人教版三年級上冊《毫米的認識》教師課堂優(yōu)秀教學設計

1、人教版三年級上冊?毫米的認識?老師課堂優(yōu)秀教學設計【教學內容】：人教版三年級上冊第一單元例1、做一做及練習一第1、2題?！緦W情分析】?數學課程標準?中明確提出：“老師應根據學生的詳細情況，對教材進展再加工，有創(chuàng)造性地設計教學過程。 本節(jié)課內容是根據學生的知識根底而進展編排的。從知識方面來講，學生有了米、厘米的認識做根底，從經歷方面來講，學生經常用到學生尺，也有用尺子進展測量的經歷。但是，學生對于物體測量的認知只限于整米、整厘米的數，假如不是整厘米數的測量，就要用到比厘米更小的新的長度單位毫米。在這種認知沖突下，學習“毫米的認識，能水到渠成地讓學生對長度單位有一個比較完好的認識。【教學目的】1.

2、使學生認識長度單位毫米，建立1毫米的長度觀念，知道毫米和厘米的關系，會進展簡單的換算。使學生會用毫米作單位測量物體的長度。2.使學生經歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程。在實際測量的過程，培養(yǎng)學生的動手操作才能和推理才能。3.會用毫米作為測量物體長度，從而進步學生解決簡單的實際問題的才能。4.結合操作活動，使學生體會數學和生活的嚴密聯(lián)絡，激發(fā)學生的學習興趣，向學生浸透長度單位來源于生活又應用于生活的觀念?！窘虒W重難點】使學生初步建立1毫米的長度觀念，體驗1毫米的實際長度，知道1厘米 = 10毫米；會簡單的換算；會用毫米作單位進展測量?！窘虒W準備】老師準備多媒體課件；學生準備一把直尺、

3、學生卡一張、光盤一張?！窘虒W課時】1課時【教學過程】一、 創(chuàng)設情境，引入新課1.談話：在上學期我們學習過有關長度單位的知識，要準確地測量物體長度，需要什么工具？用尺子量2.請說一說你是怎樣測量物體長度的？學生匯報3.那么，我們已經學過了哪些長度單位？學生答復4.填上適宜的單位課件演示，指生答復5.請同學們看一看，估計一下我們的數學書厚是多少？生：1厘米請同學用尺子量一量數學書的厚的實際長度。以小組為單位，對測量結果進展交流。 數學書厚:不到1厘米，只有6個小格。生：大約1厘米6.提問：當測量的長度不是整厘米時，該怎么辦呢？7.能不能用學過的長度單位米或厘米來準確地表示書本的厚度？這時我們就要用

4、到比厘米更小的新的長度單位毫米。板書：毫米的認識【設計意圖：借助游戲以及學生的生活經歷引出長度單位，幫助學生建立長度觀念和質量觀念。在活動中產生知識上的沖突，為新知的出現做好鋪墊】二、 動手操作，認識新知1、建立1毫米的概念，認識厘米與毫米的關系。觀察自己的直尺，你能發(fā)現什么呢？同桌交流1很多個1厘米。0-1、1-2都是1厘米2除了厘米刻度外，1厘米中間還有更小的格。每個小格的長度就是1毫米。找一找尺子上面的小格。3一個小格一個小格地數一毫米一毫米地數，10個小格就是1厘米。1厘米中有10個1毫米。板書： 1厘米=10毫米，1cm=10mm。4考考你：3小格是多少毫米？ 7小格是多少毫米？比1

5、厘米多2格，是多長？1厘米2毫米5填一填：2厘米= 毫米 5厘米= 毫米 70毫米= 厘米6你能測量出書本的厚度是多少毫米？6個小格，是6毫米2、深化感悟1毫米的長度，形成1毫米的長度觀念。1想一想1毫米是多長？拿出一張光盤，看一看，摸一摸。這張光盤的厚度就大約是1毫米。小魔術：用拇指和食指捏住光盤，再漸漸把它抽出，拇指和食指之間的縫隙寬度大約1毫米。讓學生反復做一做，加深對1毫米的認識。閉眼想象并用手勢表示1毫米的長度。2在生活中，你還見過哪些長度接近1毫米。 卡的厚度、學生卡的厚度【通過屢次的直觀操作把抽象的概念詳細化、形象化，讓概念從實際中來，便于學生建立1毫米的長度觀念?！?說一說，測

6、量生活中的哪些物品會用到“毫米作單位？小的物體4生活中的毫米：1角硬幣、1元硬幣的厚度大約是2毫米。人的手指甲大約10天長1毫米，腳趾甲大約20天長1毫米。讓學生感受生活中處處用到毫米。三、解決問題，拓展練習。1.在括號里填上適當的長度單位或數。一只螞蟻長約3 。一本字典厚70 ，也就是 厘米。2.請量一量下面各圖的長度 內容見練習紙學生量出橡皮、回形針、鐵釘的長度并填空。3.先判斷下面哪個圖形是正方形，再量一量，看你的判斷對不對。學生完成P5第1題。4.量出每條邊的長度以毫米為單位學生完成P5第二題。5.動動手：拿出你喜歡的一種文具或者物品，量一量它是多少毫米？四、總結這節(jié)課，你們覺得開心嗎

7、？說一說你有什收獲？開心。通過今天的學習，我們認識了長度單位毫米，硬幣、磁卡等物體的厚度大約是1毫米，知道了當測量長度的結果不是整厘米數時，就可以用毫米表示；還知道了厘米與毫米的關系是: 1厘米=10毫米。海南職工秀英子弟學校 王春敏【板書設計】毫 米 的 認 識這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?1厘米=10毫米 1cm=10mm其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