課堂教學評價表

1、小學課堂教學評價表評價指標評價要素主要評價點權(quán)重賦分備注教師的教（45分）教學思想1、以學生為本，一切為了學生的發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨； 2、以學生為主體，學生是學習的主人； 3、面向全體，依據(jù)學生不同才能、特長、興趣和性格進行教學，使每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。12教學目標符合新課程標準要求，適應(yīng)學生發(fā)展需要；體現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三位一體。8教學內(nèi)容1、正確理解并能創(chuàng)造性地使用教材，科學準確地精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能，體現(xiàn)科學性與人文性、社會性相結(jié)合，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要； 2、課堂知識預(yù)設(shè)和生成處理恰切，對課堂生成信息能正確引導(dǎo)；3、教

2、學內(nèi)容與學生生活實際及社會和科技發(fā)展緊密聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，做到內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、問題經(jīng)驗化。10教學能力1、組織能力：對教學內(nèi)容、教學語言、教學活動有較強的組織能力；2、調(diào)控能力：能根據(jù)課堂教學的進展情況與課堂生成的問題采取有效措施，調(diào)整課堂預(yù)設(shè)，滿足學生思維發(fā)展的需要，完成課堂教學任務(wù)；3、應(yīng)變能力：能快速地捕捉教學過程中的有用信息，靈活利用各種教學資源，果斷處理課堂偶發(fā)事件，體現(xiàn)良好的教學機智；4、導(dǎo)學能力：教學情境創(chuàng)設(shè)得當，教學活動設(shè)計科學得體，組織形式靈活多樣，能激發(fā)學生的學習動機，以問題為中心，引導(dǎo)學生積極思考，主動探求。能依據(jù)學生個體差異，分類分層指導(dǎo)，設(shè)計具有層次性、開放

3、性、實踐性問題或練習，達到鞏固新知識，拓展提高的目的，使不同類型的學生都得到發(fā)展。15學生的學（55分）參與度學生是否全員參與，參與度：100%得滿分；90%得6分；80%得4分；低于80%參與不得分。8思維度1、學生對教師提出的問題能夠積極思考，思考有深度和廣度；2、學生具有問題意識，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，勇于發(fā)表自已的見解。3、學生提出的問題有一定價值，具有探究性和創(chuàng)新性。15獨立思考與合作交往度學生能做到獨立思考與合作交流相結(jié)合；在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作交流。10精神飽滿度學生的精神飽滿、情感愉悅、思維活躍、主動參與。10目標達成度課堂形成接納、支持、寬容的氛圍，師生分享彼此的思考、

4、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。學生在認知、過程、體驗等環(huán)節(jié)中的目標達成度高12綜合評價單位：朝陽川光華小學 教師：孟慶民 課題：這片是神圣的 日期：小學課堂教學評價表評價指標評價要素主要評價點權(quán)重賦分備注教師的教（45分）教學思想1、以學生為本，一切為了學生的發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨； 2、以學生為主體，學生是學習的主人； 3、面向全體，依據(jù)學生不同才能、特長、興趣和性格進行教學，使每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。12教學目標符合新課程標準要求，適應(yīng)學生發(fā)展需要；體現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三位一體。8教學內(nèi)容1、

5、正確理解并能創(chuàng)造性地使用教材，科學準確地精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能，體現(xiàn)科學性與人文性、社會性相結(jié)合，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要； 2、課堂知識預(yù)設(shè)和生成處理恰切，對課堂生成信息能正確引導(dǎo)；3、教學內(nèi)容與學生生活實際及社會和科技發(fā)展緊密聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，做到內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、問題經(jīng)驗化。10教學能力1、組織能力：對教學內(nèi)容、教學語言、教學活動有較強的組織能力；2、調(diào)控能力：能根據(jù)課堂教學的進展情況與課堂生成的問題采取有效措施，調(diào)整課堂預(yù)設(shè)，滿足學生思維發(fā)展的需要，完成課堂教學任務(wù)；3、應(yīng)變能力：能快速地捕捉教學過程中的有用信息，靈活利用各種教學資源，果斷處理課堂偶發(fā)事件，體現(xiàn)良

