她是我的朋友(2)

1、她是我的朋友 備課前的話： 她是我的朋友是一篇“樸實(shí)中見真情，平淡中見新奇”的文章，講述的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一 個(gè)故事。 它巧設(shè)懸念， 記敘了一位孤兒院的小男孩阮恒為挽救同伴垂危的生命， 在“她”與 “我”、“生”與“死”的關(guān)鍵時(shí)刻，毅然獻(xiàn)血的感人事跡。此文有別于其它的寫人敘事的文章， 通讀全文， 無一處有主人公的豪言壯語， 只是通過 人物神情和動(dòng)作的描寫，反映了他豐富的內(nèi)心世界和情感歷程。因此給自己的目標(biāo)就是通過 反復(fù)地讀感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，將朋友的內(nèi)涵在學(xué)生心里有所提升。教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)一、引入1 1、課前與學(xué)生交流 “朋友”（板書）這個(gè)話題，將重點(diǎn)詞板到黑板上。（理解、信任、真誠、興趣相同

2、）為下面的課文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)情感基調(diào)。（不作任何的提升和總結(jié)）教師講述胖子與瘦子 的故事，當(dāng)胖子醒來后對(duì)瘦子說了一句話，想想他可能會(huì)怎么說？ 在學(xué)生交流完之后， 師：看來大家對(duì)朋友都有著各自的理解和感受， 今天想與大家分享一個(gè) 就是有關(guān)朋友的故事。以此切入文本。2 2、板書：她是我的朋友指名讀課題齊讀課題。二、初讀1 1、生自由朗讀，師巡視學(xué)生的朗讀情況，適時(shí)地點(diǎn)撥指導(dǎo)。 師：請(qǐng)大家打開課文，認(rèn)真地讀讀，將課文讀正確讀通順，難讀的詞語多讀幾次。2 2、出示詞語，認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：掇泣、嗚咽、竭力、迫在眉睫。、3 3、再讀課文，想一想文章中講了在什么樣的情況下，誰為誰做了一件什么事？4 4、學(xué)生交

3、流（目標(biāo)：概括事情；提練：迫在眉睫）一個(gè)小姑娘生命危在旦夕，在這迫在眉睫之時(shí)，阮恒為她輸血，挽救了小姑娘。操作： 以老師中肯地評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生將事情說簡(jiǎn)單（能夠大概的說出，并點(diǎn)到迫在眉睫即可）三、引：剛才有同學(xué)說情況危急迫在眉睫。板書后1 1、通過剛才的朗讀，老師相信大家對(duì)迫在眉睫一定有所感受了。2 2、請(qǐng)仔細(xì)地讀讀 3 3、4 4 兩小節(jié)，哪些句子也讓你感受到那種危急的氣氛。把它畫下來，反復(fù) 地讀讀，待會(huì)我們用朗讀來表現(xiàn)。（學(xué)生交流時(shí)，如先說到第二句，放著別動(dòng)，還有嗎？引一下）經(jīng)過查看， 他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最嚴(yán)重， 如果不立刻搶救， 就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^多 而死去。點(diǎn)評(píng)： （如讀得不到位 ）

4、眼看著你的朋友情況如此危急，你還能如此平靜，如此無動(dòng)于衷嗎？ 請(qǐng)你再讀讀。（讀得到位 ）1 1、是啊，“如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去?！睍r(shí)間多緊急 （誰再來讀 ）2 2、看來你已經(jīng)意識(shí)到了問題的嚴(yán)重，情況的危急。領(lǐng)：讓我們一起讀一讀。 過渡到下面一句：是啊，情況如此危急，醫(yī)生告訴我們?nèi)绻晃慌t(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去。四、鞏固生字1 1、同桌互讀生字2 2、師范寫生字3 3、學(xué)生寫字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1 1、認(rèn)讀詞語，復(fù)習(xí)生字2 2、小姑娘在生死邊緣上徘徊著，扎掙著。情況迫在眉睫，我們一起來感受一下。齊讀1 1 4 4 自然段。二、

5、學(xué)習(xí) 5 51111 段 1 1、就在這緊急時(shí)刻，阮恒舉起了手，愿意為她輸血?？焖僮x讀課文，哪幾段寫了他輸血的 過程？2 2、 請(qǐng)大家認(rèn)真默讀 5 51111 段，找出描寫小阮恒的神情和動(dòng)作的句子，畫下來。 學(xué)生交流句子的同時(shí)，糾正語音上的錯(cuò)誤。過了一會(huì)兒，一只小手緩慢而顫抖舉了起來，但忽然又放下了，然后又一次舉起來。 過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖，并迅速用手捂住了臉。阮恒搖搖頭，但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。 接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。 他眼睛緊閉著， 用牙咬著自己的小拳頭， 想竭力制止抽泣。3 3、 幾句話中有些詞語是我們不常見的，認(rèn)

