表現(xiàn)心情的