6、好的教學機智；4、導(dǎo)學能力：教學情境創(chuàng)設(shè)得當，教學活動設(shè)計科學得體，組織形式靈活多樣，能激發(fā)學生的學習動機，以問題為中心，引導(dǎo)學生積極思考，主動探求。能依據(jù)學生個體差異，分類分層指導(dǎo)，設(shè)計具有層次性、開放性、實踐性問題或練習，達到鞏固新知識，拓展提高的目的，使不同類型的學生都得到發(fā)展。15學生的學（55分）參與度學生是否全員參與，參與度：100%得滿分；90%得6分；80%得4分；低于80%參與不得分。8思維度1、學生對教師提出的問題能夠積極思考，思考有深度和廣度；2、學生具有問題意識，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，勇于發(fā)表自已的見解。3、學生提出的問題有一定價值，具有探究性和創(chuàng)新性。15獨立思考與

7、合作交往度學生能做到獨立思考與合作交流相結(jié)合；在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作交流。10精神飽滿度學生的精神飽滿、情感愉悅、思維活躍、主動參與。10目標達成度課堂形成接納、支持、寬容的氛圍，師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。學生在認知、過程、體驗等環(huán)節(jié)中的目標達成度高12綜合評價單位：朝陽川光華小學 教師：高雅梅 課題：小學課堂教學評價表評價指標評價要素主要評價點權(quán)重賦分備注教師的教（45分）教學思想1、以學生為本，一切為了學生的發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨； 2、以學生為主體，學生是學習的主人； 3、面向全體，依據(jù)學生不同才能、

8、特長、興趣和性格進行教學，使每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。12教學目標符合新課程標準要求，適應(yīng)學生發(fā)展需要；體現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三位一體。8教學內(nèi)容1、正確理解并能創(chuàng)造性地使用教材，科學準確地精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能，體現(xiàn)科學性與人文性、社會性相結(jié)合，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要； 2、課堂知識預(yù)設(shè)和生成處理恰切，對課堂生成信息能正確引導(dǎo)；3、教學內(nèi)容與學生生活實際及社會和科技發(fā)展緊密聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，做到內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、問題經(jīng)驗化。10教學能力1、組織能力：對教學內(nèi)容、教學語言、教學活動有較強的組織能力；2、調(diào)控能力：能根據(jù)課堂教學的進展情況

9、與課堂生成的問題采取有效措施，調(diào)整課堂預(yù)設(shè)，滿足學生思維發(fā)展的需要，完成課堂教學任務(wù)；3、應(yīng)變能力：能快速地捕捉教學過程中的有用信息，靈活利用各種教學資源，果斷處理課堂偶發(fā)事件，體現(xiàn)良好的教學機智；4、導(dǎo)學能力：教學情境創(chuàng)設(shè)得當，教學活動設(shè)計科學得體，組織形式靈活多樣，能激發(fā)學生的學習動機，以問題為中心，引導(dǎo)學生積極思考，主動探求。能依據(jù)學生個體差異，分類分層指導(dǎo)，設(shè)計具有層次性、開放性、實踐性問題或練習，達到鞏固新知識，拓展提高的目的，使不同類型的學生都得到發(fā)展。15學生的學（55分）參與度學生是否全員參與，參與度：100%得滿分；90%得6分；80%得4分；低于80%參與不得分。8思維度1

10、、學生對教師提出的問題能夠積極思考，思考有深度和廣度；2、學生具有問題意識，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，勇于發(fā)表自已的見解。3、學生提出的問題有一定價值，具有探究性和創(chuàng)新性。15獨立思考與合作交往度學生能做到獨立思考與合作交流相結(jié)合；在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作交流。10精神飽滿度學生的精神飽滿、情感愉悅、思維活躍、主動參與。10目標達成度課堂形成接納、支持、寬容的氛圍，師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。學生在認知、過程、體驗等環(huán)節(jié)中的目標達成度高12綜合評價單位：朝陽川光華小學 教師：王春霞 課題：小學課堂教學評價表評價指標評

