加法的初步認(rèn)識

1、金積中心學(xué)校集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)課題加法的初步認(rèn)識計(jì)劃課時(shí)1授課人丁海峰教學(xué)內(nèi)容分析加法（第23頁第24頁的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識）完成相應(yīng)的做一做及P27頁的第14題。教科書第23頁是加法的初步認(rèn)識。主題圖是一個(gè)實(shí)踐活動。讓學(xué)生在折紙鶴的活動中理解加法的含義。教材還通過一個(gè)小朋友把左手的一個(gè)藍(lán)氣球和右手的3個(gè)紅氣球合并在一起的活動過程，說明求一共是多少，要用加法計(jì)算。接著讓學(xué)生自己擺學(xué)具，如擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)，一共是幾個(gè)？擺2個(gè)圓片，再擺2個(gè)，一共是幾個(gè)？讓學(xué)生在操作中逐步理解加法的含義，并說出加法算式。教學(xué)目標(biāo)、初步認(rèn)識加法的意義，會正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。2、使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計(jì)算

2、5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。3、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。5、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重難點(diǎn)掌握對自己合適、喜歡的計(jì)算方法教具學(xué)具準(zhǔn)備課件 小棒。教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)時(shí)，教師可將第23頁上的主題圖制成電腦課件，動畫展示把兩組物體（或兩組人）合并在一起的過程。讓學(xué)生觀察，通過學(xué)生親身體驗(yàn)“合并”的活動，使學(xué)生對加法的含義有了更深一層的理解。第23頁中的“做一做”要讓學(xué)生操作后再說算式。同桌的兩個(gè)同學(xué)互相當(dāng)小老師。或者以小組為單位邊擺邊說算式后，派代表上臺演示，說算式。盡可能創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主地、積極參與的活動方式。教學(xué)

3、環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖復(fù) 備一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)三、分層練習(xí)，辨析理解1、 電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對二只小鳥加以特寫。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥叫聲。2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥問：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：2+1= 1、小組合作，探索多種算法問：1+2等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。2、全班交流算法。（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）師：剛

4、才有一位小朋友是用我們學(xué)過的1和2拭目以待組成來計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？ 1、“做一做”第1題學(xué)生觀察想一想說一說1、小組合作，探索多種算法2、全班交流算法。同桌互說?？磮D說圖意，全班交流。匯報(bào)算式；3+2=5 ，2+3=5激趣引入以小組合作的形式，激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖復(fù) 備四、鞏固練習(xí)五、全課總結(jié)（1）先請學(xué)生看圖說圖意，再請小朋友在全班交流。（2）學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5 ，2+3=5師：說說你是怎樣算的？ 觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？2、“做一做”第2題四、完成第27頁練習(xí)三的第12題你學(xué)會了什么？ 觀察說說怎樣算的？邊擺邊列算式。獨(dú)立解答集體訂正自由說使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律使學(xué)生清楚地看出它們間的異同，形象直觀地感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。板書設(shè)計(jì)加法2 + 1 = 3加號 等號2加1等于