學(xué)會調(diào)控情緒教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、基本信息課題七年級上冊第六課第二框 學(xué)會調(diào)控情緒作者及工作單位 教材分析學(xué)會調(diào)控情緒是七年級上冊第六課第二框內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容有三個(gè)方面：情緒是可以調(diào)適的、排解不良情緒主和喜怒哀樂、不忘關(guān)心他人。第一部分：認(rèn)識情緒是可以調(diào)適的。由于個(gè)人的生活態(tài)度不同，就會產(chǎn)生不良情緒。第二部分，排解不良的情緒。教材由青少年的情緒特點(diǎn)談起，談到調(diào)節(jié)情緒的的方法轉(zhuǎn)移注意力、合理發(fā)泄法和理智控制法。在教學(xué)過程中應(yīng)通過具體事例和活動，幫助學(xué)生進(jìn)行由淺入深、由具體到抽象的分析，認(rèn)識、掌握一定的調(diào)控方法，在生活中做情緒的主人。第三部分，喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人，要學(xué)會關(guān)愛他人，理解他人的情緒感受，建立融洽的人際關(guān)系。學(xué)情分析剛

2、進(jìn)初一的學(xué)生，生活圈不斷擴(kuò)大，接觸的人和事越來越多，但他們心理發(fā)育不成熟，情緒容易沖動、易變、不穩(wěn)定、不成熟，自控能力較差，這使得不少學(xué)生成為不良情緒的俘虜，使他們不能專心致志、善始善終地做好每一件事，學(xué)習(xí)生活因此受到干擾，經(jīng)常會因情緒失控而傷害他人和自己，影響同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛，甚至違反校紀(jì)國法，所以正確引導(dǎo)他們主動調(diào)控情緒，保持積極、良好的情緒狀態(tài)，克服消極情緒，使他們能順利度過“危機(jī)時(shí)期”，確實(shí)是當(dāng)務(wù)之急。 教學(xué)目標(biāo)（一）、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1.懂得調(diào)控自己的情緒對于個(gè)人行為和生活的重要性。2.合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。3.尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)

3、個(gè)人的情緒。（二）、能力目標(biāo)逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，形成自我調(diào)適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調(diào)控自己的情緒。（三）、知識目標(biāo)（1）理解情緒對于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。（2）了解青少年時(shí)期情緒易于波動、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白情緒需要個(gè)人主動調(diào)控的道理。（3）知道情緒調(diào)控的一些有效方法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握一些調(diào)節(jié)情緒的具體方法，喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人。教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)控情緒方法的運(yùn)用。教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 介紹三國演義中的周瑜因度量狹小被諸葛亮用計(jì)氣死，和范進(jìn)因考中舉人喜極而瘋，引發(fā)學(xué)生思

4、考：他們的情緒屬于哪種類型？如果他們想要改變結(jié)局該怎么做？學(xué)生聽，回答故事課本中的問題。學(xué)生探討怎樣調(diào)控情緒。    利用學(xué)生已有的知識，解決實(shí)際問題，結(jié)合熟悉的作品人物，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出課題。    講授新課11、設(shè)問：青少年的情緒具有什么特點(diǎn)？2、引導(dǎo)學(xué)生從收集的事例分析青少年可能因情緒沖動發(fā)生既傷害自己也傷害他人的惡果，進(jìn)一步理解情緒需要主動調(diào)控。  1、學(xué)生思考青少年的情緒特點(diǎn)并回答。2、交流自己收集的青少年可能因情緒沖動發(fā)生既傷害自己也傷害他人事例。3、思考：這些反面的事例給了我們

5、什么教訓(xùn)？通過本環(huán)節(jié)活動，讓學(xué)生明白：情緒特別是青少年的情緒需要個(gè)人的主動調(diào)控。講授新課2 1、展示選取的學(xué)生最近最煩惱的事情兩件，讓學(xué)生尋找排解不良情緒的方法。2、板書學(xué)生提供的方法，并歸納總結(jié)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解這些方法的適用范圍。學(xué)生尋找排解不良情緒的方法并交流。通過本環(huán)節(jié)活動，使學(xué)生掌握一些調(diào)控情緒的有效方法，解決自己的實(shí)際問題，保持積極、快樂、向上的精神狀態(tài)。講授新課31、借用學(xué)生提供的方法，引導(dǎo)設(shè)問：我們的情緒是不是可以隨意發(fā)泄？為什么？老師對學(xué)生的回答歸納總結(jié)。2、設(shè)問：平時(shí)的生活中，如果同學(xué)、朋友遇到了困難，會不會主動關(guān)心幫助？并對學(xué)生的回答歸納總結(jié)。1、 學(xué)

