體育課程資源開發(fā)與利用

1、第三章 體育課程資源的開發(fā)與利用隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，課程資源的開發(fā)與利用問(wèn)題逐步引起了社會(huì)各界的廣泛重視，人們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到，豐富多樣的課程資源是新課程實(shí)施的必要條件。標(biāo)準(zhǔn)中提出：積極開發(fā)和利用課程資源是順利實(shí)施新課程的重要手段。那么到底什么是課程資源？體育課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)該堅(jiān)持哪些基本原則？可以采用哪些可能的途徑與方法有效開發(fā)和利用體育課程資源？所有這些都需要認(rèn)真的探討與實(shí)踐。第一節(jié) 認(rèn)識(shí)課程資源一、課程資源的概念框架及課程資源的特點(diǎn)課程資源的開發(fā)與利用是課程建設(shè)的重要組成部分，沒(méi)有課程資源支持的課程實(shí)施必然會(huì)受到一定程度的限制和阻礙。什么是課程資源呢？總的來(lái)

2、說(shuō)，課程資源有廣義與狹義之分。廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，狹義的課程資源則僅指形成教學(xué)內(nèi)容的直接來(lái)源。綜合兩種觀點(diǎn)，可以將課程資源視為課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。課程資源包括教材、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)校、家庭和社區(qū)中所有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生有個(gè)性的全面發(fā)展的各種資源?？梢哉f(shuō)，在教育教學(xué)活動(dòng)中可以開發(fā)與利用的資源多種多樣，須要明確的是，并不是所有的資源都是課程資源，只有那些能夠進(jìn)入課程，能與教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)的資源，才是現(xiàn)實(shí)的課程資源。充分開發(fā)利用體育課程資源，是提高課程適應(yīng)性和教學(xué)質(zhì)量的重要舉措和必經(jīng)之

3、路。而提高課程適應(yīng)性和教學(xué)質(zhì)量的前提是課程、教材要有地方和學(xué)校特點(diǎn)，一方面要反映地方的經(jīng)濟(jì)和文化特點(diǎn)。我們的體育課程只有符合了當(dāng)?shù)氐膶?shí)際、反映出地方經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)，才能提高體育課程的適應(yīng)性。各地的經(jīng)濟(jì)文化有著各自的地域特點(diǎn)和民族特點(diǎn)，應(yīng)大力開發(fā)具有地方特色的課程資源，把那些反映地方自然地理、風(fēng)土人情的，學(xué)生感興趣的，體現(xiàn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的，帶有民族特色的體育活動(dòng)設(shè)置成課程內(nèi)容。另一方面也要反映學(xué)校的實(shí)際和體育運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)。我們的體育課程也應(yīng)當(dāng)符合本校體育教學(xué)的實(shí)際條件，同時(shí)應(yīng)努力形成自己學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)和傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容，大力開發(fā)校本課程。此外，體育課程資源的豐富性 ，體育課程資源廣泛多樣性，體育課程

4、資源的價(jià)值潛在性等都是我們體育教師可以利用的特點(diǎn)。課程資源的開發(fā)利用，是我們構(gòu)建“身、心、社”整體健康為目標(biāo)的課程體系的基礎(chǔ)，是新一輪課程改革和實(shí)施的重要保障。我們體育教師應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)課程資源開發(fā)利用在新課程實(shí)施中的重要作用，努力做好這方面的工作。 第一節(jié) 認(rèn)識(shí)課程資源二、課程資源在課程實(shí)施中的重要性及必要性21世紀(jì)是一個(gè)追求變革和超越的時(shí)代，社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)向教育領(lǐng)域全面滲透，給教育帶來(lái)了空前的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本次基礎(chǔ)教育課程改革就是在這樣的背景下開展的。體育作為貫穿整個(gè)學(xué)生時(shí)代的為數(shù)不多的課程之一，關(guān)系著學(xué)生的身體素質(zhì)、身體健康。在這次課程改革中，健康被賦予了新的含義，即身體健康、

