以筆代言情感溝通

1、以筆代言，情感溝通 師德與我同行1.利用作業(yè)評語和學(xué)生進(jìn)行簡單的交流。教師在作業(yè)上的評語會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在作業(yè)本上寫幾句批語，如 “你進(jìn)步了，加油！”，“寫得真棒”,“如果字寫的整齊這份作業(yè)會更好！”。給予學(xué)生肯定的評價，使學(xué)生受到鼓舞，增強(qiáng)前進(jìn)的動力。在批改作業(yè)時對學(xué)生委婉地進(jìn)行批評，比直截了當(dāng)指出效果要好得多。2.利用心理日記書面溝通。中學(xué)生隨著他們身心的發(fā)育和社會實(shí)踐活動的增多，特別是進(jìn)入青春期階段，其心理、生理發(fā)生了一系列變化。為了使學(xué)生的觀念、理想、心理素質(zhì)等方面健康發(fā)展，就必須及時了解他們的內(nèi)心活動。教師可以通過讓學(xué)生寫心理日記進(jìn)行交流引導(dǎo)。它的

2、特點(diǎn)是：教師對學(xué)生的教育是個別指導(dǎo)為主，必須以保密、尊重為原則。保密是學(xué)生對咨詢和咨詢者產(chǎn)生信任的基礎(chǔ)。所以，學(xué)生們能夠在日記中流露真實(shí)的心聲，使老師通過學(xué)生的日記了解學(xué)生心靈深處一般不愿向別人披露的想法，從而“對癥下藥”，進(jìn)行心理疏導(dǎo)和教育。例如，有學(xué)生在日記中寫道：“老師，我的學(xué)習(xí)成績不好，我想進(jìn)步，也想做個優(yōu)秀學(xué)生。但有時我身不由己，還是出現(xiàn)各種問題，我對自己很失望。老師，我該怎么辦？”我送了他這樣一段話：“讀了你的日記，我很高興，謝謝你對老師的信任，我從日記中看到了你是一個有上進(jìn)心的好學(xué)生。我非常愿意幫助你，希望你每天給自己定一個目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己，約束自己，使自己每天的目標(biāo)都能實(shí)現(xiàn)，

3、你這樣做了，老師相信你一定會進(jìn)步，一定能做到的?！崩蠋煹墓膭畹恼Z言和為學(xué)生設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使這個孩子產(chǎn)生了積極進(jìn)取的動力，增強(qiáng)了改掉缺點(diǎn)的信心。后來在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面都有了很大的進(jìn)步，特別是在期末考試中取得了好成績，同學(xué)們對他刮目相看。在以后的學(xué)習(xí)中這個學(xué)生信心倍增，現(xiàn)在已是六年級班的班長。從一篇篇學(xué)生的心理日記中，老師聽到了學(xué)生的心聲，為孩子們保守著小小的秘密，而學(xué)生們也從老師寫給他們熱情、鼓勵的話語中，體會到老師對他們的尊重、理解和期望。這一做法，使學(xué)生的苦惱和困惑得以慢慢消融，幫助學(xué)生指明了前進(jìn)的道路，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師用誠心、愛心、細(xì)心贏得了孩子們一顆顆純真、至善、美麗的心。3.利用

4、節(jié)日卡片寄語和平時信件進(jìn)行情感溝通。在師生情感交流中，用“卡片寄語”方式提出鼓勵、批評和勸告，更容易保護(hù)學(xué)生的自尊心。當(dāng)他們收到老師充滿關(guān)愛的“卡片寄語”時，首先會感到新奇。其次，內(nèi)心就會產(chǎn)生一股暖流，生成一份激動，流露一種感激。當(dāng)學(xué)生接到老師的卡片會感到無比驚喜，無疑給學(xué)生加了一勺蜜，又好似快馬加鞭。師生間利用信件進(jìn)行對話，能增進(jìn)師生間的情感，使學(xué)生與老師的心貼得更緊，達(dá)到激發(fā)學(xué)生自我教育的效果。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位老師所教的課程。“親其師而信其道”。情感溝通有遷移的功能，學(xué)生對教師的情感，遷移到學(xué)習(xí)上，可以產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師看到的將是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高漲，教育工作的事半功倍。由此，加強(qiáng)師生間溝通，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，建立融洽、和諧、寬松的教育氛圍，不僅可以加快教育進(jìn)程，而且能提高教育實(shí)效性。讓我們通過飽含愛心、誠心、真心、