北京市教師資格證考試備考真題

1、精品資源歡迎下載/ 152015年北京市教師資格證考試真題“2015年北京市教師資格證考試真題” 為您指明前進(jìn)方向，且 行且珍惜！小伙伴們，機(jī)不可失失不再來喲，趕快行動(dòng)起來啦！2012年北京市幼兒園教師資格認(rèn)定考試幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)真 題試卷考試時(shí)間：120分鐘一、選擇題1教師引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識(shí)，擴(kuò)大 眼界，鍛煉感知覺，該教師運(yùn)用了（ ）。A.觀察法B.演示法C.示范法D.范例法2一位幼兒教師具有比較寬廣的知識(shí)面，又有兩門較深的專業(yè) 知識(shí)，這屬于（ ）。A.“I”型知識(shí)結(jié)構(gòu)B.“一 ”型知識(shí)結(jié)構(gòu)C.“H型知識(shí)結(jié)構(gòu)D.“T”型知識(shí)結(jié)構(gòu)精品資源歡迎下載/ 153我國幼兒園的教學(xué)

2、是（）。A.幼兒的活動(dòng)B.教師的活動(dòng)C.幼兒與教師的活動(dòng)D.個(gè)別活動(dòng)4幼兒園家庭教育指導(dǎo)中教師要幫助家長認(rèn)識(shí)到家庭教育是國 民教育的重要組成部分，這是幼兒教育的（ ）。A.尊重性原則B.科學(xué)性原則C.方向性原則D.針對(duì)性原則二、填空題1.蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童有發(fā)展的需要，為滿足和強(qiáng)化這種需要必 須通過、自我控制和自由活動(dòng)的方式和途徑的方式。2.需要層次理論包括。3.學(xué)前教育課程目標(biāo)的確立依據(jù)是。4.愛彌兒是世界最偉大的著作，其作者是。精品資源歡迎下載/ 155.兒童學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式包括操作、模仿、游戲和。三、名詞解釋1個(gè)案研究法2幼兒園社會(huì)教育3結(jié)構(gòu)游戲四、判斷題1幼兒教師的表達(dá)能力是教師口語。2社

3、會(huì)認(rèn)識(shí)是幼兒社會(huì)性發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制。3幼兒社會(huì)教育的過程實(shí)際上是道德的社會(huì)傳遞過程。4美國教育家帕頓將幼兒的游戲劃分為機(jī)能游戲、象征游戲和 規(guī)則游戲三類。5教師對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的觀察和介入直接影響其游戲的水平的 質(zhì)量。6教育幼兒愛護(hù)玩具和其他物品、愛護(hù)物和公共環(huán)境是幼兒社 會(huì)教育的重要內(nèi)容。7空間密度大容易導(dǎo)致幼兒情緒焦慮沖突，因此教師應(yīng)盡可能 地?cái)U(kuò)大幼兒游戲空間。8指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展、評(píng)定幼兒成長發(fā)展是幼兒教師的權(quán) 利。9尊重幼兒人格，聽從幼兒的意愿和決定是幼兒教師的義務(wù)。10盧梭說過，熱心可以補(bǔ)才能的不足，而才能不能補(bǔ)熱心。這 是指幼兒精品資源歡迎下載/ 15教師要具備綜合性的能力。五、簡答

4、題1談?wù)動(dòng)變簣@對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)的價(jià)值。22001年7月頒布的幼兒園教育綱要（試行）關(guān)于健康領(lǐng)域 的目標(biāo)。3教師應(yīng)如何評(píng)價(jià)學(xué)前教育課程的各個(gè)環(huán)節(jié)。4如何理解“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利 用有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！绷?、論述題1請(qǐng)結(jié)合事例談?wù)動(dòng)螒驅(qū)τ變簞?chuàng)造力發(fā)展的作用。22011年12月教育部頒布了幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行），請(qǐng) 結(jié)合媒體報(bào)道的“綠領(lǐng)巾”、 “五道杠”、“紅校服”、 “綠色作業(yè)” 等現(xiàn)象，談?wù)勀銓?duì)幼兒教師職業(yè)道德的理解。一、選擇題1【答案】B【解析】教師通過各種直觀教具和實(shí)物使得學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)屬 于演示法。2【答案】C【解 析】此題是識(shí)記題型，主要考查學(xué)生對(duì)幼兒教師的

