交互式電子白板在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上淺談交互式電子白板在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用【內(nèi)容摘要】交互式電子白板是一種新型的信息技術(shù)，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂和現(xiàn)代多媒體課堂的一些缺陷，正逐漸成為一種被廣泛使用于教育教學(xué)上的信息技術(shù)。本文結(jié)合一些在語文課堂上對于交互式電子白板的應(yīng)用的實(shí)踐體驗(yàn)，淺談電子白板為小學(xué)語文課堂帶來的進(jìn)步?！娟P(guān)鍵詞】交互式電子白板 小學(xué)語文傳統(tǒng)課堂的輔助工具一般包括粉筆和黑板，教師作為課堂的主導(dǎo)者，也能不錯的展開有效的課堂教學(xué)，師生間的互動交流也能夠得到及時的評價和反饋，但是很明顯，教育手段和形式的單一，使課堂比較沉悶而單調(diào)，往往成為教師一人講課，下面學(xué)生紛紛走神的情況。并且傳統(tǒng)課堂上的教學(xué)內(nèi)容可

2、以說是一次性的，為教師間的技術(shù)交流也增加了難度，更不要說教學(xué)資源的共享了。所以針對這樣的情況，信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)被引入了我們的課堂，在語文的課堂教學(xué)中，電腦、投影、音樂、視頻、ppt課件都已經(jīng)是當(dāng)今教師們的必備技能了，這樣的方式給了教學(xué)更多的可能性，克服了傳統(tǒng)課堂的一部分弊端，學(xué)生們的興趣度也增加了，但是問題也隨之出現(xiàn)。我們經(jīng)常可以看到在課堂上教師如一只忙碌的蜜蜂，一會兒播放音樂，一會兒點(diǎn)擊電腦，在將要展現(xiàn)個人課堂魅力的時候，戛然而止，因?yàn)槎嗝襟w突然出現(xiàn)了問題。而學(xué)生的思路被分散了，被眼花繚亂的視頻音樂給擾亂了，早就忘卻了語文課的本質(zhì)。所以越來越多的多媒體課堂遭受質(zhì)疑：到底語文

3、課要給上什么？而更多的教師在日常的課堂中放棄了多媒體教學(xué)，還是返璞歸真的回到了一支粉筆、一本書的形式。從以上這些我們可以看出，傳統(tǒng)課堂和現(xiàn)代多媒體課堂各有利弊，廣大教師更加希望能有取二者之長，舍二者之短的新型的教學(xué)手段，交互式白板應(yīng)運(yùn)而生。交互式白板指的就是融合了計算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)，成為人與計算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺。交互式電子白板具有兩重整合（以計算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)本身的深度整合、電子交互白板和課堂教學(xué)的有機(jī)整合）、多重交互（包括人機(jī)交互，人人交互，以教學(xué)應(yīng)用為主的資源資源交互等）、易學(xué)易用等特點(diǎn)。這些特性實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)新的融合模式，帶來了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變

4、化，也帶來了課堂教學(xué)方式的變革。利用交互式電子白板我們能做到一些以前我們無法實(shí)現(xiàn)的課堂教學(xué)設(shè)計，讓設(shè)想成為現(xiàn)實(shí)。結(jié)合我的日常課堂上對于交互式電子白板的應(yīng)用的實(shí)踐和探究，淺談電子白板給我們的教學(xué)帶來的便捷。一、真正的無塵時代來臨粉筆，可以說是教師們形影不離的“好伙伴”，但是這個“好伙伴”的危害也是極大的。在整個教學(xué)過程中產(chǎn)生大量粉塵，長時間飄浮在空氣中，嚴(yán)重污染室內(nèi)空氣，危害師生的身心健康，危害具有現(xiàn)代特征的現(xiàn)代教具如幻燈機(jī)、投影機(jī)、電腦以及實(shí)驗(yàn)室等重要設(shè)備，影響這些設(shè)備的性能，使用質(zhì)量和壽命。而現(xiàn)在，白板代替了黑板，一支萬能的“鼠標(biāo)筆”也悄悄地出現(xiàn)在了教師們的手中，隨著“鼠標(biāo)筆”在白板上的輕輕

5、勾畫、點(diǎn)選、書寫，當(dāng)然它也能和粉筆一樣被擦除。這樣一支小小的電子筆就如馬良的神筆，讓課堂上少了許多塵埃，少了教師學(xué)生們時不時傳出的咳嗽聲，這對于師生們的健康可以說都大有益處。對于常年面對呼吸道疾病威脅的教師們來說是一種福音。二、資源整合的便利教師認(rèn)為交互白板能夠保存、共享和重復(fù)利用資源，所以能最終縮短教師們備課時間。而最初由于備課多花的時間相當(dāng)于一種很好的投資，教師的專業(yè)技能在備課過程中得到了發(fā)展。從學(xué)校的角度講，由于教師更有針對性的搜集一資源，而且資源可以被重復(fù)利用，所以節(jié)約了學(xué)校的教育成本。各個學(xué)校以及區(qū)縣教育局為電子白板制作了大量的配套課件和素材，教師可以根據(jù)自己的需要以及教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行有

