2022年初中語文讀書心得

1、高品質文檔2022年初中語文讀書心得 播下一個行動，收獲一種習慣，播下一種習慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運。 威廉·詹姆士 科學家們認為，勝利是一種與生俱來的品質，而打算一個人能否獲得勝利，智商卻并非主要因素，在勝利者具有的特別品質中，良好的習慣與健康的人格起著打算性的作用。 “師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也?！表n愈給老師下的定義，于今已不大相宜，卻指出了為人師長的基本任務，我們不僅要傳授學問,還要教學生做人的道理,即要重視對學生的人文關懷,培育學生的健康人格。 語文新課程標準指出：“語文課程性質的核心是工具性與人文性的統(tǒng)一”；“觀賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟

2、作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；品嘗作品中富有表現(xiàn)力的語言，提高自己的觀賞品位和審美情趣”；“在閱讀中能初步理角鑒賞文學作品，受到高尚情操的熏陶，進展共性，豐富自己的精神世界” 當然，工具性是語文課程的基礎，是根本，失去了工具性，人文性就沒有了依托，但是，人文性更是語文課程的靈魂，失去了人文性，工具性也就失去了意義。始終以來，我們只留意到在語言技藝的層面上發(fā)揮孩子們的樂觀性，把語文學習孤立地理解為識記、理解、分析、綜合運用等，卻往往忽視了語言藝術中的思想意蘊，忽視了語文教學中的人文關懷，而語文教學中的人文關懷，則詳細體現(xiàn)于對學生健康人格的培育。 那么，在我們的語文教學過程中，

3、畢竟應培育孩子們哪些健康的人格呢？依據(jù)美國社會學家亞歷史斯.美克爾斯提出的現(xiàn)代人的基本特征及曾欣然教授對社會主義新人本質特征的理解，我認為培育學生的健康人格，關鍵在于培育“四心”，即：愛心、誠意、自信念和責任心?，F(xiàn)謹以學校語文教學為例，談談我對語文教學中人格培育的體會。 一、在語文教學中滲透愛心訓練； 擁有一顆愛心，是做人的基礎。培育學生的愛心，首先是培育他們的孝心，沒有孝心，就沒有愛心。子曰：“孝弟也者，其為仁之本歟?”“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行余余力，則以學文。”（論語）可見，一個孩子假如連生他養(yǎng)他的父母都不孝敬，又怎么去愛他人呢？三字經中說：“養(yǎng)不敦，父之過，教不嚴

4、，師之惰?！焙⒆尤狈π⑿?，關鍵是并未體驗到更未理解到父母的艱辛，我們沒有喚醒他們沉睡的孝心。 因此，我們要在訓練教學過程中，加強學生的愛心訓練，讓他們從孝敬父母開頭，感受愛，學會愛，做到“已所不欲，勿施于人”，“人人為我，我為人人。” 現(xiàn)行的學校語文教材中，可以滲透愛心訓練的篇目是特別多的：金色花紙船寄母親背影等文章，可以讓孩子們體驗并理解對父母的愛；阿長與山海經老王等文章，可以教孩子們用和善去體察和善，用愛心去換取愛心；黃河頌最終一課木蘭詩等文章，可以讓孩子們感受到劇烈的愛國情懷；春濟南的冬天珍寶鳥敬畏自然等文章，可以激發(fā)孩子們喜愛大自然，愛護環(huán)境的高尚情操 二、在語文教學中滲透誠意訓練；

5、誠信，是立身之本，是全部道德的基礎?！把员刂倚?，非法言不道。”（清·陳瑚）有人統(tǒng)計，一部論語，“信”一共消失了三十八次，可見，誠信于做人之要義。 “人之初，性本善。”隨著孩子年齡的增長，因各種因素的影響，他們童年時的誠懇守信會受到嚴峻的挑戰(zhàn)。有人分析：兒童說謊的一個重要緣由就是成年人的不良影響，或讓孩子說真話而受懲處，或自己就經常說謊 因此，在我們的語文教學活動中，首先要以身作則，“言必信，信必果”，讓孩子意識到，謊言才是災禍的導火索。只有讓說真話的孩子受到鼓舞，而讓說假話的孩子受到懲處，并持之以恒，才會讓孩子逐步養(yǎng)成誠信的好習慣。 余秋雨先生的信客一文中，以誠信為準則的信客，以服務