5、知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解，并著重掌握“H型幼兒教師。“H型這類幼兒教師在“T” 型知識(shí)精品資源歡迎下載/ 15結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，精通一門 以上的專業(yè)知識(shí)，即在廣博知識(shí)的 基礎(chǔ)上，又精通兩門以上的專業(yè)知識(shí)， 能在兩門或以上的學(xué)科領(lǐng)域里 遨游；所掌握的兩門專業(yè)知識(shí)有明顯的交叉點(diǎn)、結(jié)合部，是最 佳的 知識(shí)結(jié)構(gòu)；這些幼兒教師可以算得上是“通才”，他們一專多才，能 量大，用途廣。故此題答案為C。3【答案】C【解析】教學(xué)活動(dòng)是教師與幼兒的互動(dòng)過程。4【答案】C【解 析】此題屬于理解性題型，主要是考查學(xué)生對(duì)幼兒園家庭 教育指導(dǎo)的原則記憶和理解， 掌握和理解每一條原則。 方向性原則要 求，幼兒園在指導(dǎo)家庭教育時(shí)，要使家 長

6、認(rèn)識(shí)到家庭教育是國民教 育的重要組成部分， 必須同國家的教育方針、 幼兒教育法規(guī)的精神相 一致，考慮幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的要求，對(duì)孩子進(jìn)行德、智、 體、美全面發(fā)展的教育，使孩子的身心健康活潑地成長，為進(jìn)入小學(xué) 打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。故此題答案選C。二、填空題1【答案】自我教育【解析】此題主要是識(shí)記題型，考查學(xué)生對(duì)學(xué)前教育理論發(fā)展歷 程的理解并且需要學(xué)生掌握其中代表人物蒙臺(tái)梭利的觀點(diǎn)。 蒙臺(tái)梭利 認(rèn)為兒童有發(fā)展的需要， 為滿足和強(qiáng)化這種需要， 必須通過自由活動(dòng)、 自我控制、自我教育精品資源歡迎下載/ 15的方式與途徑來實(shí)現(xiàn)。2【答案】生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重

7、的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要【解析】此題屬于識(shí)記題型，主要是考查學(xué)生對(duì)學(xué)前教育理論發(fā) 展歷程的理解并且需要學(xué)生掌握其中代表人物馬斯洛的 “需要的層次 理論”，認(rèn)為人的基本需要有五類：生理的需要、安全的需要、歸屬 和愛的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。3【答案】學(xué)科知識(shí)、教師態(tài)度及行為個(gè)性特征、兒童的行為【解析】 此題屬于理解性題型， 主要考查學(xué)生對(duì)學(xué)前教育課程目 標(biāo)的理解。學(xué)前教育目標(biāo)的確立依據(jù)：(1)學(xué)科知識(shí)即關(guān)于學(xué)科的一 些基本常識(shí)、基本原理；(2)教師的態(tài)度及行為特征主要指的是能為 各種發(fā)展水平的兒童所接受的教師的情感、 行為和性格； 阻止各種能 使兒童感興趣的活動(dòng)； 正確使用禮貌用語： 友

8、好地同兒童進(jìn)行交往；(3)兒童行為，即兒童的行動(dòng)、動(dòng)作。4【答案】盧梭【解析】此題為識(shí)記題型，主要是考查學(xué)生對(duì)學(xué)前教育思想的產(chǎn) 生的過程有個(gè)整體的理解， 并且需要掌握其中比較典型的人物盧梭和 其代表作愛彌爾。5【答案】家庭教育精品資源歡迎下載/ 15【解析】此題屬于理解性題型，主要考查學(xué)生對(duì)幼兒園家庭教育 指導(dǎo)原則的理解。家庭教育指導(dǎo)要寓教于樂，寓教于游戲活動(dòng)之中，使家長在較為輕松、愉快的氣氛中，豐富教育孩子的知識(shí)，發(fā)展教育 孩子的能力。三、名詞解釋1【答案】此題為概念解析題，主要考查學(xué)生對(duì)研究學(xué)前教育 學(xué)方法的分類以及對(duì)個(gè)案研究法的概念掌握。 個(gè)案研究法是教師利用 觀察法、調(diào)查法、作品分析法