11、價要素主要評價點權(quán)重賦分備注教師的教（45分）教學思想1、以學生為本，一切為了學生的發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨； 2、以學生為主體，學生是學習的主人； 3、面向全體，依據(jù)學生不同才能、特長、興趣和性格進行教學，使每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。12教學目標符合新課程標準要求，適應(yīng)學生發(fā)展需要；體現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三位一體。8教學內(nèi)容1、正確理解并能創(chuàng)造性地使用教材，科學準確地精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能，體現(xiàn)科學性與人文性、社會性相結(jié)合，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要； 2、課堂知識預(yù)設(shè)和生成處理恰切，對課堂生成信息能正確引導(dǎo)；3、教學內(nèi)容與學生生活實際及社會和

12、科技發(fā)展緊密聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，做到內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、問題經(jīng)驗化。10教學能力1、組織能力：對教學內(nèi)容、教學語言、教學活動有較強的組織能力；2、調(diào)控能力：能根據(jù)課堂教學的進展情況與課堂生成的問題采取有效措施，調(diào)整課堂預(yù)設(shè)，滿足學生思維發(fā)展的需要，完成課堂教學任務(wù)；3、應(yīng)變能力：能快速地捕捉教學過程中的有用信息，靈活利用各種教學資源，果斷處理課堂偶發(fā)事件，體現(xiàn)良好的教學機智；4、導(dǎo)學能力：教學情境創(chuàng)設(shè)得當，教學活動設(shè)計科學得體，組織形式靈活多樣，能激發(fā)學生的學習動機，以問題為中心，引導(dǎo)學生積極思考，主動探求。能依據(jù)學生個體差異，分類分層指導(dǎo)，設(shè)計具有層次性、開放性、實踐性問題或練習，達到鞏

13、固新知識，拓展提高的目的，使不同類型的學生都得到發(fā)展。15學生的學（55分）參與度學生是否全員參與，參與度：100%得滿分；90%得6分；80%得4分；低于80%參與不得分。8思維度1、學生對教師提出的問題能夠積極思考，思考有深度和廣度；2、學生具有問題意識，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，勇于發(fā)表自已的見解。3、學生提出的問題有一定價值，具有探究性和創(chuàng)新性。15獨立思考與合作交往度學生能做到獨立思考與合作交流相結(jié)合；在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作交流。10精神飽滿度學生的精神飽滿、情感愉悅、思維活躍、主動參與。10目標達成度課堂形成接納、支持、寬容的氛圍，師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、

14、體驗與觀念，達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。學生在認知、過程、體驗等環(huán)節(jié)中的目標達成度高12綜合評價單位：朝陽川光華小學 教師：陳晨 課題：小學課堂教學評價表評價指標評價要素主要評價點權(quán)重賦分備注教師的教（45分）教學思想1、以學生為本，一切為了學生的發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨； 2、以學生為主體，學生是學習的主人； 3、面向全體，依據(jù)學生不同才能、特長、興趣和性格進行教學，使每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。12教學目標符合新課程標準要求，適應(yīng)學生發(fā)展需要；體現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三位一體。8教學內(nèi)容1、正確理解并能創(chuàng)造性地使用教材，科學準確地精選終身學

15、習必備的基礎(chǔ)知識和技能，體現(xiàn)科學性與人文性、社會性相結(jié)合，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要； 2、課堂知識預(yù)設(shè)和生成處理恰切，對課堂生成信息能正確引導(dǎo)；3、教學內(nèi)容與學生生活實際及社會和科技發(fā)展緊密聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，做到內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、問題經(jīng)驗化。10教學能力1、組織能力：對教學內(nèi)容、教學語言、教學活動有較強的組織能力；2、調(diào)控能力：能根據(jù)課堂教學的進展情況與課堂生成的問題采取有效措施，調(diào)整課堂預(yù)設(shè)，滿足學生思維發(fā)展的需要，完成課堂教學任務(wù)；3、應(yīng)變能力：能快速地捕捉教學過程中的有用信息，靈活利用各種教學資源，果斷處理課堂偶發(fā)事件，體現(xiàn)良好的教學機智；4、導(dǎo)學能力：教學情境創(chuàng)設(shè)得當，教學

