加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)

1、金積中心學(xué)校集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)課題加減混合計(jì)劃課時(shí)1授課人丁海峰教學(xué)內(nèi)容分析這部分內(nèi)容共安排了兩道例題，與連加連減相同，也是配合例題各安排了一幅情景圖，用圖幫助學(xué)生裝理解加減混合的意義和計(jì)算順序，同時(shí)還在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序和第一步算出的得數(shù)。例1直觀地反映了先加后減的加減混合算式的意義。表明計(jì)算順序。例2采用了同樣的方式，所不同的是第一步計(jì)算的得數(shù)教材沒有標(biāo)明，留給學(xué)生自己去填寫。這樣處理，有利于學(xué)生從看著第一步算出的得數(shù)計(jì)算第二步逐步過渡到將第一步算出的得數(shù)記憶在頭腦里去完成第二步計(jì)算，以此逐步提高學(xué)生的計(jì)算水平。教學(xué)目標(biāo)1、能根據(jù)圖意正確寫出加減混合算式。2、會(huì)計(jì)算加減混合運(yùn)算。3、知道

2、混合算式的含義。4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象的能力。教學(xué)重難點(diǎn)1、 能根據(jù)圖意正確寫出加減混合算式。2、會(huì)計(jì)算加減混合運(yùn)算。3、知道混合算式的含義。教具學(xué)具準(zhǔn)備制作相關(guān)的情景圖、卡片。小棒若干根。教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)例1時(shí)，可把例題前面的情景圖制作成課件，（吳忠教育信息網(wǎng)見）用動(dòng)態(tài)的畫面生動(dòng)地反映出湖里天鵝只數(shù)先增加后減少的變化過程，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)動(dòng)態(tài)畫面抽象出加減混合算式。以加深學(xué)生對(duì)加減混合算式的認(rèn)識(shí)。計(jì)算時(shí)先讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D思考怎樣算，先算什么，再算什么。特別提醒學(xué)生算第二步時(shí)，要注意用哪個(gè)數(shù)減或加第三個(gè)數(shù)，使學(xué)生更明確地認(rèn)識(shí)到計(jì)算第二步時(shí)，要用第一步計(jì)算的得數(shù)去加減第三個(gè)數(shù)。教學(xué)例2時(shí)可讓學(xué)

3、生直接觀察制作的情景圖先說出算工的意義再讓學(xué)生說一說計(jì)算順序，最后由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù) 備一、復(fù)習(xí)引入二、探索新知1、今天教師要給大家介紹一位好朋友。它長著長長的耳朵，走起路來一蹦一跳的可愛極了，你們猜猜它是誰？2、今天呀，小兔子可高興了。因?yàn)樗膵寢屢獛酱笊掷锶ネ骧Q森林火車到了，車上空空的，只有猴子大哥一個(gè)人坐在那里，兔子和媽媽趕緊上了火車。不一會(huì)兒，豬媽媽也帶著兩只豬寶寶上了車。同學(xué)們，聽了剛才的故事，你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？會(huì)列出算式嗎？ 3、嗚站到了，猴子大哥下車了，接著兩只可愛的豬寶寶也下車了。聽到這里，你能算一算現(xiàn)火車上還有多少只小

4、動(dòng)物嗎？4、火車?yán)^續(xù)前進(jìn)。森林火車站到了。黃牛伯伯、大象伯伯和3只小象上了車，小兔子和媽媽下了車。這時(shí)你知道現(xiàn)在火車工還有多少動(dòng)物嗎？你會(huì)列式嗎？5、引導(dǎo)學(xué)生比較觀察這個(gè)算式與前面兩個(gè)算式有什么不同。7、師：像這樣既有加法，又有減法的運(yùn)算就叫做加減混合運(yùn)算。（板書課題）1、活動(dòng)1。畫面顯示：小兔子來到湖邊看到平靜的湖面上有4只美麗的天鵝，一會(huì)兒從遠(yuǎn)處又飛來了3只。小兔子高聲叫道：“好美的天鵝呀！”嚇得兩只天鵝飛走了。1）同學(xué)們，你能幫小兔子算算現(xiàn)在湖面上有多少只天鵝嗎？（2）對(duì)照畫面，你能用“原來飛來飛走”來簡(jiǎn)練完整地?cái)⑹鲆幌聢D意嗎？（3）你還能用這樣的話編出其他的題目考考我們大家嗎？1、聽講