9、等方法對(duì)班級(jí)個(gè)別兒童進(jìn)行全面系統(tǒng)的 研究，以揭示兒童發(fā)展的普遍規(guī)律的一種研究方法。2 【答案】此題為概念解析題，主要考查學(xué)生對(duì)幼兒園社會(huì)教 育的含義的理解。幼兒園的社會(huì)教育主要是指對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知、 社會(huì)情感、社會(huì)行為等方面的教育。 具體來講， 它是指幫助幼兒正 確地認(rèn)識(shí)自己、 他人和社會(huì)（如社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)規(guī)范、社 會(huì)文化），形成積極的自然情感和社會(huì)情感（如依戀心、自信心、 自 尊心、信任感、同情心、內(nèi)疚感、公正感、愛情感）掌握與同伴、成 人相互交往（如輪流、分享、合作、謙讓、助人）以及與周圍環(huán)境相互 作用的方式，以便使幼 兒能有效地在社會(huì)中生存和發(fā)展的教育。3【答案】此題為概念識(shí)

10、記題，主要考查學(xué)生對(duì)兒童游戲的種 類的理解和對(duì)結(jié)構(gòu)游戲的內(nèi)容的掌握。 結(jié)構(gòu)游戲是兒童利用各種不同 的結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑、竹制材料、金屬材料、泥巴、沙、水、 雪等）通過手的創(chuàng)作活動(dòng)來反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。四、判斷題精品資源歡迎下載/ 151.【答案】X【解析】 此題考查的是對(duì)幼兒教師能力結(jié)構(gòu)的理解。 幼兒教師表 達(dá)能力 是指教師通過語言及非語言或體態(tài)等方式向幼兒表露自己的 思想、知識(shí)、信念和情感的能力，其中語言表達(dá)能力包括口語表達(dá)能 力和書面表達(dá)能力；非語言表達(dá)能力 包括用手勢(shì)、體態(tài)、面部表情 來進(jìn)行表達(dá)的能力。綜上所述，此題干說不是不正確的。2.【答案】x【解析】此題是理解性題型，主要是考查

11、學(xué)生對(duì)幼兒社會(huì)認(rèn)知、 社會(huì)情感、社會(huì)行為的發(fā)展互相統(tǒng)一的原則的理解。社會(huì)認(rèn)知、社會(huì) 行為、社會(huì)情感是幼兒社會(huì)教育的不同層面，它們彼此獨(dú)立，又相互 聯(lián)系，相互制約。 社會(huì)認(rèn)知是幼兒社會(huì)性發(fā)展的前提條件，社會(huì)情感 是幼兒社會(huì)性發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制，而社會(huì)行為則是幼兒社會(huì)性發(fā)展性 發(fā)展的效果體現(xiàn)。故此題干的說法是錯(cuò)誤的。3.【答案】x【解 析】此題屬于理解性題型，主要考查學(xué)生對(duì)幼兒園社會(huì)教 育的價(jià)值的理解， 掌握幼兒社會(huì)教育的過程。 幼兒社會(huì)教育的過程事 實(shí)上是向幼兒傳遞正確的價(jià)值觀的過 程。在此過程中，幼兒既能從 教師的言傳身教中學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)的基本價(jià)值觀念， 比如責(zé)任感、 紀(jì)律 性，又能從教師提供的各種

12、游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)到一些必要的價(jià)值觀 念， 如自我評(píng)價(jià)等。故綜上所述，此題干的說法是不正確的。精品資源歡迎下載/ 154.【答案】x【解析】此題型屬于識(shí)記題型，主要考查學(xué)生對(duì)幼兒游戲的種類 劃分的理解， 并還需要學(xué)生掌握其中代表人物及其思想觀點(diǎn)。 瑞士教 育學(xué)家皮亞杰把游戲分為三類：機(jī)能游戲、象征游戲和規(guī)則游戲。故 此題干說法是錯(cuò)誤的。5.【答案】【解 析】 此題是概念題型， 主要考查學(xué)生對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的觀 察的理解。教師對(duì)幼兒游戲活動(dòng)進(jìn)行觀察， 直接關(guān)系到幼兒的水平和 質(zhì)量。觀察不僅是游戲準(zhǔn)備工作的基 礎(chǔ)，也是教師介入幼兒游戲的 前提，它把教師的游戲準(zhǔn)備工作和介入游戲連結(jié)起來， 起著紐帶的作 用