16、活動設(shè)計科學得體，組織形式靈活多樣，能激發(fā)學生的學習動機，以問題為中心，引導(dǎo)學生積極思考，主動探求。能依據(jù)學生個體差異，分類分層指導(dǎo)，設(shè)計具有層次性、開放性、實踐性問題或練習，達到鞏固新知識，拓展提高的目的，使不同類型的學生都得到發(fā)展。15學生的學（55分）參與度學生是否全員參與，參與度：100%得滿分；90%得6分；80%得4分；低于80%參與不得分。8思維度1、學生對教師提出的問題能夠積極思考，思考有深度和廣度；2、學生具有問題意識，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，勇于發(fā)表自已的見解。3、學生提出的問題有一定價值，具有探究性和創(chuàng)新性。15獨立思考與合作交往度學生能做到獨立思考與合作交流相結(jié)合；在獨

17、立思考的基礎(chǔ)上進行合作交流。10精神飽滿度學生的精神飽滿、情感愉悅、思維活躍、主動參與。10目標達成度課堂形成接納、支持、寬容的氛圍，師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。學生在認知、過程、體驗等環(huán)節(jié)中的目標達成度高12綜合評價單位：朝陽川光華小學 教師：孫曉霞 課題：Unit4 I Have pen pal9小學課堂教學評價表評價指標評價要素主要評價點權(quán)重賦分備注教師的教（45分）教學思想1、以學生為本，一切為了學生的發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨； 2、以學生為主體，學生是學習的主人； 3、面向全體，依據(jù)學生不同才能、特長、興

18、趣和性格進行教學，使每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。12教學目標符合新課程標準要求，適應(yīng)學生發(fā)展需要；體現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三位一體。8教學內(nèi)容1、正確理解并能創(chuàng)造性地使用教材，科學準確地精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能，體現(xiàn)科學性與人文性、社會性相結(jié)合，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要； 2、課堂知識預(yù)設(shè)和生成處理恰切，對課堂生成信息能正確引導(dǎo)；3、教學內(nèi)容與學生生活實際及社會和科技發(fā)展緊密聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，做到內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、問題經(jīng)驗化。10教學能力1、組織能力：對教學內(nèi)容、教學語言、教學活動有較強的組織能力；2、調(diào)控能力：能根據(jù)課堂教學的進展情況與課堂生

19、成的問題采取有效措施，調(diào)整課堂預(yù)設(shè)，滿足學生思維發(fā)展的需要，完成課堂教學任務(wù)；3、應(yīng)變能力：能快速地捕捉教學過程中的有用信息，靈活利用各種教學資源，果斷處理課堂偶發(fā)事件，體現(xiàn)良好的教學機智；4、導(dǎo)學能力：教學情境創(chuàng)設(shè)得當，教學活動設(shè)計科學得體，組織形式靈活多樣，能激發(fā)學生的學習動機，以問題為中心，引導(dǎo)學生積極思考，主動探求。能依據(jù)學生個體差異，分類分層指導(dǎo)，設(shè)計具有層次性、開放性、實踐性問題或練習，達到鞏固新知識，拓展提高的目的，使不同類型的學生都得到發(fā)展。15學生的學（55分）參與度學生是否全員參與，參與度：100%得滿分；90%得6分；80%得4分；低于80%參與不得分。8思維度1、學生對

20、教師提出的問題能夠積極思考，思考有深度和廣度；2、學生具有問題意識，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，勇于發(fā)表自已的見解。3、學生提出的問題有一定價值，具有探究性和創(chuàng)新性。15獨立思考與合作交往度學生能做到獨立思考與合作交流相結(jié)合；在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作交流。10精神飽滿度學生的精神飽滿、情感愉悅、思維活躍、主動參與。10目標達成度課堂形成接納、支持、寬容的氛圍，師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。學生在認知、過程、體驗等環(huán)節(jié)中的目標達成度高12綜合評價單位：朝陽川光華小學 教師：王艷梅 課題：習作（寫建議書） 日期：小學課堂教學

21、評價表評價指標評價要素主要評價點權(quán)重賦分備注教師的教（45分）教學思想1、以學生為本，一切為了學生的發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨； 2、以學生為主體，學生是學習的主人； 3、面向全體，依據(jù)學生不同才能、特長、興趣和性格進行教學，使每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。12教學目標符合新課程標準要求，適應(yīng)學生發(fā)展需要；體現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三位一體。8教學內(nèi)容1、正確理解并能創(chuàng)造性地使用教材，科學準確地精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能，體現(xiàn)科學性與人文性、社會性相結(jié)合，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要； 2、課堂知識預(yù)設(shè)和生成處理恰切，對課堂生成信息能正確引導(dǎo)；3、教學內(nèi)容與學生

