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文檔簡介
1、小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)課題研究方案崗臺總校 六年級一、提出問題在我的小學(xué)語文課堂教學(xué)中,我越來越多的發(fā)現(xiàn),學(xué)生拿到一篇文章總是囫圇吞棗地讀,不加思索,很多學(xué)生依賴于老師課堂上的講解與分析,學(xué)完課文甚至讀得結(jié)結(jié)巴巴。學(xué)生考試最怕做閱讀題,每次檢測完做試卷的分析時,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解這一塊的失分率是最高的。就其原因是由于學(xué)生的閱讀量少,沒有主動深入地去讀文章,閱讀方法不對。新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生五年的課外閱讀量作出了明確的規(guī)定,然而現(xiàn)實中學(xué)生的課外閱讀情況卻不容樂觀,尤其是對于我們農(nóng)村小學(xué)生來說,真正達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀要求的學(xué)生卻并不多,究其原因,我認(rèn)為有以下幾點:1、學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣。在農(nóng)村良
2、好的課外閱讀氛圍沒有形成。學(xué)生課余時間,完成家庭作業(yè)就萬事大吉了,一有時間便投入到精彩的電視節(jié)中,很少有學(xué)生能積極主動地閱讀一些有益的書籍。課余時間進(jìn)行閱讀的很少。2、農(nóng)村小學(xué)生閱讀是勉強(qiáng)的,沒有做讀書筆記的習(xí)慣,做筆記更成為他們的負(fù)擔(dān),不愿意也不習(xí)慣做筆記,即使做筆記也只是完成任務(wù),摘抄一些詞語、句子,并沒有自己的體會與感想。3、閱讀方法不正確,只讀不思,思而不深,拿到書只憑興趣凡有生動的情節(jié)或新鮮的內(nèi)容就走馬觀花、囫圇吞棗地讀讀。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出,閱讀教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,讀好書,好讀書,讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?!币?/p>
3、此,為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,從而提高閱讀和寫作能力,我們準(zhǔn)備進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究這一課題,希望通過該課題的研究,營造濃厚的讀書氛圍,激發(fā)學(xué)生積極閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力,提高學(xué)生閱讀理解的能力,以達(dá)到葉圣陶先生曾經(jīng)對閱讀教學(xué)提出的“自能閱讀,不待老師講”的最高閱讀境界。二、步驟1、第一階段(準(zhǔn)備階段2014.42014.10)(1)對三個學(xué)段班級學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查和記錄。(2)設(shè)計小課題農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究方案、計劃。2、第二階段(實施研究階段2015.032015.07)(1)組織實驗人員進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),并深入實踐研究。(2)主研人員深入課堂
4、調(diào)研、指導(dǎo)。(3)給學(xué)生推薦有益的讀物;(4)開展各種閱讀活動,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;(5)撰寫經(jīng)驗論文活動,完成教學(xué)設(shè)計集、論文集,定期通報研究成果。(6將學(xué)生閱讀所得寫成的文章,編輯成冊。(7)完成階段研究報告,進(jìn)行階段成果評估。(8)舉行各種形式的經(jīng)驗交流活動。3、第三階段(總結(jié)結(jié)題階段2015.07)(1)收集、整理研究資料。撰寫論文在校內(nèi)交流。(2)總結(jié)、提煉研究成果。推薦部分學(xué)生參加作文比賽。(3)形成詳細(xì)、具體的研究報告,申請結(jié)題。三、研究內(nèi)容:1. 學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種求知的愿望,是他們力求認(rèn)識事物,渴望獲得知識的一種意向活動。愛因斯坦說過興趣是最好的老師,教育心理
5、學(xué)也告訴我們,興趣是組成學(xué)習(xí)動機(jī)的因素之一;興趣在動機(jī)中處于中心地位,是動機(jī)的最活躍的成分。小學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)由于受小學(xué)生年齡特點的制約,很容易使學(xué)生對訓(xùn)練失去興趣;從而失去動機(jī)。因此,如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,成為急需解決的問題。在本課題的研究中我們將試圖通過下列策略,培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的練習(xí)動機(jī):(1) 加強(qiáng)情感投入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中,教與學(xué)雙邊活動的順利進(jìn)行,需要融洽的師生感情作基礎(chǔ)。教師熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,時刻讓學(xué)生感受到教師對他們的理解,信任,關(guān)懷和鼓勵。這樣,不僅會贏得學(xué)生的尊敬和信賴,而且教師的言行也將會成為他們學(xué)習(xí)的動力,進(jìn)而提高他們的學(xué)生興趣,從而
