上課自我介紹幽默講師

1、上課自我介紹幽默講師生：不認(rèn)識(shí)!師：我姓潘，名字呢，就是我們數(shù)學(xué)書(shū)上頻繁出現(xiàn)的那個(gè)名字，猜一 猜，叫什么？（生開(kāi)始猜，并猜到叫小明）所以你們叫我一一潘小明 （生的不經(jīng)意的回答引發(fā)了在座聽(tīng)課老師的大笑）師：我不僅教數(shù)學(xué)，還教什么，猜一猜？（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)，學(xué)生 們并沒(méi)有猜到；然而教師的謎底卻出乎大家的意料：我不僅教數(shù)學(xué)， 還教你們?cè)鯓幼鋈?，做一個(gè)怎樣的人！）師又說(shuō)：你們覺(jué)得我這個(gè)教師的形象如何？（“大方”，“教學(xué)方法 先進(jìn)”，“幽默”等，分別有學(xué)生們回答到）師：好，我上課盡可能的用幽默的方式進(jìn)行教學(xué)，不過(guò)我上課有一個(gè) 特點(diǎn)，我是不教的！（??！又是一句意外）評(píng)析：“第一印象”是很重要的，如何在初

2、次見(jiàn)面時(shí)，就成功的把自 己介紹給學(xué)生們，使學(xué)生們能夠接納自己，是成功上好一節(jié)課的前提。 與教師有關(guān)的信息是學(xué)生們最感興趣的話(huà)題，不管是老師的姓名，還 是教師的形象，他們都有強(qiáng)烈的好奇心。潘老師在課前，用了兩個(gè) “猜一猜”和一句“我是不教的”，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)教師進(jìn)一步了解 的興趣，巧妙得將自己的信息介紹給學(xué)生們。就在學(xué)生們猜的過(guò)程中, 他們實(shí)際上也就消除了緊張的情緒，拉近了學(xué)生們與老師溝通的距離。 再加上潘老師那幽默的語(yǔ)言和豐富的表情，使學(xué)生們感到，給我們上 課的仿佛是并不陌生的“老朋友”。使學(xué)生們一上課就被深深地吸引 住，取得了先聲奪人的效果。研究者表明，好奇心是興趣的先導(dǎo)，是 人們積極探求新

3、奇事物的傾向，也是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的動(dòng)力之一，對(duì)于 形成動(dòng)機(jī)有著重要的作用；如果學(xué)生們一旦對(duì)老師產(chǎn)生“好感”，而 被老師的獨(dú)特魅力所吸引的話(huà)，那么老師接下來(lái)的教學(xué)自然會(huì)水到渠 成。二、表?yè)P(yáng)型（荷花單群群 ）師：我聽(tīng)說(shuō)三（ 3）班的同學(xué)是很勇敢的，那你們真的勇敢嗎？學(xué)生們 遲疑了一下，只有少數(shù)的學(xué)生們說(shuō)：勇敢。師見(jiàn)狀就說(shuō)：怎么這樣沒(méi) 信心，這樣膽小，你們勇敢嗎？全班齊聲：勇敢！師：好！那你們說(shuō) 說(shuō)，在這堂課上，怎樣表現(xiàn)才算勇敢？接著就讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)怎樣表現(xiàn) 才算勇敢。這課還有另外一個(gè)特點(diǎn)：每當(dāng)學(xué)生們泄氣、不敢發(fā)表自己 的見(jiàn)解時(shí)，單老師就用一句“勇敢的你在那里”來(lái)調(diào)動(dòng)了學(xué)生們積極 性，也收到良好的教學(xué)效

4、果。課中，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)，這句話(huà)果然管 用，學(xué)生們表現(xiàn)果真勇敢。評(píng)析：馬克 ? 土溫說(shuō)過(guò)：只憑一句表?yè)P(yáng)，可以讓我快樂(lè)兩個(gè)月。的確， 每個(gè)人都需要得到別人的表?yè)P(yáng)與贊賞，尤其是小學(xué)生們。單老師抓住 了學(xué)生們的這個(gè)心理特點(diǎn)，創(chuàng)造了一個(gè)每人都希望自己是勇敢的人的 教學(xué)情境。一句表?yè)P(yáng)，一句激勵(lì)，寥寥數(shù)語(yǔ)，學(xué)生們的情緒一下子被 感染，從而激發(fā)了學(xué)生們的自豪感和上進(jìn)心。就這樣，形成了一個(gè)平 等、和諧、輕松、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，這也為課的開(kāi)始奠定了基調(diào)。 其實(shí)，學(xué)生們?cè)谡n堂上如果得到表?yè)P(yáng)，贏得教師的肯定，他們就會(huì)產(chǎn) 生一種自我實(shí)現(xiàn)的幸福感，自尊心和自信心由此大大增強(qiáng)，為了爭(zhēng)取 更大的成功，他們學(xué)習(xí)的積極性、主

5、動(dòng)性也自然得到提高。三、交待型（有趣的物體搭配吳正憲）師：往下看，發(fā)現(xiàn)什么？（人可真多?。。┻@么多的老師來(lái)聽(tīng)課，我 們?cè)撛趺崔k？生；回答時(shí)聲音要響亮。師：對(duì)，聲音響亮；然而現(xiàn)在只有 2 個(gè)話(huà)筒，怎么辦？生：誰(shuí)說(shuō)話(huà)時(shí)，把話(huà)筒傳過(guò)去。接著交待： 上課要小組合作的時(shí)候，分 4人一小組，并征求大家這樣是否可行；（是） 小組要有組長(zhǎng)、記錄員等，你們有嗎？（有） 還要每小組有兩塊橡皮、一把直尺、兩支筆都有嗎？（有） 并讓學(xué)生們用半分鐘的時(shí)間商量每人在小組里該做什么。（學(xué)生們 商量）評(píng)析：吳老師在課前不厭其煩的交待了上課時(shí)每人該做些什么以及注意點(diǎn)，特別是要學(xué)生們用“半分鐘的時(shí)間商量每人在小組里該做什么”更是值得我們學(xué)習(xí)。這樣的交待，一方面保證保證上課順利、流暢的進(jìn)行下去的；另一方面，也使得學(xué)生們知道在上課時(shí)自己該做什么有 了一個(gè)明確的方向，從而增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。四、游戲型