22、生活實際及社會和科技發(fā)展緊密聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，做到內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、問題經(jīng)驗化。10教學能力1、組織能力：對教學內(nèi)容、教學語言、教學活動有較強的組織能力；2、調(diào)控能力：能根據(jù)課堂教學的進展情況與課堂生成的問題采取有效措施，調(diào)整課堂預(yù)設(shè)，滿足學生思維發(fā)展的需要，完成課堂教學任務(wù)；3、應(yīng)變能力：能快速地捕捉教學過程中的有用信息，靈活利用各種教學資源，果斷處理課堂偶發(fā)事件，體現(xiàn)良好的教學機智；4、導(dǎo)學能力：教學情境創(chuàng)設(shè)得當，教學活動設(shè)計科學得體，組織形式靈活多樣，能激發(fā)學生的學習動機，以問題為中心，引導(dǎo)學生積極思考，主動探求。能依據(jù)學生個體差異，分類分層指導(dǎo)，設(shè)計具有層次性、開放性、實踐性問

23、題或練習，達到鞏固新知識，拓展提高的目的，使不同類型的學生都得到發(fā)展。15學生的學（55分）參與度學生是否全員參與，參與度：100%得滿分；90%得6分；80%得4分；低于80%參與不得分。8思維度1、學生對教師提出的問題能夠積極思考，思考有深度和廣度；2、學生具有問題意識，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，勇于發(fā)表自已的見解。3、學生提出的問題有一定價值，具有探究性和創(chuàng)新性。15獨立思考與合作交往度學生能做到獨立思考與合作交流相結(jié)合；在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作交流。10精神飽滿度學生的精神飽滿、情感愉悅、思維活躍、主動參與。10目標達成度課堂形成接納、支持、寬容的氛圍，師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，

24、交流彼此的情感、體驗與觀念，達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。學生在認知、過程、體驗等環(huán)節(jié)中的目標達成度高12綜合評價單位：朝陽川光華小學 教師：董春建 課題：漢字的研究匯報課 日期：2012.10.24小學課堂教學評價表評價指標評價要素主要評價點權(quán)重賦分備注教師的教（45分）教學思想1、以學生為本，一切為了學生的發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨； 2、以學生為主體，學生是學習的主人； 3、面向全體，依據(jù)學生不同才能、特長、興趣和性格進行教學，使每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。12教學目標符合新課程標準要求，適應(yīng)學生發(fā)展需要；體現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三位一體。8

25、教學內(nèi)容1、正確理解并能創(chuàng)造性地使用教材，科學準確地精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能，體現(xiàn)科學性與人文性、社會性相結(jié)合，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要； 2、課堂知識預(yù)設(shè)和生成處理恰切，對課堂生成信息能正確引導(dǎo)；3、教學內(nèi)容與學生生活實際及社會和科技發(fā)展緊密聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，做到內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、問題經(jīng)驗化。10教學能力1、組織能力：對教學內(nèi)容、教學語言、教學活動有較強的組織能力；2、調(diào)控能力：能根據(jù)課堂教學的進展情況與課堂生成的問題采取有效措施，調(diào)整課堂預(yù)設(shè)，滿足學生思維發(fā)展的需要，完成課堂教學任務(wù)；3、應(yīng)變能力：能快速地捕捉教學過程中的有用信息，靈活利用各種教學資源，果斷處理課堂偶發(fā)

26、事件，體現(xiàn)良好的教學機智；4、導(dǎo)學能力：教學情境創(chuàng)設(shè)得當，教學活動設(shè)計科學得體，組織形式靈活多樣，能激發(fā)學生的學習動機，以問題為中心，引導(dǎo)學生積極思考，主動探求。能依據(jù)學生個體差異，分類分層指導(dǎo)，設(shè)計具有層次性、開放性、實踐性問題或練習，達到鞏固新知識，拓展提高的目的，使不同類型的學生都得到發(fā)展。15學生的學（55分）參與度學生是否全員參與，參與度：100%得滿分；90%得6分；80%得4分；低于80%參與不得分。8思維度1、學生對教師提出的問題能夠積極思考，思考有深度和廣度；2、學生具有問題意識，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，勇于發(fā)表自已的見解。3、學生提出的問題有一定價值，具有探究性和創(chuàng)新性。1