6、大眾為已任，歷盡辛苦，受人誤會甚至蒙受冤屈，卻依舊能夠寬容和體諒別人，不就是一個很好的誠信楷模么？ 三、在語文教學中培育孩子們的自信念； 自信念對孩子的進展起著打算作用，自信導致勝利，自卑導致失敗。 當前的孩子，自信念是明顯不夠的。由于長期受到優(yōu)越環(huán)境的影響，他們可怕挫折，自我壓抑，敏感，孤僻，有的甚至因為一次考試成果不抱負或老師的一句批判就走上了不歸路！“偉人之所以宏大，只是因為你跪著。站起來吧！”（但丁）我們千萬不行忽視，要喚醒孩子們心中的巨人自信念。 “故遇笨拙執(zhí)拗之弟子，必多方以誘之，既得其機之所在，即從今鼓舞之，蔑不歡欣，而惟命是從矣。若曰以夏楚為事，則其弟因苦，其師庸樂乎？”（王筠

7、）勝利的閱歷是建立自信念的基礎，在常常的挫折和失敗的影響下，人就會懷疑自己的力量而形成自卑心理。我們可以利用在山的那一邊走一步，再走一步紫藤蘿瀑布等課文教孩子們正確面對生活中的困難和挫折，我們應多讓孩子們體驗勝利，對他們的一些小過錯，切忌動輒發(fā)怒，挖苦，諷刺甚至體罰，而對他們的每一點進步，則應多鼓舞，贊美，讓他們在日進月漸中，能有得意之樂，即使愚鈍，也不至于懊喪無為，讓他們意識到“尺有所短”，但“寸有所長”，增加自信念，做到競爭失利不灰心，競爭取勝不滿意，不怕失敗，屢敗屢戰(zhàn)！ 四、在語文教學中培育孩子們的責任心； 責任心，是社會主義新人的主要標志之一。沒有責任心的孩子，永久也長不大?，F(xiàn)代社會，

8、人們相互依靠的程度越來越高，分工越來越細，分工越細越需要責任心。 孩子們隨著年齡增長，獨立意識漸漸增加，而另一方面，又往往離不開對老師及家長的依靠性，這就需要培育他們的責任心，形成他們的獨立進展，自我訓練，自我服務的意識。 在我們的語文教學活動中，應有的放矢地培育孩子們負責任的習慣：自己的事情自己做，常常反省自身的言行，正確面對自己的過失，勇于擔當責任，在家庭和學校中擔當詳細責任，自我服務，服務他人，有社會責任感等。我們有的師長要么認為孩子“還小，還不懂事”，不給孩子熬煉機會，縱容其過錯行為，要么對孩子的過失大聲訓斥，甚至夸大其辭的恐嚇，都不利于培育孩子的責任心。 當然，作為語文老師，要重視語

9、文教學中的人文關懷，要培育學生健康的人格，使之擁有“四心”，首先得學高為師，行高為范，為人師表，為人典范。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”我們是否做到“吾日三省吾身”了呢？我們喜愛工作，喜愛學生了嗎？我們在訓練教學活動中有過言而無信嗎？我們做錯了事，損害了學生時真誠地道過歉嗎？明顯，如若不能正確的為人，亦便不能很好的為師。 淺析學校語文課堂導入 語文組 葉云飛 一堂勝利的學校語文課，導入就是開門的環(huán)節(jié)，導入成效的凹凸直接影響著整節(jié)課的教學成效，有閱歷的語文老師通常會將導入環(huán)節(jié)作為開啟學生才智大門的鑰匙，在激發(fā)學生學習愛好、啟迪思維方式等方面發(fā)揮了重要作用。在語文教學實踐中，成效

10、較為明顯的導入方式主要有以下幾種。 一、創(chuàng)設情境 在學校語文教學中，很多勝利的老師在談及教學閱歷時，都會談及一點：創(chuàng)設與教學內容相關的教學情境，引起學生思想與情感上的共鳴，從而實現(xiàn)提高教學成效的目標。因此，在教學活動中，創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情境，可以有效激發(fā)學生的情感，讓學生在學習中產生身歷其境的感受，加深對教學內容的理解與感悟。 二、運用多媒體 在現(xiàn)代學校語文教學中，多媒體教學設備得到了較為廣泛的運用。相對于傳統(tǒng)的教學設備，多媒體教學手段具有多方面的優(yōu)勢：包含信息容量較大、表現(xiàn)方式更加敏捷、趣味性明顯增加等。老師在導入新課環(huán)節(jié)有效運用多媒體教學設備，可以有效激發(fā)學生的學習愛好，提高教學成效。例如在