5、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。因此，體育課程在教材選擇、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都有了較大的變化。體育課程教學(xué)資源則是基礎(chǔ)的，它是引導(dǎo)學(xué)生通向健康的橋梁，有怎樣的教材，決定著學(xué)生今后走什么樣的路。因此體育課程資源的開發(fā)和利用是至關(guān)重要的。中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定把“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系”作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。在這種新形勢(shì)下，原來(lái)的體育課程已不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和素質(zhì)教育的要求，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面，原來(lái)的體育課程內(nèi)容已不能很好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。過(guò)去由于競(jìng)技體育、體質(zhì)教育的影響，體育課程主要以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為主要

6、內(nèi)容，很少考慮學(xué)生的興趣、需求和可接受性，導(dǎo)致體育課程的內(nèi)容極度單調(diào)和對(duì)體育課程資源造成極大的浪費(fèi)，從而在教材內(nèi)容上不同程度地存在著多繁、陳舊、重復(fù)的現(xiàn)象。例如：從小學(xué)到大學(xué)，籃球的雙手胸前傳球，學(xué)生一直在學(xué)，跑的專門性練習(xí)也一直在練，這使我們的體育課缺乏活力和吸引力。另外，由于受傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的影響，忽視了各地經(jīng)濟(jì)、文化、教育和學(xué)生發(fā)展的不均衡性和特殊性，特別是原有的體育課程內(nèi)容城市化問(wèn)題比較突出，缺乏地方、民族和學(xué)校的特色。另一方面，原有的體育課程結(jié)構(gòu)已不能很好地適應(yīng)素質(zhì)教育的精神。過(guò)去，體育課程內(nèi)容的設(shè)置是以學(xué)科中心主義為指導(dǎo)思想，偏重學(xué)科的邏輯性，過(guò)分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能的系統(tǒng)性和完整性，忽

7、視了體育對(duì)于培養(yǎng)人的作用?，F(xiàn)在，由于體育課程理念的變化以及標(biāo)準(zhǔn)本身的要求，我們應(yīng)當(dāng)審視現(xiàn)行體育課程存在的問(wèn)題，重新構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的全新的體育課程體系。因此，新的體育課程理念的確立是體育課程改革和發(fā)展的必然要求，而課程資源的開發(fā)和利用則是我們構(gòu)建以“身、心、社”整體健康為目標(biāo)的課程體系的重要基礎(chǔ)，也是完善體育課程的重要保障。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到體育課程資源的開發(fā)和利用在實(shí)施新體育課程中的重要作用。三、課程資源的篩選機(jī)制課程資源盡管范圍很廣，有條件性的資源，也有素材性的資源；有校內(nèi)的資源，也有校外的資源。但是課程資源并不是無(wú)所不包的。因此，課程資源的開發(fā)利用也有一個(gè)篩選機(jī)制的問(wèn)題。美國(guó)教育家

8、拉爾夫·泰勒提出了有關(guān)課程目標(biāo)選擇的篩選原則，即用教育哲學(xué)和學(xué)習(xí)理論作為兩個(gè)“篩子”。基本的做法是：把學(xué)生、社會(huì)和學(xué)科作為課程目標(biāo)的基本來(lái)源，從這三個(gè)來(lái)源中提煉出一般性的教育目標(biāo)，然后通過(guò)教育哲學(xué)和學(xué)習(xí)理論這兩個(gè)篩子，剔除不太重要或相互矛盾的或?qū)W生無(wú)法達(dá)到的目標(biāo)，從而確定出精確的、具體化的課程目標(biāo)。泰勒所確立的課程目標(biāo)篩選機(jī)制對(duì)于課程資源的選擇也有很大的借鑒價(jià)值。有的學(xué)者從課程理論的角度出發(fā)，提出了除以上兩個(gè)篩子外的第三個(gè)篩子教學(xué)理論，即課程資源要與教師教育教學(xué)修養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)水平相適應(yīng)。課程資源的篩選還應(yīng)注意幾個(gè)基本原則：(一)經(jīng)濟(jì)性原則課程資源的開發(fā)與利用要盡可能用最少的開支和精力，達(dá)