13、。故綜合上述，此題干的說法是正確的。6.【答案】【解 析】此題是屬于理解性題型，主要考查學(xué)生對(duì)幼兒社會(huì)教 育內(nèi)容的理解。幼兒園教育主要是指對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知、 社會(huì)情感、 社會(huì)行為等方面的教育。具體來講， 它是指幫助幼兒正確地認(rèn)識(shí)自 己、他人和社會(huì)（如社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)規(guī)范、社會(huì)文化），形 成積極的自然情感和社會(huì)情感（如依戀心、自信心、自尊心、信 任感、 同情心、內(nèi)疚感、公正感、愛憎感），掌握與同伴、成人相互交往以 及與周圍環(huán)境相互作用的方式， 以便使幼兒能有效地在社會(huì)中生存和 發(fā)展的教育。故綜上 所述此題干說法是正確地。7.【答案】x精品資源歡迎下載/ 15【解析】此題屬于理解性題型，

14、主要考查學(xué)生對(duì)布置幼兒游戲空 間的理解?？臻g密度是指幼兒在游戲場(chǎng) 地中人均所占的面積，空間 密度越大，表明越寬敞，反之，空間密度越小，則表明越擁擠。研究 證明：當(dāng)把一個(gè)大的開闊的游戲空間分割成幾個(gè)小的空間時(shí)， 幼兒意 外事故減少，合作行為增多，認(rèn)知能力增強(qiáng)等。綜上所述，此題干說 法不正確。8【答案】9.【答案】X【解析】關(guān)心愛護(hù)幼兒、尊重幼兒人格是教師的義務(wù)，但不包括 聽從幼兒決定。10.【答案】五、簡答題1【答案】幼兒園對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)，不僅是貫徹幼教法規(guī)、 發(fā)揮幼兒教育整體功能的需要， 而且是提高幼兒家長的駕馭素質(zhì)、 促 進(jìn)幼兒更好發(fā)展的需要。有利于貫徹幼教法規(guī)。有利于與世界幼教接軌。有

15、利于發(fā)揮幼兒教育的整體功能。有利于提高家長的教育素質(zhì)。精品資源歡迎下載/ 15有利于幼兒的成長發(fā)展。2【答案】健康領(lǐng)域目標(biāo)：(1)身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；(2)生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；(3)知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；(4)喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。3【答案】教師要認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)前教育課程為兒童所設(shè)計(jì)的目標(biāo)、 選擇的內(nèi)容、運(yùn)用的手段和采用的方法以及兒童參與活動(dòng)的形式和興 趣，以此來改革原有的不適宜兒童成長的課程， 構(gòu)建科學(xué)而又合理的， 促進(jìn)每個(gè)兒童的積極發(fā)展。首先，教師要評(píng)價(jià)課程目標(biāo)的制定是否因教育對(duì)象的不同而變 化，并隨著兒童年齡的增長而不斷提高

16、要求；是否以本園、本班兒童的發(fā)展水平為基礎(chǔ)，并反映出整個(gè)教育計(jì)劃的基本思想和最終目標(biāo)， 既符合兒童的年齡特征，又適合他們的個(gè)體差異。其次，教師要評(píng)價(jià)課程內(nèi)容的確定是否考慮到兒童應(yīng)該學(xué)什么， 教師應(yīng)該教什么， 課程內(nèi)容是否適合于兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平， 并能夠 促進(jìn)他們未來的發(fā)展。再 次，教師要評(píng)價(jià)課程形式的安排是否科學(xué)合理，既有計(jì)劃性、 穩(wěn)定性，又有偶發(fā)性、靈活性，根據(jù)具體情況作出相應(yīng)的調(diào)整；是否 做到室內(nèi)活動(dòng)與室精品資源歡迎下載/ 15外活動(dòng)、靜態(tài)活 動(dòng)與動(dòng)態(tài)活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)與小組 活動(dòng)和全班集體活動(dòng)、 大肌肉活動(dòng)與小肌肉活動(dòng)、 以兒童為中心的活 動(dòng)和以教師為中心的活動(dòng)等方面的均衡；活動(dòng)之問的過渡