27、5獨立思考與合作交往度學生能做到獨立思考與合作交流相結(jié)合；在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作交流。10精神飽滿度學生的精神飽滿、情感愉悅、思維活躍、主動參與。10目標達成度課堂形成接納、支持、寬容的氛圍，師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。學生在認知、過程、體驗等環(huán)節(jié)中的目標達成度高12綜合評價單位：朝陽川光華小學 教師：王波 課題：小學課堂教學評價表評價指標評價要素主要評價點權(quán)重賦分備注教師的教（45分）教學思想1、以學生為本，一切為了學生的發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨； 2、以學生為主體，學生是學習的主人； 3、面向全體，依據(jù)學生

28、不同才能、特長、興趣和性格進行教學，使每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。12教學目標符合新課程標準要求，適應(yīng)學生發(fā)展需要；體現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三位一體。8教學內(nèi)容1、正確理解并能創(chuàng)造性地使用教材，科學準確地精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能，體現(xiàn)科學性與人文性、社會性相結(jié)合，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要； 2、課堂知識預(yù)設(shè)和生成處理恰切，對課堂生成信息能正確引導(dǎo)；3、教學內(nèi)容與學生生活實際及社會和科技發(fā)展緊密聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，做到內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、問題經(jīng)驗化。10教學能力1、組織能力：對教學內(nèi)容、教學語言、教學活動有較強的組織能力；2、調(diào)控能力：能根據(jù)課堂教學

29、的進展情況與課堂生成的問題采取有效措施，調(diào)整課堂預(yù)設(shè)，滿足學生思維發(fā)展的需要，完成課堂教學任務(wù)；3、應(yīng)變能力：能快速地捕捉教學過程中的有用信息，靈活利用各種教學資源，果斷處理課堂偶發(fā)事件，體現(xiàn)良好的教學機智；4、導(dǎo)學能力：教學情境創(chuàng)設(shè)得當，教學活動設(shè)計科學得體，組織形式靈活多樣，能激發(fā)學生的學習動機，以問題為中心，引導(dǎo)學生積極思考，主動探求。能依據(jù)學生個體差異，分類分層指導(dǎo)，設(shè)計具有層次性、開放性、實踐性問題或練習，達到鞏固新知識，拓展提高的目的，使不同類型的學生都得到發(fā)展。15學生的學（55分）參與度學生是否全員參與，參與度：100%得滿分；90%得6分；80%得4分；低于80%參與不得分。

30、8思維度1、學生對教師提出的問題能夠積極思考，思考有深度和廣度；2、學生具有問題意識，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，勇于發(fā)表自已的見解。3、學生提出的問題有一定價值，具有探究性和創(chuàng)新性。15獨立思考與合作交往度學生能做到獨立思考與合作交流相結(jié)合；在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作交流。10精神飽滿度學生的精神飽滿、情感愉悅、思維活躍、主動參與。10目標達成度課堂形成接納、支持、寬容的氛圍，師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。學生在認知、過程、體驗等環(huán)節(jié)中的目標達成度高12綜合評價單位：朝陽川光華小學 教師：王冬欣 課題：小學課堂教學評價表

31、評價指標評價要素主要評價點權(quán)重賦分備注教師的教（45分）教學思想1、以學生為本，一切為了學生的發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨； 2、以學生為主體，學生是學習的主人； 3、面向全體，依據(jù)學生不同才能、特長、興趣和性格進行教學，使每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。12教學目標符合新課程標準要求，適應(yīng)學生發(fā)展需要；體現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三位一體。8教學內(nèi)容1、正確理解并能創(chuàng)造性地使用教材，科學準確地精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能，體現(xiàn)科學性與人文性、社會性相結(jié)合，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要； 2、課堂知識預(yù)設(shè)和生成處理恰切，對課堂生成信息能正確引導(dǎo)；3、教學內(nèi)容與學生生活實