9、到最理想的效果。具體包括：經(jīng)費(fèi)的經(jīng)濟(jì)性，指用最節(jié)省的經(jīng)費(fèi)開支取得最佳效果，而不是動(dòng)輒大興土木，引進(jìn)高昂的設(shè)備；時(shí)間的經(jīng)濟(jì)性，指盡可能開發(fā)利用那些對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)有現(xiàn)實(shí)意義的課程資源，而不能一味等待更好的條件或時(shí)機(jī)，否則會(huì)影響新課程的實(shí)施；空間的經(jīng)濟(jì)性，指課程資源的開發(fā)利用要盡可能就地取材。校內(nèi)有的不求諸于校外，本地有的不求諸于外地；學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)性，指盡可能開發(fā)利用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程資源，不能意圖不明、晦澀難懂，否則不僅達(dá)不到預(yù)期目的，反而會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。(二)實(shí)效性原則課程資源的開發(fā)與利用是為了課程目標(biāo)的有效達(dá)成和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的東西很多，因而必須在可能的課程資源范圍

10、內(nèi)突出重點(diǎn)，針對(duì)不同的課程目標(biāo)，精選那些對(duì)學(xué)生終身發(fā)展具有決定意義的課程資源。(三)適應(yīng)性原則課程資源的開發(fā)利用不僅要考慮普通學(xué)生的共性情況，更要考慮到特定學(xué)生的具體特殊情況。除了考慮學(xué)生的情況外，還要考慮教師的情況。只有這樣，課程資源才能得到更加充分合理的開發(fā)與利用。第二節(jié) 體育課程資源開發(fā)的種類與途徑一、體育課程資源的種類課程資源可因不同的分類標(biāo)準(zhǔn)分成不同的種類，這些種類相互交叉，相互滲透。目前對(duì)課程資源類型劃分的方式主要有三種：一是按存在的方式，將課程資源直截了當(dāng)?shù)胤譃橛行钨Y源(如教材、教具、器材設(shè)施等)和無(wú)形資源(如知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、能力等)；二是按功能特點(diǎn)，將課程資源劃分為素材性資源

11、和條件性資源兩大類，前者如知識(shí)、技能、活動(dòng)方式與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等，后者有人力、物力、財(cái)力、場(chǎng)地設(shè)施等；三是按時(shí)間、空間分布的不同，將課程資源劃分為校內(nèi)資源(如教師、學(xué)生、教學(xué)掛圖、教材、場(chǎng)地器材設(shè)施等)、校外資源(如公共圖書館、家長(zhǎng)、其他學(xué)校的設(shè)施、社區(qū)場(chǎng)地設(shè)施、活動(dòng)中心等社會(huì)和自然資源)、網(wǎng)絡(luò)化資源(如多媒體、網(wǎng)絡(luò)化的以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體開發(fā)的校內(nèi)外資源)。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(1-6年級(jí))綜合以上幾種分類方式，將體育課程資源劃分為：(一)人力資源它包括體育教師、學(xué)生、班主任、有體育特長(zhǎng)的教師、校醫(yī)、社會(huì)體育指導(dǎo)員、家長(zhǎng)等等。(二)體育設(shè)施資源它包括各種體育場(chǎng)地、器材等等。(三)課程內(nèi)容資源

12、它包括原有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、民間民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目等。(四)課外和校外體育資源課外體育包括早晨上課前、課間體育鍛煉活動(dòng)和課外體育鍛煉等。校外體育包括家庭體育活動(dòng)、社區(qū)體育活動(dòng)和競(jìng)賽、區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動(dòng)和競(jìng)賽、少年宮體育活動(dòng)、業(yè)余體校訓(xùn)練、體育俱樂(lè)部活動(dòng)、節(jié)假日體育活動(dòng)和競(jìng)賽等。(五)自然地理體育課程資源它主要包括利用空氣、陽(yáng)光、水、春、夏、秋、冬、風(fēng)天、雨天、雪天、晴天、江、河、湖、海、荒原、雪原、草原、森林、山地、丘陵、溝渠、田野、海灘、沙地、沙丘等進(jìn)行的各種各樣的體育活動(dòng)。(六)體育信息資源它主要包括利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)掛圖等獲取體育信息，充實(shí)和更新課程內(nèi)容，提高教學(xué)效果。課程

