2022年小學數(shù)學教學心得論文3篇

1、高品質文檔2022年小學數(shù)學教學心得論文3篇 在21世紀,培育高素養(yǎng)的老師以提高訓練質量已成為世界各國訓練改革的共同訴求。下面是為大家預備的學校數(shù)學教學心得，盼望大家喜愛! 學校數(shù)學教學心得范文1 數(shù)學教學應當有意識、有方案地設計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的力量。結合有關的教學內容，培育學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡潔的問題進行推斷、推理、逐步學會有條理、有依據(jù)地思索問題，同時留意培育思維的靈敏性和敏捷性。在日常學習生活中能撇開事物的詳細形象，抽取事物的本質屬性，從而獵取新的學問。在這幾年的時間

2、里我得到了一些教訓，熟悉到自己有許多不足，并且對學校教學工作有了一些體會。 一、設計生活實際、引導學生樂觀探究 這種教學設計有利于激發(fā)學生學習愛好，使學生對新的學問產(chǎn)生劇烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維力量，培育學生探究問題的習慣和探究問題的力量。 1、在教學中既要依據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設計。注意開發(fā)學生的思維力量又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中到處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生熟悉的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。 2、給學生充分的思維空間，做到傳授學問與培育力量相結合，重視學生非

3、智力因素的培育;合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注意激發(fā)學生學習的樂觀性推動學生活動意識。 3、利用合理地提問與爭論發(fā)揮課堂的群體作用，熬煉學生語言表達力量。達成獨立、主動地學習、樂觀協(xié)作老師共同達成目標。 二、樂觀提問，貫穿課堂始終 要想學生40分鐘內都會用心聽你的課那是不行能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時假如采納提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊急起來，并且去思索你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思索的空間就會很小，這樣不利于培育學生的思維力量;另外，提問要有勻稱性，不能反復提問某個學生，這

4、樣會使其他學生回答問題的熱忱消退的。 三、設計質疑教學，激發(fā)學生學習欲望 1、充分挖掘教材，利用學生已有的學問閱歷作為鋪墊。 2、重視傳授學問與培育力量相結合，充分發(fā)揮和利用學生的才智力量，樂觀調動學生主動、樂觀地探究問題，培育學生自主學習的習慣。 3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，進展和培育學生思維力量，使學生樂觀主動查找問題，主動獵取新的學問。 4、教學中應創(chuàng)設符合學生規(guī)律思維方式的問題情境，遵循制造學習的規(guī)律使學生運用已有的學問閱歷進行分析、比較、綜合。 總之，數(shù)學教學活動必需建立在學生的認知進展水平和已有的學問閱歷基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同進展的過展。老師要轉變思想，

5、更新訓練觀念，由居高臨下的權威轉向與學生公平對話，把學習的主動權交給學生，鼓舞學生樂觀參加教學活動。老師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合。老師在學生的學習爭論溝通過程中，只賜予學生恰當?shù)囊龑c關心。要讓學生通過親身經(jīng)受、體驗數(shù)學學問的形成和應用過程來獵取學問，進展力量。 學校數(shù)學教學心得范文2 通過數(shù)學教學使我深深體會到，以往的數(shù)學教學是把傳承學問作為主要目的，這種理念已遠遠不能適應當今社會的進展，尤其是學問更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會，學生劇烈的求知欲、主動探究的精神、終身學習的愿望要比其獲得有限的學問更有價值。為了適應新世紀的進展，真正進行素養(yǎng)訓練，切實培

6、育學生的創(chuàng)新素養(yǎng)，我們必需讓教學活起來。教法要活，學法更要活。要做到這一點，就需要我們?yōu)閷W生構建開放的學習模式。 新課程標準的消失，正是協(xié)作當前落實素養(yǎng)訓練的關鍵環(huán)節(jié)，是素養(yǎng)訓練的進一步深化和飛躍。新課程標準旨在建立一種促進學生進展、反映將來社會需要、體現(xiàn)素養(yǎng)訓練精神的數(shù)學課程體系。要使該教材真正實施到位，必需建立一種符合學生自主進展、融入社會生活、面對學生生活實踐、培育學生主動探究精神的教學方法，而這樣的教學方法的實施應體現(xiàn)開放式教學。 一、把社會作為學生學習數(shù)學的大課堂 數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學源于生活，又服務于生活;教學中，應探究與構建生活數(shù)學的教學體系。引導學生把課堂所學的學問和方法，