6、產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望;反之,任何傷害學(xué)生感情的言行,都會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,增長厭學(xué)情緒。所以,在學(xué)習(xí)過程中,教師用充滿感情,親切的語言鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與,用生動有趣,富有啟發(fā)性的語言帶領(lǐng)學(xué)生積極思維,使學(xué)生產(chǎn)生興趣,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。(2) 選好閱讀材料,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣布魯納曾說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?!币虼?,在閱讀訓(xùn)練中,教師一方面要挖掘教材中的興趣因素,另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點,并善于把學(xué)生雖有所感動卻有不甚明白的課外問題恰當(dāng)?shù)匾胝n堂。這樣不僅能保證閱讀教學(xué)組織地系統(tǒng),嚴(yán)密,循序漸進(jìn)和深入,而且閱讀知識新穎,奇妙,從而使學(xué)生開一把鎖,
7、上一層樓,心馳神往地獲得積極的情緒體驗,嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。(3) 利用學(xué)習(xí)成果,發(fā)展學(xué)習(xí)興趣興趣總是和成功的喜悅緊密相連。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所收獲或進(jìn)步時,心情興奮,輕松和愉快,同時能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此,在閱讀教學(xué)中,教師要創(chuàng)造條件,使不同層次的學(xué)生都能體會到成功的快樂,并且要不斷強(qiáng)化使他們的成功欲望越來越強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)興趣越來越濃,使他們在輕松愉快的氣氛中充分發(fā)展自己的思維能力和智慧水平。進(jìn)而積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來,變被動學(xué)習(xí)為主動探索。(4) 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“讓
8、學(xué)生體驗到一種自己參與掌握知識的感情,乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。在訓(xùn)練中,我們將通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性從而提高學(xué)習(xí)效率。2. 閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練學(xué)生的閱讀習(xí)慣是在長期的練習(xí)過程中逐步形成的一種本能:良好的閱讀習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率,而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此,培養(yǎng)小學(xué)生良好的自主性閱讀習(xí)慣是小學(xué)學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù)。那么,在小學(xué)語文教學(xué)中,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的閱讀習(xí)慣呢?(1) 勤于思考與全神貫注的閱讀習(xí)慣如果不能積極動腦思考,就不能學(xué)好知識。在訓(xùn)練中要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。對遇到的問題,要使學(xué)生盡量自己解決,而不
9、依賴他人。另外,要培養(yǎng)學(xué)生全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(2) 積極參與課堂活動的習(xí)慣在傳統(tǒng)的教學(xué)中,由于教師過多的主觀能動,使學(xué)生失去了很多思考交流的機(jī)會。素質(zhì)教育要求,應(yīng)讓學(xué)生全員主動參與課堂學(xué)習(xí)活動,提高學(xué)生活動的參與率。因此教師要適時組織有效的學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生在課堂練習(xí)中主動思考,主動操練,主動交流,激起思維的火花,逐步形成“主動參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(3) 大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑,敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣在閱讀理解過程中遇到疑難是正?,F(xiàn)象。有的學(xué)生善于質(zhì)疑問難,能請教老師或他人;有的學(xué)生則遇到疑難不吱聲,怕別人笑話。實際上,解決疑難的過程就是學(xué)習(xí)的過程。再者,閱讀本身就是一個理解的過程,不同的人對同一篇