11、教學故宮博物院一文時，由于學生生活條件的限制，真正到過故宮的學生寥寥無幾，在學生普遍缺乏對教學內容直觀感知閱歷的基礎上開展語文教學，就像紙上談兵，哪怕老師在導入新課時說得天花亂墜，學生也不肯定提起愛好。針對這種狀況，某位老師運用多媒體設備進行新課導入，沒有進行空洞的說教，而是向學生播放了一段從網(wǎng)站下載的介紹故宮雄偉景象的影音資料，學生的學習樂觀性立刻被有效調動起來，原本可能枯燥乏味的建筑說明文，在學生眼里變得栩栩如生，增加了教學成效。 三、介紹背景 在學校語文教學中，一些教學內容與學生的學習生活實際相距較遠，在理解上具有較強的抽象性，為教學活動帶來了肯定的難度，比較典型的有介紹高科技的文章、部

12、分古代詩詞意境的感悟等，在這樣的內容教學中，老師要充分發(fā)揮新課導入的重要作用，對所要學習的內容做一些背景介紹，關心學生消退一些感知方面的障礙，順當開展教學活動。例如在教學奇異的克隆一文時，作為學校生，對于克隆這樣一個高科技產物并不非常了解，與自己的生活聯(lián)系也很少，很多學生對于這樣一個科技概念原本就沒有直觀的了解，缺乏感知基礎，對老師即將開展的新授教學產生了消極影響。針對這種狀況，老師可以在導入過程中開展一些與此有關的背景介紹，克隆綿羊“多莉”是用乳腺上皮細胞（體細胞）作為供體細胞進行細胞核移植的，多莉完全繼承了其親生母親一體細胞供應者一多塞特母綿羊的全部dna的基因特征，是多塞特母綿羊百分之百

13、的“復制品”，目前，生產哺乳動物克隆的方法主要有胚胎分割和細胞核移植兩種。通過背景導入讓學生對“克隆”概念具有初步熟悉，便于開展下文教學。 四、剖析題眼 在學校語文教學中，題眼是一篇文章的總抓手與切入點，老師開展導入時要緊緊抓住這個關鍵環(huán)節(jié)，通過對題眼的剖析，引導學生層層深化開展思維與探究活動，從而抓住教學重點與難點，實現(xiàn)有效突破。例如在教學沙漠里的驚奇現(xiàn)象一文時，有老師是這樣設計導入語的：同學們，大自然是奇妙的，大海、森林、沙漠，這些自然的鬼斧神工之作，給我們帶來了各種各樣的奇妙景觀，今日我們就來了解一下沙漠。誰能用一個詞概括沙漠？（生答：奇妙、驚奇、奇異等）好，今日，我們就來看一看沙漠奇妙

14、在哪里，請同學們首先仔細掃瞄全文，找出文中沙漠的奇妙之處。老師通過富有激情的導入，不僅激發(fā)了學生的學習愛好，而且將文章的題眼緊緊抓住，以此為切入點，引導學生開展探究活動，為教學重難點的有效突破奠定了基礎。 五、溫故新知 溫故而知新，對于學校語文教學而言，很多內容具有前后之間的緊密聯(lián)系，在題材類型、表現(xiàn)思想、寫作手法等方面是相通的，老師可以從學生已經把握的學問點入手，以復習舊知入手導入新課。在導入線索上，主要可以通過三個途徑開展。一是以為線索，例如在教學勝利的花時，老師可以為線索開展導入。二是以表現(xiàn)思想為線索，例如在教學父母的心一文時，老師就可以從課文所要表現(xiàn)的“至愛親情”主題為切入點，從已經學