7、運用到生活實踐中;讓學生在社會生活中學習數(shù)學，讓學生在解訣問題中鞏固學到的數(shù)學學問;鼓舞學生把生活中遇到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數(shù)學方法來解決。這既是數(shù)學學習的價值體現(xiàn)，又有利于培育學生初步的創(chuàng)新力量。如第二冊“元、角、分”的教學，結合教材中的實踐活動，我創(chuàng)設了“小小百貨商店”的情景：把學生的文具、日常生活用品、水果、小玩具等標上價錢。學生四人一組進行買賣商品的模擬活動，讓其中的一人當售貨員，其他的同學當顧客，“顧客”要把選中的商品的價錢預備好再交給“售貨員”，若給的錢數(shù)不對，其他同學要指出，角色要互換。然后，我拿著一支標價9元7角4分，讓學生進一步思索：你若想賣這支筆準備怎樣付錢?有幾種

8、不同的付錢方法?同學們心情高漲，紛紛說出自己的想法。這樣不僅有助于學生學習元、角、分的學問，而且還培育了學生實際運用學問的力量。 二、給學生創(chuàng)設自由開放的課堂空間，培育學生創(chuàng)新意識 1、建立民主、公平、和諧的師主關系，使學主放膽溝通，敢于創(chuàng)新 新課程標準認為：數(shù)學教學是師生交往、互動與共同進展的過程，老師是課堂氣氛的調整者，在課堂教學中，為了營造學生自主進展的課堂氛圍，老師應以公平的態(tài)度去喜愛、信任、敬重每位學生，滿意學生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓舞學生大膽創(chuàng)新。 教學中，只有在民主、愉悅的課堂氣氛中，學生的學習才會熱忱高漲，參加課堂教學活動的樂觀性才會更高?？梢?，創(chuàng)設民主和諧的心理環(huán)境和自主參加的

9、教學情境，是學生主動創(chuàng)新的前提。在課堂上應給學生供應大量觀看、試驗、活動的機會，使教學更簡單體現(xiàn)“提出問題相互溝通匯報總結鞏固、實踐”的開放式課堂教學模式。如，教學“8加幾”時，老師可先讓學生明確本節(jié)課的學習目標：用學習9加幾的方法來學習8加幾，讓學主觀看課件、擺小棒、爭論，歸納出8加幾的計算方法，最終通過練習、嬉戲鞏固本節(jié)的內容。 2、創(chuàng)設民主開放的課堂，關注每一位學主的進展 新標準的理念是關注每一位學生的進展，因此老師應依據(jù)這一理念，細心設計教案、內容及練習，的確落實充分地敬重、關懷每一位學生，使他們在課堂上都能生動活潑、健康進展。教材通過發(fā)覺、探究及認知活動，使學生的學習過程更多地成為學

10、生發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。 課堂中改被動學習為自主學習，改要我學習為我要學習，主動去發(fā)覺數(shù)學問題，樂觀學習數(shù)學學問，探求解決數(shù)學問題的方法，并在親身實踐中體驗數(shù)學。自由開放的課堂空間使學生保持開心而興奮的心境，自主明確學習目標，大膽設想，樂觀地通過書本認證或相互認證自己的見解，尋求達到學習目標的方法，有利于培育學生的創(chuàng)新精神與實踐力量，促進學生的自主進展。 3、組織好玩操作，注意培育學主的語言表述和組織概括力量 教學過程中讓學生的操作與思維聯(lián)系起來，使新學問在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。通過動手，學生們發(fā)覺自己也是一個制造者。因此我在教學過程中常常借用直觀演示、操作

