第四模塊作業(yè)表單二（修改）

1、“精彩綻放”精彩課堂或精彩說(shuō)課省市縣名稱(chēng)信豐縣網(wǎng)絡(luò)班級(jí)小學(xué)思品6班任職學(xué)校信豐縣陳毅希望學(xué)校姓名施冬梅作業(yè)要求學(xué)員根據(jù)自己的實(shí)際情況，采用第四模塊作業(yè)一中本人撰寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在本校上一節(jié)公開(kāi)課并進(jìn)行反思說(shuō)課，對(duì)應(yīng)相應(yīng)的分層要求選做一篇作業(yè)，提交到網(wǎng)絡(luò)班級(jí)進(jìn)行互評(píng)。n角色適應(yīng)期教師：提交一份上課后的修改教案；n經(jīng)驗(yàn)積累期教師：提交一份上課后的修改教案，并附上教學(xué)反思；n專(zhuān)業(yè)成熟期教師：對(duì)一堂課從備課到上課進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。（上課或說(shuō)課的文字、錄音或錄像均可）作業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)聲母g k h 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入在情境中讀準(zhǔn)音師：（課件配音）小朋友，我們又要去暢游拼音樂(lè)園了。在樂(lè)園里，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，請(qǐng)

2、叫出他們的名字，好嗎？生：b、p、m、f、d、t、n、I。師：聲母發(fā)音要輕短一些，再來(lái)。生：b、m、n、f、p、d、t、I。師：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音要長(zhǎng)而響亮，請(qǐng)大聲呼喚這些字母娃娃的名字。生：a、o、e、i、u、ü。師：這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第課，學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)可以獲得樂(lè)園里派送的字母娃娃，準(zhǔn)備好了嗎？（組織教學(xué)，小旗鼓勵(lì)）讓我們揚(yáng)起小旗出發(fā)啦。師：進(jìn)入樂(lè)園，我們先來(lái)聽(tīng)個(gè)故事（教材配套電腦光盤(pán)出示“情境圖”）。（引出g k h）故事講的是誰(shuí)？生：哥哥（出示音節(jié)圖畫(huà) ge）。師：哥哥看見(jiàn)弟弟在哪兒？生：河邊（出示音節(jié)圖河 he）。師：干什么？生：捉蝌

3、蚪（出示音節(jié)圖水草蝌蚪 ke）。師：哥哥勸弟弟把蝌蚪送回了小河。（引領(lǐng)發(fā)音）老師發(fā)現(xiàn)了，如果把哥哥的 ge 發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒，就是 g。請(qǐng)跟老師讀，g、g、g。生：g、g、g。師：如果把蝌蚪的 ke 的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是 生：（輕短地）k、k、k。師：呀，真善于發(fā)現(xiàn)!（示卡片 h）誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)字母發(fā)音的秘密？生：讀h，和小河的he發(fā)音相似。生：如果把小河的he發(fā)得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)就是h、h。師：請(qǐng)領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。生：h，（齊）h；h，（齊）h；h， （齊）h。師：請(qǐng)跟老師讀，哥哥哥哥 g

4、、g、g；蝌蚪蝌蚪 k、k、k；小河小河 h、h、h。生：哥哥哥哥 g、g、g；蝌蚪蝌蚪 k、k、k；小河小河 h、h、h。師：剛才同學(xué)們讀得不錯(cuò)?？梢l(fā)準(zhǔn)這三個(gè)音可不容易呀，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察老師的口型，（示課件）請(qǐng)模仿著讀。生：g、g、g；k、k、k；h、h、h。師：請(qǐng)自由讀一讀，摸摸喉嚨，觸觸唇，告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)發(fā) g、k、h 時(shí)，喉嚨振動(dòng)。 生：我發(fā)現(xiàn)了 k、h 呼出的氣強(qiáng)，g呼出的氣弱。師：真會(huì)學(xué)習(xí)，了不起。（調(diào)換拼音卡）誰(shuí)能讀？生：k、k；h、h；g、g。師：老師發(fā)現(xiàn)

5、你讀得很正確，請(qǐng)你當(dāng)樂(lè)園的小導(dǎo)游，領(lǐng)著同學(xué)讀，好嗎？生：（學(xué)小導(dǎo)游，齊）g、g、g；k、k、k；h、h、h。師：扁扁嘴巴，微微笑，發(fā)音會(huì)更正確，更好聽(tīng)。小火車(chē)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)。生：（開(kāi)火車(chē)反復(fù)讀）g、k、h、k、g、h、k、h、g師：g k h 就是我們今天要學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)拼音了。你們聽(tīng)“鴿子的鴿、哥哥的哥，唱歌的歌”都有g(shù)這個(gè)音，那么發(fā) k、h 這個(gè)音的又有哪些呢？生：科技的 ke，科學(xué)的 ke。生：口渴的 ke。生：咳嗽的時(shí)候 ke、ke、ke。生：笑呵呵的 he，禾苗的 he。生：可口可樂(lè)的