6、生思考回答。2、學(xué)生交流自己主動關(guān)心幫助同學(xué)或者接受同學(xué)關(guān)心幫助的經(jīng)歷，并總結(jié)自己從中明白了什么道理。通過本環(huán)節(jié)活動，使學(xué)生能理解喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人，尊重、關(guān)注他人的感受。課堂小結(jié)1、引導(dǎo)學(xué)生說說自己本節(jié)課的收獲，并強(qiáng)化重點(diǎn)。2、老師送給學(xué)生快樂金鑰匙。1、說自己的收獲。2、和老師一起朗讀快樂金鑰匙情感升華板書設(shè)計(jì)學(xué)會調(diào)控情緒1、情緒是可以調(diào)適的情緒與個(gè)人的態(tài)度是緊密相連的2、排解不良情緒   調(diào)節(jié)情緒的具體方法：注意轉(zhuǎn)移法、合理發(fā)泄法、理智控制法等3、喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人情緒調(diào)節(jié)的目標(biāo) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)設(shè)計(jì) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)表項(xiàng)目評分細(xì)則評分課堂

7、表現(xiàn)40分認(rèn)真聽課，積極進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動。并有自已獨(dú)立的見解。40分基本上能認(rèn)真聽課，積極進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動。30分能認(rèn)真聽課，并進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動。但有分神的現(xiàn)象。要教師約束。20分在教師的約束學(xué)習(xí)活動不佳。 15分或以下 作業(yè)完成20分按時(shí)保質(zhì)保量獨(dú)立完成，并有獨(dú)特見解。20分按時(shí)保質(zhì)保量獨(dú)立完成。15分基本能按時(shí)完成。10分有不交作業(yè)或抄襲等的現(xiàn)象。5分或以下 小組活動40分積極參加小組活動，有獨(dú)立見解，動手、動口、動腦能力強(qiáng)，與同學(xué)合作愉快。40分積極參加小組活動，愛動手、動口、動腦能力強(qiáng)，與同學(xué)合作愉快。35分能參加小組活動，與同學(xué)合作愉快。30分達(dá)不到以上要求。20

8、分或以下 總評80分以上評優(yōu)，70-80評良，50-60評合格，50分以下評不合格?？偡郑?等級： 分學(xué)生自評，學(xué)生互評，教師評價(jià)三種，根據(jù)實(shí)際需要來操作。 教 學(xué) 反 思我認(rèn)為在本堂課教學(xué)中我的成功之處：在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，課前和課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，是教學(xué)成功的重要因素。在講課前，能走進(jìn)學(xué)生中間，親切的與他們交談。課堂上，不停留在講臺上，而是走進(jìn)學(xué)生中間，力爭創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、理解的課堂關(guān)系。深刻體會到課堂上營造一個(gè)平等、民主、合作的教學(xué)氛圍是多么的重要。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，體會到了學(xué)習(xí)的快樂，這使我更加堅(jiān)定地將理解教育

9、、自然分材教學(xué)法的理念融入課堂的信心。能選擇學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、生動，身邊的教學(xué)情境，讓學(xué)生有話想說，有感可發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力。如：想說就說活動，極大的調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生“在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長”，發(fā)展良好的情緒品質(zhì)，培養(yǎng)健康人格，建立融洽的人際關(guān)系和著重培養(yǎng)小組同學(xué)的合作能力。再有就是預(yù)設(shè)生成的重要性。備課時(shí)，不僅備知識點(diǎn)，更重要的是備學(xué)生，如在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，考慮到學(xué)生會說出其他答案，而說不出預(yù)設(shè)答案時(shí)怎么辦，需要從哪些地方點(diǎn)撥學(xué)生，也是本節(jié)課的成功之處。教學(xué)過程中教師能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際“實(shí)話實(shí)說”和“請讓我來幫助你”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生有話可說，極大的調(diào)動了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；同時(shí)我對學(xué)生的表現(xiàn)作出及時(shí)的鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生敢說會說，并努力使之延伸到日常行為之中。我覺得本節(jié)課遺憾之處：整堂課在自主學(xué)習(xí)上時(shí)間的把握的還不夠好。學(xué)生的回答問題以及概括能力還有待提高，本節(jié)課很多學(xué)生都是按照課本的知識回答問題，如果能夠在理解課本知識的基礎(chǔ)上用自己的語言概括回答那就是最好了。特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)中不懂運(yùn)用關(guān)鍵詞來學(xué)習(xí)以及回答問題。還有，對于這節(jié)課的難點(diǎn)分析還稍欠深入