11、、組織嬉戲。故事導入等形式，營造富有情趣的教學氛圍，盡量給學生動手、動腦、動口以及合作的機會。顯而易見，這樣的教學活動，“不用揚鞭自奮蹄”，讓學生成為問題的探究者和解決者，真正成為學習的仆人。 在探究學問過程中，學生同桌合作學習或小組合作學習。在合作學習中學生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充、調整自己的觀點，達到較完善的認知狀態(tài)。如，教學“熟悉圖形”時，小組合作學習，不同的學生從不同的角度觀看，得出長方體、正方體角的特征、邊的特征，通過相互溝通、補充，就能較完整地歸納出長方形、正方體的特點。然后我讓學生動手拼一拼、拿一拿、摸一摸、猜一猜，進行多次的練習，整堂課氣氛非?；钴S，通過

12、嬉戲，在輕松、開心、和諧的環(huán)境中，學生們學得很快樂，思維活躍，想象力豐富，不但學得快，而且記得牢，收到了很好的效果。 在教學中老師不僅注意學生學習方式的轉變和提出問題、解決問題力量的訓練，同時還關注學生對所學學問的組織概括力量和語言表達力量的進展，這樣才能真正體現(xiàn)素養(yǎng)訓練的現(xiàn)代訓練觀。如教材中9加幾的這一節(jié)，例1式子旁的文字是用文字語言來描述運算方法，通過老師的教讀，學生齊讀，抽讀，同桌互讀，引導學生進行語言的表述，然后在例2讓學生自己擺學具，在小組內互說運算方法，進而在例3和例4用填空的方式，讓學生對運算方法用語言有條理地表述。從這些小細節(jié)里面，我深深明白了教材編寫者們的編寫理念，是要逐步培

13、育學生的語言組織和歸納力量，提高學生的綜合素養(yǎng)，讓學生在學習過程中，體驗意會與言傳的必要性，通過對學問的文字語言描述，同學們看法、思維交互推動，完善了自我熟悉。 4、建立多種評價方式，讓每一位學生都能在學習中獵取勝利的體驗 開放式的教學允許學生保留自己的不同觀點，對同一個問題，學生可以有不同的解決方法，每一個學生的觀點都是受敬重的。如，教學“熟悉圖形”時，在鞏固新學問的過程中，老師讓學生用不同外形的學具擺出一個自己喜愛的圖形，兒童可以依據(jù)自己的不憐憫趣拼出不同的圖案，而每個學生所拼的圖案都是被認可的。 開放式的課堂不再以老師為唯一的評價主體，學生也成為了評價的主體，學生在評價別人的勝利和被別人

14、評價為勝利的過程中滿意了奇怪心，獲得了探求新學問的激勵。老師應發(fā)揮表揚的激勵功能，使學生樂于創(chuàng)新。在課堂中應奇妙運用激勵性言語，撩撥學生創(chuàng)新的欲望。如當某位同學提出制造性的解法時，就以他的姓氏命名為“X氏解法”，號召全班同學向他鼓掌，對他說“XXX，你真棒!”;當某位學生的制造性解法不夠成熟完善時，老師下課后和他一起探討;當學生的制造性解法明顯不對時，老師首先確定他的創(chuàng)新意識，然后幫他分析錯誤的緣由。我常用一些彩色的紙，剪成蘋果狀，一個蘋果上寫一個算式，然后請孩子們來，“摘蘋果”，假如孩子答對了，全班小伴侶就對他說“對對對，這個蘋果屬于你?！奔偃绱疱e了，就對他說“錯錯錯，請你連續(xù)再努力?！蓖ㄟ^

15、這些激勵性的語言使學生產(chǎn)生樂觀的心情體驗，愛護其創(chuàng)新的熱忱。 總之，現(xiàn)代課堂教學不僅僅是讓學生取得一個裝學問的袋囊，而是從多方位、多角度促進學生全方面的進展。如何在教學中更好地應用開放式教學，如何為開放式教學供應更完整的理論體系，如何處理好開放式教學中“放”與“收”的關系，這些都是開放式教學在實施過程中所面臨的問題。然而老師在鉆研新教材，把握教學內容的前提下，適當?shù)貞瞄_放式教學，對于學生的自主進展、創(chuàng)新思維的培育、實踐力量的提高都將有較大的關心，是實施素養(yǎng)訓練的一個有效途徑。 學校數(shù)學教學心得范文3 我是一名學校數(shù)學老師。自從來到學校任教以來，我才發(fā)覺：不僅是隔行如隔山，就算是同一個行業(yè)的不