32、際及社會和科技發(fā)展緊密聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，做到內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、問題經(jīng)驗化。10教學能力1、組織能力：對教學內(nèi)容、教學語言、教學活動有較強的組織能力；2、調(diào)控能力：能根據(jù)課堂教學的進展情況與課堂生成的問題采取有效措施，調(diào)整課堂預(yù)設(shè)，滿足學生思維發(fā)展的需要，完成課堂教學任務(wù)；3、應(yīng)變能力：能快速地捕捉教學過程中的有用信息，靈活利用各種教學資源，果斷處理課堂偶發(fā)事件，體現(xiàn)良好的教學機智；4、導(dǎo)學能力：教學情境創(chuàng)設(shè)得當，教學活動設(shè)計科學得體，組織形式靈活多樣，能激發(fā)學生的學習動機，以問題為中心，引導(dǎo)學生積極思考，主動探求。能依據(jù)學生個體差異，分類分層指導(dǎo)，設(shè)計具有層次性、開放性、實踐性問題或練

33、習，達到鞏固新知識，拓展提高的目的，使不同類型的學生都得到發(fā)展。15學生的學（55分）參與度學生是否全員參與，參與度：100%得滿分；90%得6分；80%得4分；低于80%參與不得分。8思維度1、學生對教師提出的問題能夠積極思考，思考有深度和廣度；2、學生具有問題意識，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，勇于發(fā)表自已的見解。3、學生提出的問題有一定價值，具有探究性和創(chuàng)新性。15獨立思考與合作交往度學生能做到獨立思考與合作交流相結(jié)合；在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作交流。10精神飽滿度學生的精神飽滿、情感愉悅、思維活躍、主動參與。10目標達成度課堂形成接納、支持、寬容的氛圍，師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼

34、此的情感、體驗與觀念，達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。學生在認知、過程、體驗等環(huán)節(jié)中的目標達成度高12綜合評價單位：朝陽川光華小學 教師：孟凡輝 課題：小學課堂教學評價表評價指標評價要素主要評價點權(quán)重賦分備注教師的教（45分）教學思想1、以學生為本，一切為了學生的發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨； 2、以學生為主體，學生是學習的主人； 3、面向全體，依據(jù)學生不同才能、特長、興趣和性格進行教學，使每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。12教學目標符合新課程標準要求，適應(yīng)學生發(fā)展需要；體現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三位一體。8教學內(nèi)容1、正確理解并能創(chuàng)造性地使用教材，科學準確

35、地精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能，體現(xiàn)科學性與人文性、社會性相結(jié)合，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要； 2、課堂知識預(yù)設(shè)和生成處理恰切，對課堂生成信息能正確引導(dǎo)；3、教學內(nèi)容與學生生活實際及社會和科技發(fā)展緊密聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，做到內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、問題經(jīng)驗化。10教學能力1、組織能力：對教學內(nèi)容、教學語言、教學活動有較強的組織能力；2、調(diào)控能力：能根據(jù)課堂教學的進展情況與課堂生成的問題采取有效措施，調(diào)整課堂預(yù)設(shè)，滿足學生思維發(fā)展的需要，完成課堂教學任務(wù)；3、應(yīng)變能力：能快速地捕捉教學過程中的有用信息，靈活利用各種教學資源，果斷處理課堂偶發(fā)事件，體現(xiàn)良好的教學機智；4、導(dǎo)學能力：教學情境創(chuàng)設(shè)得當，教學活動設(shè)計科學得體，組織形式靈活多樣，能激發(fā)學生的學習動機，以問題為中心，引導(dǎo)學生積極思考，主動探求。能依據(jù)學生個體差異，分類分層指導(dǎo)，設(shè)計具有層次性、開放性、實踐性問題或練習，達到鞏固新知識，拓展提高的目的，使不同類型的學生都得到發(fā)展。15學生的學（55分）參與度學生是否全員參與，參與度：100%得滿分；90%得6分；80%得4分；低于80%參與不得分。8思維度1、學生對教師提出的問題能夠積極思考，思考有深度和廣度；2、學生具有問題意識，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，勇于發(fā)表自已的見解。3、學生提出的問題有一定價值，具有探究性和創(chuàng)新性。1