如何做好“亂班”的轉化工作

1、如何做好“亂班”的轉化工作關鍵詞 ：把握 亂班 優(yōu)秀 尺度 正面教育 建立教育同盟戰(zhàn)線樹立品學兼優(yōu)很多班主任在自己的職業(yè)生涯里，一定經歷過各種各樣的學生，也帶過不同類型的班級，比如說有優(yōu)秀班，有普通班，甚至可能還會遇到問題生比較多的亂班。我想很多老師心底里埋藏著這樣一個愿望，要是能夠經常帶優(yōu)秀班有多好啊。事實果真如此嗎？班主任與班級的關系有一個明顯的特點，叫不可選擇性。什么意思呢？就是我們作為班主任老師，有時候帶什么樣的班，遇到什么樣的學生，完全或者說不完全跟自己的主觀愿望和想象有關系。如果一個班主任接到了一個“亂班”，怎樣才能做好這個“亂班”的轉化工作呢？一、把握衡量“優(yōu)秀”的尺度當我們接到

2、一個“亂班”的時候，會發(fā)現事情不像我們想象的那樣，會遇到了許多困難，于是我們要想辦法克服這些困難，開始重新審視優(yōu)秀的孩子。用自己的思路、自己的方法完成自己的教育教學工作。優(yōu)秀班不會是百分之百的優(yōu)秀，“亂班”也不會是百分之百的失敗，我們要合理使用衡量優(yōu)秀的尺度，善于發(fā)現“亂班”的亮點，老師應該加大正面教育的力度，可以讓同學們討論，什么樣的學生是優(yōu)秀的學生。明確我們對優(yōu)秀學生的標準是什么？學事實告訴我們：優(yōu)秀生不是他在學校時讓我們感覺到他是多么的優(yōu)秀，而是我們一條線的追蹤，一直到他以后的人生旅程，乃至為人類社會的奉獻。有些在學校時的“優(yōu)生”卻沒有成才，反而差生卻成了祖國的棟梁，這種現象特別在實施素

3、質教育以來表現得更為突出。所以我們老師首先不能有誤區(qū)，認為成績優(yōu)秀的學生一定是優(yōu)秀的學生。教師評價學生要有不同的層次，如三好生、一般生、特長生、差生等，他們之間由于教育方法諸多方面的影響是可以相互轉化的，教師不能把眼睛只盯在“好生”身上，應不拘一格育人才，不拘一格評人才，讓每一個學生都看到自己的閃光點，不斷進步，相互促進整體發(fā)展的提高。二. 配合家長加大正面教育的力度做好“亂班”的轉化工作離不開家長的配合，我覺得一個優(yōu)秀學生背后一定有一個優(yōu)秀的家長。我們要常與家長交流，理解家長的想法，現在都是獨生子女家庭，家長在每個孩子身上寄托的是百分之百的期望，如果一個孩子失敗就是百分之百的失敗。家長對班級

4、管理評價的好壞，直接來源于他的孩子，但是對于學生是否優(yōu)秀，許多家長目前只是從學習成績上來評判，我們認為學生是優(yōu)秀的，家長往往不認可，家長認為的優(yōu)秀，我們有覺得太片面。所以我們老師要多與家長溝通，同時讓家長和學生明確了解我們的教育主張，了解老師眼中的好學生應該是什么樣的？毫無疑問，好學生應該是全面發(fā)展的學生，他應該有強烈的上進心、明確的學習目的、有很正確的學習方法，在此基礎上，他的學習成績自然會有提高，讓家長和老師在看待優(yōu)秀上達成共識，不能有誤區(qū)，從而調動家長的力量共同關注學生全面發(fā)展健康成長。三調動科任教師建立教育同盟戰(zhàn)線要把科任老師加入到教育者的隊伍中來，建立教育同盟戰(zhàn)線就要把科任老師凝聚起來，發(fā)揮他們的積極性。班集體得力量就更強一些了。四挖掘優(yōu)勢資源，樹立品學兼優(yōu)學生的榜樣班主任要善于挖掘本班的優(yōu)秀資源，樹立品學兼優(yōu)學生的榜樣，這是建立良好班集體不可缺少的方法，在全班同學中要大力提倡這樣的行為，因為榜樣的力量是無窮的。其實我想，老師們在教學過程中，會遇到各種各樣的班。有的老師一直帶實驗班，帶了普通班之后，再來接手實驗班，不管怎樣的班，每個孩子都有自己的可愛之處，他學習成績不好，不見得別的地方不好，每個孩子可能也都有每個孩子的問題，有的問題可能被隱藏在表面的光環(huán)之下，作為一個班主任，要經常深入研究學生，要善于發(fā)現問題，引導學生善于尋找自己與“亮