15、過的相像主題文章入手進行導入。三是以作品題材為線索，如在教學詩歌內容時，老師可以從學生以前學過的詩歌入手，進入新課學習，做到溫故知新。 綜上所述，新課的導入是一門藝術，對新課的教學成效具有較大作用，勝利的新課導入可以引導學生順當進入教學活動。老師在導入設計中，不僅要注意形式與方法的敏捷，還要緊密結合教學內容與學生身心特點，注意創(chuàng)新，激發(fā)學生學習愛好，拓寬學習思路，實現(xiàn)提高教學成效的目標。 學校語文讀書心得（2）： 作業(yè)設計是教學工作中的基本環(huán)節(jié)，也是實施素養(yǎng)訓練、進行課程改革的重要載體。同一課堂內的學生的家庭狀況、成長環(huán)境、共性特征、智能特點等有很大差別，因而也存在著學生多元化的問題，因此在這

16、個課堂里，依據(jù)學生的個體差異進行教學（包括作業(yè)布置）就顯得尤為重要。語文課程標準提出了全新的語文訓練理念，其中一個教學建議就是“遵循學生的身心進展規(guī)律和語文學習規(guī)律，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高”。這勢必也要求我們對語文作業(yè)進行改革。 傳統(tǒng)的教學中，語文課是以培育學生的語言智能為目的的，而且往往要求學生在肯定的時間內完成統(tǒng)一的內容，期望達到同一的目標，忽視了學生的共性特點。因此作業(yè)形式主要是以書面作業(yè)為主，通常就是抄抄背背。學生對這種單調、機械的作業(yè)形式大多感到乏味，學習熱忱難以被激發(fā)出來。其實生活是豐富多彩的，學生也是共性各異的。老師要擅長在學生的學習活動中捕獲時機，依據(jù)學生的特點設計敏捷多樣

17、的多元化作業(yè)，通過多元化的作業(yè)建設開放而有活力的語文課程。 一、作業(yè)的層次化 學生的力量不同，共性特征也有差異，這就意味著分層作業(yè)的必要性。美國心理學家霍華德·加德納認為學生的學習力量先天就有差異，每個學生都有不同方面的學習優(yōu)勢，也有不盡相同的愛好指向。老師應當承認并敬重學生的差異，對不同力量學生的要求應有所側重。因此，課堂教學應留意采納分層教學。但是，老師雖然在備課時花費大量時間、投入大量精力去預備，可實際授課時往往不能總是兼顧到各個層次的學生，而作業(yè)的布置卻比較簡單做到分層次。所以，老師在設計作業(yè)時，應考慮到學生的不憐憫況，分層次布置作業(yè)，讓學生針對自身狀況選擇合適的作業(yè)，使每一

18、個學生都能得到相應的進展。 如每篇課文后面都有“讀一讀，寫一寫”的內容，每次我都設計三個層次的作業(yè),讓學生依據(jù)自己的學習狀況來選做。c層次作業(yè)：學生自己選擇抄寫遍數(shù)，最終做到會默寫即可。b層次：解釋重點詞語，并造句。a層次作業(yè)：進行成語接龍、詞語接龍，或寫一個小片段，把這些詞語運用進去，并有一個明確的中心。 又如，我在教學看云識天氣一文時，支配了以下的分層作業(yè)供學生選做。 1、收集有關云的成語、謎語、俗語、古詩文、小文章等，摘抄記錄下來。（c層） 2、小組成員一起走出課堂，觀看云，并做好記錄。（云名、云形、顏色、特征等）（b層、a層） 3、以云為主題，堅持寫觀看日記，最終或吟誦，或作畫，或編詩

19、，或寫文章，或譜歌。（a層） 這樣的分層作業(yè)，由易到難，層層遞進，給了學生足夠的空間，敬重了學生的差異及共性，可以讓學生依據(jù)自己的學習狀況、優(yōu)勢智能做出選擇，使不同層次的學生都能得到滿足，有效地促進了不同層次、不同水平學生語文力量的進展。 二、作業(yè)的多樣化 傳統(tǒng)作業(yè)設計形式單一，以書面作業(yè)為主。其實生活是多姿多彩的，學生也是水平不同、共性不一的，老師的作業(yè)設計應當跳出傳統(tǒng)的書面作業(yè)的形式，讓作業(yè)的樣式豐富起來，這對建設開放而布滿活力語文課程是起至關重要的作用的。比如讀一讀、寫一寫、畫一畫、看一看、做一做、唱一唱、演一演、比一比以及電腦作業(yè)等形式都可以用到作業(yè)的設計中來。 例如在教學七班級上冊的