13、資源分類的多樣性，說(shuō)明課程資源的不同種類與存在方式、范圍，進(jìn)一步地證明課程資源開發(fā)與利用的豐富性與靈活性，也表明了課程資源開發(fā)與利用的多元化模式。二、體育課程資源的開發(fā)途徑(一)人力資源的開發(fā)人力資源是最重要的資源，如何開發(fā)人力資源顯得尤為重要。我們必須尊重有體育特長(zhǎng)的各種人才，主要涉及的人群如前所述。關(guān)于人力資源開發(fā)主要有以下的建議：1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)加強(qiáng)教師的教育工作，把教師隊(duì)伍建設(shè)放在首位，使他們對(duì)標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)并具有標(biāo)準(zhǔn)要求的專業(yè)素質(zhì)和能力，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力，通過(guò)教師資源的突破來(lái)帶動(dòng)其他課程資源的優(yōu)化發(fā)展。2.充分挖掘和利用兒童好玩的天性和生活經(jīng)驗(yàn)這是以學(xué)生為本的具體體

14、現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課程資源的開發(fā)，從課程和教學(xué)兩個(gè)方面都發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己創(chuàng)造新的、安全的、健康的、有趣的游戲，改造自己喜歡的“成人項(xiàng)目”，把自己的生活經(jīng)驗(yàn)改造成游戲。(二)體育設(shè)施資源的開發(fā)場(chǎng)地器材是體育教學(xué)的物質(zhì)保證，從我國(guó)的國(guó)情出發(fā)，由于我國(guó)各地經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡，地區(qū)差異大，各個(gè)學(xué)校的場(chǎng)地器材設(shè)施配備水平不一。那么，使現(xiàn)有體育設(shè)施充分發(fā)揮作用，努力開發(fā)它的潛在功能，對(duì)在全國(guó)范圍內(nèi)落實(shí)新的課程理念具有重要的課程價(jià)值和意義。1.發(fā)揮體育器材的多種功能一物多用是根據(jù)器材的特點(diǎn)確定其多種用途，它是解決器材品種少的一種好方法。下面列舉眾多體育教師開發(fā)的一些“一物多用”的器材：橡

15、皮筋可以用來(lái)代替欄板、跳高的橫桿。標(biāo)槍可以用來(lái)投擲，也可以用來(lái)做蛇形跑、圖形移動(dòng)練習(xí)、跳躍練習(xí)的標(biāo)志物等。實(shí)心球可以用來(lái)投擲，也可以用作負(fù)重物、障礙物、標(biāo)志物等等。呼啦圈可以用作障礙物，也可以用來(lái)替代跳繩。接力棒可以用作接力跑的傳接器材，也可以用作啞鈴操的手持器材等。小皮球可以用來(lái)踢足球，也可以用來(lái)投擲，還可以用來(lái)打籃球。跳繩可以做繩操、斗智拉繩、三人角力、夾拋繩、跳移動(dòng)繩、繩球、繩投擲、跑蛇繩、二人三足、踩龍尾等。欄架可以用來(lái)跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等。2.制作簡(jiǎn)易器材各地學(xué)校可以結(jié)合本校實(shí)際，制作簡(jiǎn)易器材，創(chuàng)造非正規(guī)的體育器材，為各種創(chuàng)新游戲提供道具。例如：用廢舊的竹竿

16、和橡皮筋制作欄架；用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實(shí)心球；用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋；用木塊制作起跑器；用凳子制作“山羊”；用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺(tái)；用磚頭、木板、竹竿代替球網(wǎng)等。利用廢舊物解決器材的短缺，改善教學(xué)條件，是一個(gè)“量材錄用”、“因陋就簡(jiǎn)”的積極辦法。另外，以生活物品、生活設(shè)施和生產(chǎn)工具等作為器材替代物，也是一個(gè)解決器材數(shù)量少的簡(jiǎn)單辦法，例如：廢舊輪胎可以用作障礙物、標(biāo)志物和保護(hù)措施。書包可以用作負(fù)重物、障礙物、標(biāo)志物。手絹可以用作傳接物，進(jìn)行接力跑。椅子可以用作傳接物，進(jìn)行合作跑、協(xié)同跑。發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手用廢舊布和豆子或沙子制作沙包。其他。3.改造場(chǎng)地，提高場(chǎng)地利用價(jià)值把成人標(biāo)準(zhǔn)

