八年級(jí)生物上學(xué)期質(zhì)量分析

1、2011-2012學(xué)年第二學(xué)期期末八年級(jí)生物質(zhì)量檢測(cè)總結(jié)一、本次質(zhì)量檢測(cè)生物學(xué)科成績(jī)統(tǒng)計(jì)1、成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（保留一位小數(shù)）年級(jí)考試人數(shù)平均分及格率%優(yōu)良率%備注八年級(jí)2、分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表（單位：人）年級(jí)總?cè)藬?shù)100分以上99.5-8089.56059.5-4040分以下八年級(jí)二、對(duì)本次質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)的分析說(shuō)明今年初中生物學(xué)科期末考試試題很好的體現(xiàn)的三維目標(biāo)。注重從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)層面上考查學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。試題設(shè)計(jì)注重理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生能力的考查，注重對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)在生活實(shí)踐中應(yīng)用方面的考查。整體來(lái)看試卷難度不大，適應(yīng)各層次的學(xué)生，試題內(nèi)容大部分都是基礎(chǔ)知識(shí)，只有

2、少部分的綜合知識(shí)。三、存在的問(wèn)題：1、學(xué)生答卷反映出來(lái)的主要問(wèn)題： 知識(shí)結(jié)構(gòu)不系統(tǒng)、含混不清。學(xué)生如果對(duì)所學(xué)知識(shí)不進(jìn)行及時(shí)梳理，學(xué)多了，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)混為一談，考試時(shí)，提出這部分知識(shí)就會(huì)出錯(cuò)，即使是很簡(jiǎn)單的題也會(huì)出錯(cuò)。對(duì)于所學(xué)習(xí)的生物知識(shí)缺少自我總結(jié)和思考，所學(xué)知識(shí)點(diǎn)相互脫節(jié)，知識(shí)點(diǎn)模棱兩可。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，如果對(duì)基礎(chǔ)理解不透徹、不準(zhǔn)確的話，考試時(shí)就會(huì)出錯(cuò)，造成失分，影響學(xué)業(yè)成績(jī)。學(xué)生的探究能力及分析問(wèn)題能力較差。不對(duì)問(wèn)題做出深入分析探究，喜歡作表面章，反映出學(xué)風(fēng)的浮躁。2、教學(xué)情況分析：從試卷分析看，教學(xué)只注重知識(shí)的傳授和灌輸，忽略了過(guò)程與方法及能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致有些學(xué)生能力題及綜合知識(shí)解題方面

3、失分較多。四、應(yīng)采取的措施：根據(jù)學(xué)生在答卷中反映出來(lái)的諸多問(wèn)題，我認(rèn)為今后的生物教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面引起關(guān)注：1、激發(fā)興趣、讓學(xué)生愛(ài)學(xué)生物興趣是學(xué)生的第一任老師，學(xué)生對(duì)某一個(gè)問(wèn)題感興趣，他會(huì)自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)、探究。因此我們生物教師要從興趣的激發(fā)入手，采取多種有效的措施，讓學(xué)生對(duì)生物感興趣。讓學(xué)生在濃厚興趣的驅(qū)使下主動(dòng)學(xué)習(xí)生物。2、強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)在講授知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中要講清知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)含義，如何運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)去解決問(wèn)題及它們相互之間的聯(lián)系。3、注重能力培養(yǎng)在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力、識(shí)圖能力等的培養(yǎng)。4、注重學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效益在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、對(duì)比、歸納、梳理知識(shí)，讓新學(xué)的知識(shí)迅速建構(gòu)到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。五、對(duì)本次質(zhì)量檢測(cè)考試命題、印