20、綜合性學習“感受自然”時，我確立了“感受春天”的主題，并設計了以下幾類作業(yè)：1. 愛好文學的同學，可以搜集有關春天的古今詩詞、名家名篇、俗語、諺語、成語，并寫一篇贊美春天的文章；2.喜愛畫畫的同學，可以畫一幅關于春天的圖畫，或找一副幅關于春天的名家字畫進行介紹；3.擅長攝影的同學可以自選內容、自選角度拍攝春天的一組照片，并為之配以一句話介紹；4.喜愛音樂的同學可以收集關于春天的歌曲，并學唱、教大家唱；5.擅長朗誦的同學，可以選擇關于春天的美麗篇章進行配樂朗誦；6. 精通網(wǎng)頁制作的同學可以制作一個“春之華章”的網(wǎng)頁，從各個角度展現(xiàn)春天之美，并進行競賽。如此豐富的作業(yè)形式，學生也給了我豐富多彩而富

21、有制造性的答案。 這樣的作業(yè)設計形式多樣，學生還可以依據(jù)自己的特長自主選擇，因而易于產生勝利的愉悅，感受到做作業(yè)的樂趣，也因此可以更好地、更充分地發(fā)揮學生的主動性和制造性，而且這樣多樣化的作業(yè)也符合學校生奇怪、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點，對于學生更廣泛地參加學習、提升力量都有不行低估的作用。 作業(yè)的設計還有很多值得探討、需要討論的話題，我也只是結合自己的教學實踐寫了自己的一點感悟，我信任只要我們語文老師肯勤于動腦，多設計多元化的作業(yè)，多布置可以充分發(fā)揮學生主動性和制造性的作業(yè)，那么我們的語文課堂肯定可以更具開放性、更富有活力！ 放低姿勢，給學生高起點 語文組 梁麗娜 學會在適當?shù)臅r候，保持適當

22、的低姿勢，絕不是軟弱和無知的表現(xiàn)，而是一種聰慧的訓練之道。 我們在教學生之前，必需首先考慮為什么教。假如是為了讓學生會識字讀書、數(shù)數(shù)計算，這未免把教學考慮的太簡潔。教學的目的不僅是讓學生“學會”，更重要的是讓他們“會學”?！皶W”是一種力量，是“學習力量”“合作力量”“探究力量”“創(chuàng)新力量”。 我們目前的訓練仍離不開升學考試的指引與掌握，訓練教學多是由外部灌輸，這樣會使學生過于依靠老師，老師受考試的限制也不能真正地、全力以赴地培育、挖掘學生的力量，造成學生一出校門，就缺乏自己挖掘自己才能的自覺性。大部分人都沒有體驗到自己開發(fā)自己才能的喜悅。因此，老師不能只是學問的灌輸者，更應當是學生力量的培育

23、者，應讓學生學會開發(fā)自己的力量，讓他們感受到制造的喜悅。 如何讓學生“會學”呢？我個人認為：放低姿勢，給學生高起點。 首先，老師要擺正心態(tài)，用觀賞的眼光看待學生?？资ト嗽f過“三人行，必有我?guī)熝伞?。每個人身上都有其獨特之處，只是我們經常忽視它。而作為老師要有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，發(fā)覺每個學生的亮點。不要羞于向學生學習，孟子老先生不是說過嗎？“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”。許多時候，我們習慣以老師的身份輕易否定孩子的那些“謬論”，并且善意的把一些固有的觀念強加給學生。孰不知，我們打消了多少孩子的樂觀性？一切不過是，我們的角度不同。因此，我們對事物的看法也不同。當我們感嘆白天很短的時候，美國人或許在感嘆夜晚太長。所以不要急于否定孩子的胡思亂想。多一些鼓舞，多一些理解，或許我們會發(fā)覺，孩子的想法比我們想象的更可愛。 其次，換位思索，體會學生的世界。當你鼓舞學生為了一個美妙的將來而努力的時候，可能，他更情愿為一個蘋果而好好學習。這不是學生的錯。不同的年齡打算人的價值觀不同，不年齡段的人也有不同的需求。站在高處的人不應當只往前看，還要多蹲下身來看看腳下，甚至應多回頭看看。作為老師只有蹲下來，與學生平視，才能了解學生真正的需求，進而更好的滿意學生。不要盲目