17、化的比賽場(chǎng)地改造成適合小學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地。例如：降低排球網(wǎng)的高度，降低籃球架的高度，使用小的排球，籃球等等。要打破競(jìng)技化的、成人化的場(chǎng)地器材規(guī)格限制，一切從學(xué)生的實(shí)際和興趣出發(fā)，嘗試以下的改造：縮小排球場(chǎng)地，降低排球網(wǎng)高，使用羽毛球的場(chǎng)地打排球，提高場(chǎng)地利用率。小足球場(chǎng)，多方向球門。降低籃球架高度，多向籃球筐。4.合理布局學(xué)校場(chǎng)地器材學(xué)校場(chǎng)地器材的布局，應(yīng)當(dāng)滿足教學(xué)的需求，還要滿足課外體育活動(dòng)和校內(nèi)比賽的需要，既要方便組織，又要方便教學(xué)，還必須保證安全。為方便教學(xué)和體育活動(dòng)，最好將場(chǎng)地布置成綜合性場(chǎng)地，建議做到：在一節(jié)體育課中變換教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)便于調(diào)動(dòng)、觀察學(xué)生。遠(yuǎn)離教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等建筑

18、。靠近體育教研室或體育器材室，附近有水源和電源設(shè)備。場(chǎng)地周圍有綠化，形成綠色環(huán)保場(chǎng)地，夏季可以遮陽(yáng)、冬季可以遮擋風(fēng)沙。(三)課程內(nèi)容資源的開發(fā)課程內(nèi)容資源的開發(fā)可以參考以下建議：1. 現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源的改造現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源十分豐富，要充分開發(fā)利用以適應(yīng)和滿足小學(xué)生的需要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展情況加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造工作，這是課程設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要方面。這里說(shuō)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目改造，主要有：簡(jiǎn)化規(guī)則只保留能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，使學(xué)生能“玩”起來(lái)的簡(jiǎn)單規(guī)則。簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)只保留較基本的技戰(zhàn)術(shù)。修改內(nèi)容去掉不適合學(xué)生“身、心、社”健康發(fā)展的，學(xué)生無(wú)興趣的重復(fù)、復(fù)雜、陳舊的內(nèi)容，弱化競(jìng)

19、技成分，淡化“達(dá)標(biāo)”終結(jié)性評(píng)價(jià)內(nèi)容，不強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。降低難度要求降低運(yùn)動(dòng)難度、動(dòng)作難度，不苛求動(dòng)作的細(xì)節(jié)，減輕器械重量，改變器械功能等。改造場(chǎng)地器材使場(chǎng)地器材適合學(xué)生的年齡、性別、身高的特點(diǎn)，滿足學(xué)生的興趣需要。對(duì)現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造，有著非常豐富的應(yīng)用前景，我們體育教師要以“健康第一”的指導(dǎo)思想進(jìn)行改造和設(shè)計(jì)。2. 作為校本選修內(nèi)容的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引用根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況，在教學(xué)中適當(dāng)選用新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入教學(xué)，將極大豐富我國(guó)體育課程資源。如：健美運(yùn)動(dòng)、街舞等，需要對(duì)動(dòng)作進(jìn)行設(shè)計(jì)，以符合學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際需要，做到簡(jiǎn)單、美觀、大方、健康、活潑、積

20、極參與。此外，攀巖、獨(dú)輪自行車、滑板、輪滑、滑冰、滑雪、定向運(yùn)動(dòng)、瑜伽、跆拳道、拓展運(yùn)動(dòng)(如多人一雙鞋等)、各種棋牌類，郊游、遠(yuǎn)足、野營(yíng)等野外活動(dòng)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況選擇。采用新興的體育項(xiàng)目，雖然可以大大提高學(xué)生上課的積極性，但應(yīng)注意不僅要把學(xué)生的時(shí)尚追求轉(zhuǎn)變成健康向上、參與性強(qiáng)、安全有益的課程內(nèi)容，還應(yīng)注意對(duì)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行必要的改造。我們將在本書中專門介紹一些校本體育項(xiàng)目。3. 民族民間體育類項(xiàng)目資源的利用與開發(fā)我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，民族體育文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。課程內(nèi)容資源應(yīng)當(dāng)充分利用和開發(fā)寶貴的民族民間體育類項(xiàng)目資源。如：武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)體育文化的瑰寶，應(yīng)大力開展與推廣。此外，各個(gè)民