6、 ke師：是的，還有很多。我們祖國(guó)的語(yǔ)言多么有趣，多么好聽(tīng)??！叔叔阿姨還把 g、k、h 這三個(gè)漢語(yǔ)拼音編成了一首兒歌送給我們，請(qǐng)認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng) （課件）。請(qǐng)小朋友跟著念一念。生：學(xué)兒歌。師：在書(shū)本上你們能找到這首兒歌嗎？生：在課本第頁(yè)。師：請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)本念一念。生：齊讀。 師：那么你們能根據(jù) g、k、h 這三個(gè)漢語(yǔ)拼音認(rèn)出兒歌中藍(lán)色的字嗎？生：（識(shí)字）蝌蚪、哥、河。指生認(rèn)，一起認(rèn)。師：看來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的作用可大了!我們能認(rèn)字了!以后我們還可以借助漢語(yǔ)拼音讀書(shū)讀報(bào)呢。課間休息：這會(huì)兒，樂(lè)園里的字母娃娃說(shuō)，你們學(xué)習(xí)棒極了，請(qǐng)休息一會(huì)兒

7、。伴隨輕松的音樂(lè)把兒歌編成拍手歌。 二、在探討中認(rèn)清形及正確書(shū)寫(xiě)師：（出示課件表音表形圖）呀，你們看，字母娃娃呀，都跑到這兒來(lái)了，你們還能認(rèn)出他們來(lái)嗎？生：（認(rèn)讀）g、k、h、k、g、h、k、h、g師：你們能叫出 g、k、h 這幾個(gè)字母娃娃的名字啦，那么，你們能想辦法記住它們的樣子嗎？（學(xué)生自主探討）生：g像鴿子頭，圓圈像臉，豎彎像脖子。 師：觀(guān)察仔細(xì)，讓我們畫(huà)一畫(huà)。（板書(shū)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）生：書(shū)空。畫(huà)只小鴿子，胖胖的頭，彎彎的脖子，g、g、g。生：k 像蹺蹺板。師：（翻橫了黑板上的卡片，高興地說(shuō)）真像。生：h 像荷花荷葉挨在一起。生：h&

8、#160;像小椅子。師：小手指，伸出來(lái)，畫(huà)一畫(huà)。生：書(shū)空 h、h、h。生：k 橫著看，像小姑娘伸開(kāi)手臂，叉一字。師：（驚喜地）呀，字母娃娃跳舞了。生：k 像水草與蝌蚪。 生：小雞出殼啦，雞蛋殼的裂痕就像 k。師：讓我們?cè)谒木€(xiàn)格里寫(xiě)個(gè) k 吧，小 k 住在一二格。先畫(huà)道裂痕長(zhǎng)又長(zhǎng)；再畫(huà)小雞把嘴張。 生：模仿老師，書(shū)空，在四線(xiàn)格中寫(xiě) k。生：老師，k 很難寫(xiě)。師：那就再寫(xiě)一次吧。（示范）在第一格和第二格，畫(huà)道裂痕長(zhǎng)又長(zhǎng)。生：照著寫(xiě)豎。師：然后在第二格，畫(huà)只小雞把嘴張，斜折，一樣長(zhǎng)

9、。生：模仿寫(xiě)第二筆。在習(xí)字冊(cè)中先描紅，再寫(xiě)一行k。師：寫(xiě)字時(shí)，頭正身直 生：腳放平（直起身子寫(xiě)字）。師：寫(xiě)完 k。讓我們到樂(lè)園的葡萄架下學(xué) g 和 h（課件 ）。先看看他們?cè)谒木€(xiàn)格中占哪兩格，再看看由幾筆寫(xiě)成？生：g 占二三格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎彎。生：h 占一二格，先寫(xiě)豎，再寫(xiě)彎豎。師：請(qǐng)跟葡萄娃娃寫(xiě)。生：書(shū)空、描紅，在習(xí)字冊(cè)中寫(xiě)拼音字母。師：寫(xiě)得快的上來(lái)寫(xiě)。 生：我寫(xiě)得怎么樣，請(qǐng)同學(xué)們提意見(jiàn)。生：小椅子寫(xiě)歪了。生：修改。生：我的 g 寫(xiě)得怎樣？生：圓圈占滿(mǎn)中間格，小尾巴在第三格。生

10、：修改。 師：現(xiàn)在滿(mǎn)意了嗎？生：滿(mǎn)意了。三、在游戲中鞏固練習(xí)師：字母娃娃呀，在你們當(dāng)中走了一圈，看你們學(xué)得很認(rèn)真。他們想和你們交朋友，說(shuō)想和你們玩?zhèn)€找朋友的游戲。生：（興奮地）好。師：如果字母娃娃在呼喚，k、k、k 我的朋友在哪里？你們就舉起卡片 k答，k、k、k 你的朋友在這里。會(huì)了嗎？生：會(huì)了。師：h h h 我的朋友在哪里？生：（舉起卡片 h，高興地）h h h，你的朋友在這里。師：g、g、g，我的朋友在哪里？生：（舉起卡片 g，高興地）g、g、g，你的朋友在這里。師：河水的 he，he 的聲母在哪里？ 生：河水的 he，he 的聲母在這里。師：小朋友幫字母娃娃找到了朋友，他們高高興興地跑到郊外去捉迷藏了。（屏幕升起，示黑板情境圖畫(huà)：郊外，小鳥(niǎo)歌唱，白鴿銜來(lái) g 的枝條，仙鶴在蝌蚪嬉戲的荷花池里駐足）生：哇師：字母娃娃說(shuō)呀，誰(shuí)叫出他們的名字，誰(shuí)又找到了，字母娃娃就跟誰(shuí)回家去。生：（興奮地站了起來(lái)）老師，我來(lái)!生：我找 g（摘下小鳥(niǎo)嘴邊的音符，反面示同學(xué)），我找對(duì)了嗎？生：對(duì)了對(duì)了，就是g。