16、同階段工作方式也有著如此明顯的不同。所以現(xiàn)在我只能算是一個新手，在數(shù)學教學方面存在許多不足的地方，缺少閱歷。作為一名新老師，我需要學習許多訓練教學方面的學問，還要學習跟學生相處之道，因此工作非常的勞碌辛苦。但這幾年也是我教學生涯最歡樂的。真正進入工作的狀態(tài)后，我的身心都重新得到了洗練。在這幾年的時間里我得到了一些教訓，并且對學校教學工作有了一些體會和個人理念。 1、培育和提高學生學習數(shù)學的愛好 我在教學中，主要以鼓舞為主，如一班級的小伴侶，很常見的問題是計算的速度慢和正確率低。而這兩個問題對孩子的數(shù)學學習影響最大，也最簡單打擊孩子的信念。我考慮從培育孩子的計算力量開頭。利用數(shù)字卡片、算式條、速

17、算原來對孩子進行訓練，提高孩子的口算力量。假如孩子上課時能第一個算出結果，那確定是一件很光榮的事，會激發(fā)孩子的學習熱忱。不過，計算訓練比較枯燥，我還用星級方式進行鼓舞，比如三十題正確二十五算3星，積累星星可以換獎品、兌紅旗等。"愛好"是孩子各種制造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生愛好，就會無止境地去追求、去實踐、去進展。在數(shù)學教學中，我們體會到，凡是能樂觀、主動地參加獵取學問過程的學生,他們學習數(shù)學的愛好深厚,求知愿望劇烈,數(shù)學素養(yǎng)會得到較快進展。因此數(shù)學教學必需從轉變學生的學習態(tài)度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉變?yōu)橹圃臁⒅鲃訉W習。 生活是最好的老師，現(xiàn)

18、在學校數(shù)學教學目標也強調讓孩子在學習中感知生活中到處有數(shù)學。的確，熟悉人民幣，熟悉鐘表，加減，統(tǒng)計，質量單位，長度單位等低班級孩子的學習內容，都在生活中可以得到很好的練習。 2、好孩子是夸出來的 賞識訓練是對孩子的愛護。老師是孩子最直接、最親熱的愛護者，我們不僅要愛護孩子的身體健康和人身平安，更要愛護孩子的心理平安。可能孩子與孩子之間存在著差異，也可能有的孩子在學習成果上不如別的孩子那么優(yōu)秀，同時也可能學習起來缺乏自信，淘氣搗蛋，與老師對抗等等，在這些方面我們作老師的反思過自身嗎?比如我們與孩子的問題之間有什么聯(lián)系呢?我們是如何想象孩子的呢?在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢?他的小腦袋里畢竟在想些

19、什么呢?他的眼睛滴溜溜、骨碌碌的轉著在查找著什么呢?在孩子每天所表現(xiàn)出的行為之中我們發(fā)覺了孩子的什么，以及我們對孩子抱著什么幻想呢?等等等等，這些都需要我們對孩子付出更多的急躁和愛心。一個孩子生活在鼓舞之中，他就能學會自信;一個孩子生活在認可之中，他就能學會自愛。有時我們一個真誠的微笑，一句熱忱的表揚，都可以在孩子身上轉化為無窮的動力。因此，我們肯定要細心呵護每一顆美妙而脆弱的心靈。當我們的愛注入孩子心田時，我們的愛就會轉化為孩子對學問和世界的喜愛，從而促進孩子良性進展。 賞識訓練是對孩子的期盼。孩子的學習不是單純的、封閉的、沒有情感顏色的接受過程，而是雙向或多向的、開放的，具有情感顏色特殊是具有樂觀、愉悅和歡樂的情感顏色的狀況之下，才能收到特別的效果。所以假如孩子能在學習中不斷的自我確定與被確定，那么它就會表現(xiàn)得和我們所期盼的一樣，當他取得成就與嘉獎之后，就會消失以勝利促勝利，優(yōu)