6、效的資源整合。在原件的基礎(chǔ)上形成自己的課件，并且可以再次上傳至資源庫，使其他教師也能進(jìn)行觀看和借鑒，也可以對其他教師的成果進(jìn)行評論和幫助。這樣交互式的交流方式大大促進(jìn)了資源的使用程度。這使教師的課堂更加的精彩，同時也節(jié)省了更多的時間，是教師可以有充分的時間來細(xì)化自己的備課過程，為課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為精彩的課堂開一個好頭。三、實(shí)時解決生成性問題基于交互白板的教學(xué)不是常見的課件展示講解的教學(xué)過程，在課堂教學(xué)中大多數(shù)教學(xué)設(shè)計都是由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行備課時預(yù)設(shè)的，而實(shí)際的教學(xué)過程卻是學(xué)生和老師不斷修改課堂預(yù)設(shè)內(nèi)容的過程。使用交互式電子白板技術(shù)能靈活的引用更多的數(shù)字化信息資源，并且使他們更加和諧

7、而靈活的呈現(xiàn)在課堂上，呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前。在高度的課堂交互中，通過師生的討論與交流，能產(chǎn)生很多教師在備課時想不到的問題。在聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，利用交互式電子白板自帶的工具與資源庫，就可對教學(xué)過程中的生成性問題進(jìn)行及時的解決。這樣的功能解決了過去的多媒體信息技術(shù)環(huán)境下，使用課件和幻燈片講課時碰到的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)僵硬固化的問題。再一次展現(xiàn)了語文教學(xué)中的多樣性。在進(jìn)行蝙蝠和雷達(dá)這一課的教學(xué)時，在教學(xué)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于雷達(dá)的造型和結(jié)構(gòu)比較陌生，而在我的預(yù)設(shè)時忽略了這一點(diǎn)，認(rèn)為對于學(xué)生這是比較常識的知識。這時我打開了附帶的資源庫，從中調(diào)取了關(guān)于雷達(dá)的介紹文字和圖片。學(xué)生更能直觀的理解這種較為艱深的科普類信息。同時可

8、以根據(jù)學(xué)生的情況和課堂教學(xué)的情況，隨時在白板上進(jìn)行書寫勾畫等，使課堂教學(xué)更加的靈活多變，并且更能及時了解和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們的語文課堂在交互式電子白板技術(shù)的環(huán)境下，展現(xiàn)了學(xué)生為主體的多彩課堂，四、活躍的課堂氣氛精心利用白板的功能設(shè)計電教教案，從內(nèi)容安排和媒體形式上不斷給學(xué)生以新鮮感，學(xué)生就能帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)與思考，就會體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂觀，這樣就誘發(fā)了學(xué)習(xí)的主動性。各種教材中，不可能每篇課文都富有生動的情節(jié)性，有的是介紹一種常識，有的則寓理于文。表面看來，這類課文平凡無奇，學(xué)起來就會感到枯燥乏味。針對這種教材和學(xué)生感知的實(shí)際，恰如其分地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，無疑將成為學(xué)生渴求

9、知識好奇之火的助燃劑。例如教學(xué)蝙蝠和雷達(dá)這一課時，教師運(yùn)用動態(tài)的課件，結(jié)合演示和講解，揭示了蝙蝠飛行的原理后，又要求學(xué)生自己動手演示“飛機(jī)夜航，追擊敵機(jī)”課件。學(xué)生很快明白“夜航機(jī)上的雷達(dá)相當(dāng)于蝙蝠的嘴和耳朵。雷達(dá)通過天線，發(fā)出無線電波，遇到敵機(jī)這個障礙物，無線電波就反射回來，顯示在熒光屏上，飛機(jī)收到信號就可以對敵機(jī)作出反應(yīng)打得它有來無回?！蔽濉⒔虒W(xué)效率的提高交互式電子白板技術(shù)是多種多媒體技術(shù)的整合，當(dāng)教師手中握住那一支小巧的“鼠標(biāo)筆”時，就能擺脫來回于各種多媒體設(shè)備之間的尬尷情景，而投入更多的精力用于與學(xué)生的課堂上的互動交流、信息反饋中。能提高課堂上的教學(xué)效率，詳細(xì)了解學(xué)生的情況，增加學(xué)習(xí)的

10、深度，讓學(xué)生在同樣的35分鐘里，了解到更深刻的內(nèi)容。并且通過數(shù)據(jù)的處理、編寫、播放、演示、存儲、整合等手段，讓學(xué)生的注意力更加集中，來提高實(shí)效性。擴(kuò)大了課堂的廣度和深度，節(jié)省了課堂的時間。更可以把課堂還給學(xué)生，在進(jìn)行一些練習(xí)的時候，讓學(xué)生來寫寫畫畫，并且及時修正，反復(fù)的演示，加深學(xué)生的印象，更加優(yōu)化了師生間的互動教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到以學(xué)生為本，教師只是課堂的引導(dǎo)者，大大提高了語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。多媒體技術(shù)專家克拉克曾經(jīng)說過：“教學(xué)設(shè)計而不是用來傳遞教學(xué)的多媒體，決定了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。”交互式電子白板應(yīng)用也是如此，課堂教學(xué)是個由各種多樣化的因素決定的特定環(huán)境，是千變外化的，而主導(dǎo)這些變化的就是學(xué)生和教師的相互作用。交互式電子白板作為一項(xiàng)嶄新的多媒體信息技術(shù)或者說是一種多媒體信息教育工具，只有通過第一線的各科教師的實(shí)踐和應(yīng)用，不管的改進(jìn)產(chǎn)品的性能，貼合教師們的實(shí)際需要，才能更好的為課堂教學(xué)服務(wù)，使它的功能最大化，替代現(xiàn)有的慣用的多媒體技術(shù)，成為一種更廣泛應(yīng)用的多媒體信息教育技術(shù)。參考文獻(xiàn)1 劉朝麗，許剛.交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探J . 中國現(xiàn)代教育裝