17、和轉(zhuǎn)換 是 否能用來作為兒童學(xué)習(xí)的良機(jī)， 自然、平穩(wěn)地引導(dǎo)兒童從一項(xiàng)活動(dòng)轉(zhuǎn) 換到另一項(xiàng)活動(dòng)， 既不匆忙， 也不讓兒童長時(shí)間等待。4 【答案】許多幼兒園較重視幼兒的在園表現(xiàn)，輕視幼兒的在 家表現(xiàn)；未能很好地幫助家庭矯治輕視社會(huì)教育的流弊； 把幼兒關(guān)在 幼兒園里接受社會(huì)教育，忽視自然和社會(huì)的德育功能。幼 兒社會(huì)教育的過程指的是道德的贖回傳遞過程；幼兒道德品 質(zhì)的形成和發(fā)展， 離不開社會(huì)的現(xiàn)實(shí)生活， 離不開他們所直接接觸的 社會(huì)環(huán)境，其中既有積極的因素，也 有消極的因素，幼兒園應(yīng)該根 據(jù)社會(huì)教育的特點(diǎn)， 主動(dòng)爭取家庭和社區(qū)的支持， 充分利用有利資源， 控制不良影響，形成駕馭合理，共同提高社會(huì)的質(zhì)量。

18、家庭是孩子生活的重要場(chǎng)所，幼兒園應(yīng)充分發(fā)揮家長委員會(huì)的作 用，做好家園支架的溝通協(xié)作， 利用家長會(huì)、 家長園地向大家介紹社 會(huì)教育工作的計(jì)劃、內(nèi)容與要求，歡迎家長來園參加社會(huì)教育活動(dòng)， 習(xí)得社會(huì)教育的策略和方法，以配合幼兒園培養(yǎng)孩子的良好品行。六論述題1【答案】兒童對(duì)游戲充滿了興趣，在游戲中，幼兒能夠無拘 無束地玩耍， 產(chǎn)生許多新穎的想法和獨(dú)特的行為， 激發(fā)了創(chuàng)造性的萌 生和發(fā)展。首先，游戲?yàn)橛變禾峁┝藢捤傻男睦矸諊Ｏ矚g游戲的幼兒大都 具有創(chuàng)造性，因?yàn)橛螒蚺c創(chuàng)造既有相似的過程， 又有相同的心理氛圍。 幼兒的創(chuàng)造性精品資源歡迎下載/ 15只有在自由、輕松、愉快的氣氛中才能有產(chǎn)生，而游戲 則為幼

19、兒提供了這種心理氛圍。其次，游戲催發(fā)了幼兒的探究行為。好奇心和探究欲是幼兒創(chuàng)造 性的“火花”，游戲則能“點(diǎn)燃”它，并使之“熊熊燃燒”起來。再 次，游戲激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維。發(fā)散性思維是幼兒創(chuàng)造 性的重要表現(xiàn)，在游戲中， 幼兒能變換各種方式來對(duì)待物體，通過對(duì) 同一游戲材料作出不同的設(shè)想和行 為，或?qū)Σ煌奈矬w作出同一思 考動(dòng)作，就能擴(kuò)大幼兒與游戲材料相互作用范圍， 增加相互作用的頻 率，使求異思維得到充分的訓(xùn)練。最后， 游戲提高了幼兒的創(chuàng)造性水平。 象征游戲是幼兒期兒童的 典型游戲，也是幼兒最喜愛的一種游戲，幼兒進(jìn)行這種游戲，對(duì)其創(chuàng) 造力水平的提高有直接的影響。綜上所述，游戲能有效地提高幼兒在創(chuàng)造性測(cè)驗(yàn)中的成績。2 【答案】幼兒教師必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)才能擔(dān)當(dāng)起教育 幼兒的神圣使命。 幼兒教師的職業(yè)道德是幼兒教師在教育活動(dòng)中必須 履行的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，影響和 制約著幼兒教育工作的成敗。 幼兒教師的職業(yè)道德包括：對(duì)待幼兒教育事業(yè)的道德、 對(duì)待幼兒的道 德、對(duì)待幼兒教師集體的道德、對(duì)待自己的道德。(1)對(duì)待幼兒教育事業(yè)的道德。 熱愛教育事業(yè)是幼兒教師的基本 道德準(zhǔn)則，也是幼兒教師做好本職工作的前提條件。 教師如果愛崗敬 業(yè)，在工作