10、材料會有不同的理解和感受,所以在訓(xùn)練中要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑問難,培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣。(4) 課外閱讀的習(xí)慣要學(xué)好語文光靠課內(nèi)練習(xí)是不夠的。還必須閱讀一些課外讀物,開闊眼界,增長見識。教師要有計劃地介紹一些課外讀物,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。要教給學(xué)生閱讀方法和使用工具書的方法,要教會學(xué)生如何選擇適合自己的課外讀物,養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。教師可布置一些對質(zhì)和量要求有彈性的作業(yè),注意對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的保護(hù),針對不同層次的學(xué)生可留有不同要求的練習(xí)作業(yè)。這樣,通過閱讀作業(yè),我們便可對學(xué)生的閱讀情況有個全面的了解。四、改革措施:根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求:“語
11、文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?!蓖瑫r,課程標(biāo)準(zhǔn)還指出:“小學(xué)課外閱讀總量不少于100萬字”(課外閱讀總量低段不少于5萬字、中段不少于40萬字、高段不少于100萬字)。閱讀教學(xué)是語文的半壁河山,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣與方法、提高語文閱讀能力是語文教學(xué)的重要目標(biāo)?!芭囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。”分析探討“自主閱讀興趣方法”對農(nóng)村小學(xué)生“語文閱讀學(xué)習(xí)”的影響,探討農(nóng)村小學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的有效途徑和方法,解決農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力不高的問題,以便提高農(nóng)村小學(xué)
12、生的閱讀能力,為學(xué)生的成長與發(fā)展奠基。我們提出幾點策略:1、研究思路:首先鼓勵學(xué)生充分利用課余時間閱讀有益的課外讀物,把課外閱讀納入語文教學(xué)計劃并規(guī)定課時,以確保學(xué)生在校有一定的時間閱讀課外書籍。其次教師要正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍,幫他們找到課外閱讀的途徑和方式。還與家長聯(lián)手重視學(xué)生的課外閱讀,讓家長也要認(rèn)識到子女閱讀課外書是有益于、有助于文化學(xué)習(xí)的。教師要推薦適合當(dāng)今小學(xué)生課外閱讀的讀物,并指導(dǎo)學(xué)生制訂切實可行的課外讀書計劃,搜取學(xué)習(xí)資料,以豐富自己的知識寶庫。如建立班級圖書角、舉辦“好書我推薦,快樂眾分享”、開辟古詩詞欣賞和名言警句小專欄、課文學(xué)習(xí)閱讀鏈接、課文延伸閱讀等,讓學(xué)生有書可讀,
13、有主動去讀書的欲望,從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。還要積極開展提高學(xué)生閱讀興趣的活動,如:中華經(jīng)典誦讀比賽、舉辦紅色經(jīng)典故事會、開展課外閱讀興趣小組、不定期組織學(xué)生閱讀競賽、開辟古詩詞欣賞和名言警句小專欄、每天利用晨誦10分鐘個人課外閱讀展現(xiàn),午讀20分鐘自主讀書,評選和表彰閱讀小能手等活動可以讓更多的學(xué)生參與其中,既可以豐富學(xué)生精神生活,又可以更靈活更直觀地汲取豐富的知識營養(yǎng),提高學(xué)生的課外閱讀興趣和能力。2、課題研究方法:(1)文獻(xiàn)法:通過廣泛查閱文獻(xiàn)資料,把握閱讀方法的類型,從文獻(xiàn)中確定課題的界定和研究內(nèi)容。(2)問卷法:通過對家長和學(xué)生一系列問題的調(diào)查,準(zhǔn)確地了解學(xué)生課外閱讀的數(shù)目、時間、類型等(3)觀察法:通過了解學(xué)生學(xué)習(xí)活動現(xiàn)狀及成因,為課題研究提供依據(jù)。選取不同層面的學(xué)生,進(jìn)行全面調(diào)查,保證結(jié)果的客觀性和代表性。(4)訪談法:通過與學(xué)生直接或間接交談,了解學(xué)生閱讀的基本情況(包括閱讀興趣、閱讀傾向、方法、閱讀范圍等)等。(5)行動研究法:召開不定期的課題研討活動,舉行觀摩課、研究課,撰寫實驗論文,開展讀書活動,在實驗研究過程中對出現(xiàn)的新情況、新問題,不斷采取新措施進(jìn)行修正和完善。(6)經(jīng)驗總結(jié)法:及時對研究活動中取得的經(jīng)驗體會進(jìn)行總結(jié)歸納,形成研究的規(guī)律及方法,
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