5、，猜老師講的是小兔子。2、聽講，提問題，列算式1+2+3=6 3、認(rèn)真聽。聽：現(xiàn)在有3只，算式是6-1-2=3。4、聽，根據(jù)聽到的故事小組討論，匯報(bào)，得出算式3+5-2。5、觀察算式，與前兩個(gè)算式作比較，同桌討論有什么不同的地方。前面的算式里面只有加法或者只有減法。7、認(rèn)真聽，明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1、觀察課件。（1）小組討論，集體交流，說說自己怎樣想的。（2）交流，回答：原來有4只天鵝，飛來了3只，又走了2只，現(xiàn)在有多少只天鵝？以講故事的形式引入情景，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。通過情景逐步引入連加、連減、加減混合，讓學(xué)生自然進(jìn)入本課主題。通過活動(dòng)1的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減混合運(yùn)算的含義，能

6、根據(jù)圖意列出適合的加減混合運(yùn)算的算式。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù) 備三、鞏固練習(xí)五、全課總結(jié)2、活動(dòng)2類比推究算法。（1）現(xiàn)在同學(xué)們能很快地根據(jù)圖意列出算式了。那么，我們應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？你們能解決這個(gè)問題嗎？（2）讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)加減混合的計(jì)算方法。自學(xué)提示：任意選擇黑板上四個(gè)算式中的一個(gè)進(jìn)行討論。想想我們以前計(jì)算連加和連減的運(yùn)算順序是什么。每個(gè)小組用自己的話小結(jié)運(yùn)算順序。（教師巡視指導(dǎo)）（3）匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的情況。（4）小結(jié)：算式里，我們也是按照從左到右的順序計(jì)算的。先算4+3=7，這里的7不是最后的結(jié)果，我們給它取了一個(gè)名字叫中間數(shù)，再算7-2=5。板書：4 + 3

7、-2=5 也就是說，我們應(yīng)先算出中間數(shù)再算出最后的得數(shù)。3、活動(dòng)3。（1）讓學(xué)生同桌為一個(gè)小組自學(xué)第75頁第2幅圖。自學(xué)提示：圖中畫的是什么？表示的是什么意思？想想運(yùn)算順序是怎樣的，中間數(shù)是多少，再把算式補(bǔ)充完整。（2）讓學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的情況。（板書算式：4-2+3）（3）引導(dǎo)學(xué)生比較算4+3-2與4-2+3有什么相同和不同。1、出示掛圖：有6只小雞吃蟲子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地又走來3只小雞，有4只小雞吃飽了就先走了。你能根據(jù)圖意把下面的算式補(bǔ)充完整嗎？6（）（）=（）2、完成P76、2題提問：能干的同學(xué)們，你們能幫助它們找到自己的家嗎？找四名學(xué)生幫小動(dòng)物找一找。其他同學(xué)也找。同學(xué)們，今天你們有什么收獲呢？你能說給大家聽嗎？2、自主探險(xiǎn)算法（1）思考老師提出的問題。（2）按照教師的提示進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。（3）匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的情況：我們算出來的結(jié)果是5，我們是按照從左到右的順序計(jì)算的先算4+3-=7，再算7-2=5。（4）認(rèn)真聽。2、 參與活動(dòng)3（1）帶著自學(xué)提示的問題小組自學(xué)第75頁第2幅圖。2）匯報(bào)自學(xué)情況，得到算式4-2+3=5。（3）比較兩個(gè)算式。1、認(rèn)真觀察，完成填充，并說一說運(yùn)算順序。2、按照教師的要求完成練習(xí)題。四名同學(xué)說自己找的結(jié)果，其他同學(xué)聽后說對(duì)錯(cuò)。自由說一說自己這一節(jié)課