21、族都有各自特色的體育項(xiàng)目，應(yīng)該努力開發(fā)和利用這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這樣，不但促進(jìn)了各個(gè)民族之間的交流，而且豐富了我們的體育課程資源內(nèi)容。(四)動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源開發(fā)“動(dòng)態(tài)生成”是指在教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)與學(xué)生溝通、互動(dòng)所發(fā)現(xiàn)的實(shí)際情況生成的新的教學(xué)內(nèi)容。這些內(nèi)容可能是教材上沒(méi)有的，也可能是教學(xué)過(guò)程中突然出現(xiàn)的。例如，在上排球課時(shí)，拉網(wǎng)的繩被風(fēng)吹斷，老師在修理的時(shí)候可適時(shí)教授結(jié)繩的技巧和方法。動(dòng)態(tài)生成新的教學(xué)內(nèi)容是不可忽視的體育課程資源，這些內(nèi)容很可能更加貼近日常生活，只是以往教師沒(méi)有留意到。要充分開發(fā)“動(dòng)態(tài)生成”的體育課程資源，我們必須了解以下兩點(diǎn)：首先，要把教學(xué)過(guò)程看做一個(gè)開放的系統(tǒng)，要根據(jù)教學(xué)的具體情

22、況及時(shí)調(diào)控教學(xué)內(nèi)容；其次，要突出學(xué)生的主體地位，動(dòng)態(tài)生成教學(xué)不再是學(xué)生被動(dòng)接受教學(xué)過(guò)程，而是要根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的具體情況，靈活調(diào)整，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、開發(fā)與利用體育課程資源必須具備的意識(shí)體育課程資源的開發(fā)和利用，要圍繞學(xué)生進(jìn)行，應(yīng)符合學(xué)生的生理、心理的年齡特征，有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，有利于終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。體育課程資源的開發(fā)和利用應(yīng)根據(jù)地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際，設(shè)置有地方特色和學(xué)校特點(diǎn)的內(nèi)容，大力開設(shè)校本課程。體育課程資源的開發(fā)和利用要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，我們培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)都要融入社會(huì)，不應(yīng)再將體育看做單純的以身體活動(dòng)的體育課，而應(yīng)視為立體的、有一定學(xué)科綜合的課程，

23、這是一線體育教師首先應(yīng)認(rèn)識(shí)清楚的。所以，我們要建立以下幾點(diǎn)意識(shí)：(一)安全意識(shí)“健康第一”是這次體育課程改革的指導(dǎo)思想。因此，在利用和開發(fā)學(xué)校體育課程資源時(shí)，應(yīng)“以人為本”，遵循青少年學(xué)生身心發(fā)育發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，科學(xué)合理地加以篩選，確保學(xué)生在運(yùn)用課程資源進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉時(shí)的安全性。如：體育器材設(shè)施功能的挖掘，器材的布局和制作，新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引用，課外與校外體育活動(dòng)的參與，學(xué)校周邊自然地理資源的運(yùn)用等，均應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成安全進(jìn)行體育活動(dòng)的意識(shí)。(二)成本意識(shí)在學(xué)校體育課程資源建設(shè)中，學(xué)校需要在財(cái)力、人力、物力等方面給予支持，必要的開支和一定的成本是需要的，但要具有“低成本高效益”意識(shí)。用有限的學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)，最大可能地支持學(xué)校體育課程資源的開發(fā)與利用；盡可能開發(fā)與利用那些對(duì)當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)和體育課程建設(shè)與發(fā)展有現(xiàn)實(shí)意義的資源，充分開發(fā)現(xiàn)有體育器材設(shè)施的功能，就地取材，避免現(xiàn)有體育器材設(shè)施的閑置和浪費(fèi)；盡可能開發(fā)與利用能夠激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，有助于體育知識(shí)、技能學(xué)習(xí)和掌握的課程資源，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與。要從經(jīng)費(fèi)的投入、時(shí)間和空間的利用、學(xué)生學(xué)習(xí)的效率出發(fā)來(lái)考慮學(xué)校體育課程資源的開發(fā)與利用。(三)主體意識(shí)新的課程改革要求我們樹立全新的課程資源觀，學(xué)生應(yīng)