6、真讀讀把它讀正確。（看情況確定這個(gè)環(huán)節(jié) ）4 4、 師引：同學(xué)們，這就是阮恒輸血過程中，他的一系列神情與動(dòng)作，雖然課文都沒有寫他 的心里想法，但讀著讀著，我似乎聽到了阮恒心里的想法。你呢？讓我們回到課文，讀讀5-105-10 段，透過他每一次神情的變化，來感受阮恒當(dāng)時(shí)在想什么？把它寫在句子旁邊。 老師從容地參與其中與之交流點(diǎn)撥。 （放時(shí)間展開）過了一會(huì)兒，一只小手緩慢而顫抖地舉了起來，但忽然又放下了，然后又一次舉起來。 引：讓我們先來讀懂他的第一次舉動(dòng)，好嗎？（學(xué)生自由交流）從他的舉動(dòng)中你感受到了什么？（學(xué)生整體去感受 ）引：讓我們一起來看 -小手緩慢而顫抖地舉了起來，此時(shí)他在想什么？ 但忽然

7、又放下了，這時(shí)他又在想什么？經(jīng)過一番激烈的思想斗爭(zhēng)，最終他作出了什么樣的抉擇？ 引：同學(xué)們你們看，他舉起的是一只手，但舉起的僅僅是一只手嗎？（停頓）他舉起的分明 是別人的生命， 卻因此要放棄自己的生命。 這樣的抉擇對(duì)于年少的阮恒來說實(shí)在太沉重， 太 艱難了，能不猶豫，能不徘徊嗎？當(dāng)你體會(huì)到這些再讀讀這句話。- （學(xué)生練讀指名讀）隨機(jī)的點(diǎn)評(píng)：1 1 、我感覺到你在猶豫，你在抉擇 ! ! 2 2、你在生與死之間艱難地抉擇，但最終還是舉起了手。3 3、 （最后一個(gè)入情入境的 ）拍拍他的肩膀示意坐下，深沉地：同學(xué)們，什么是朋友？這就是 朋友 !引發(fā)“她是我的朋友”齊讀時(shí) 師：其實(shí)，阮恒和我們一樣，他會(huì)

8、不懂自己的生命只有一次嗎？然而當(dāng)他又一次舉起手時(shí)， 腦海里定格的是哪句話？師：他難道不明白當(dāng)他舉起別人生命時(shí)， 就意味著要舍棄自己的生命。 這時(shí)在他內(nèi)心里在大 聲地喊師：同學(xué)們，可即便如此最終他還是堅(jiān)強(qiáng)地舉起了手， 此時(shí)此刻他心中唯一的想法是什么？ 引：是啊， 她是我的朋友， 就是這六個(gè)字， 就是這樣的信念激勵(lì)著他， 支撐著他，“于是， 過了一會(huì)兒，一只小手. （齊讀） ”過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖，并迅速用手捂住了臉。阮恒搖搖頭，但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。 他眼睛緊閉著， 用牙咬著自己的小拳頭， 想竭力制

9、止抽泣。師：下面的幾句話也是有關(guān)阮恒神情和動(dòng)作的，請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀有什么相同之處。（學(xué)生說到哭，找。說到抑制，先放著。說別的導(dǎo)）1 1、讓我們先找到描寫“哭”的詞語：啜泣、嗚咽、哭泣（板書） 2 2、來辨析三個(gè)詞語不同的地方。 （感悟：痛苦越來越深 ）3 3、到底是什么事令他如此痛苦呢？ （將學(xué)生的思維引向文字的更深處 ） 根據(jù)學(xué)生的回答作隨機(jī)點(diǎn)評(píng) 小結(jié)：阮恒想到自己輸完血，生命就要結(jié)束， 想到再也看不到明媚的陽光了，再也看不到昔 日的花草，看不到曾朝夕相處的朋友，所以他痛苦，而且越來越傷心。 師：我們來看看阮恒哭泣背后的舉動(dòng)。1 1、請(qǐng)大家試著把它找出來：捂住臉 掩蓋痛苦 竭力制止（板書） 2 2、一個(gè)詞一個(gè)詞入情入境地讀下來，你感覺到了什么？ （抑制自己的情感越來強(qiáng)烈 ）3 3、引：到底是什么力量在支持著他強(qiáng)烈地克制對(duì)死亡的恐懼呢？ 師：多么難能可貴的一份真誠?。榱伺笥?，他寧愿舍棄自己那么年少的生命，讓我們一起 來讀讀課文的 5 5 1010 段，回想一下阮恒的那份痛苦的煎熬，偉大的抉擇。老師來讀