北京版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件《給予樹》

1、北京版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件： 給予樹學(xué)習(xí)目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生辨清“予”和 “裕”的字形，能用同義詞替換或聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解 “給予、擔(dān)心、寬裕、沉默不語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思。通過聯(lián)系上下文，讀懂課文呢是通過媽媽心情變化這 一線索來(lái)組織課文的寫作特點(diǎn)，感受金吉婭的善良、關(guān)愛他 人的美好情感。能展開想象拓展寫話，為小音樂家楊珂、小珊迪、賣 火柴的小女孩等文學(xué)作品中的一些窮苦孩子寫一張愛心卡。教學(xué)重點(diǎn)： 通過分析媽媽的心情變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情 心的美好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn) 理解課文最后一句：“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生

2、女孩如愿以償?shù)男δ??！钡暮x。知識(shí)鏈接：每年的12月25日是圣誕節(jié)，這是西方國(guó)家最重要的節(jié) 上的圣誕夜開始， 一直持續(xù)到第二年的1月6日， 在圣誕夜， 人們圍著圣誕樹唱歌跳舞， 還有人穿上紅衣服， 戴上白胡子， 扮成圣誕老人，給孩子們分禮物。預(yù)習(xí)學(xué)案：積累一些好詞。了解故事內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)案：一、激趣導(dǎo)入，引出課題1課件出示圣誕節(jié)場(chǎng)景，讓學(xué)生了解圣誕節(jié)，感受圣誕 節(jié)的快樂氣氛。2從預(yù)習(xí)已知的內(nèi)容入手， 了解金吉婭送給大家的禮物。二、自主、合作、探究：1.閱讀課文，想想課文講的什么內(nèi)容？2.媽媽在這個(gè)感人的故事中，她的心情發(fā)生了哪些變 化？請(qǐng)你默讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)，然后讀一讀。3.為什么金吉婭

3、沉默不語(yǔ)呢？你覺得金吉婭是個(gè)什么樣 的孩子呢？三、課堂檢測(cè)1.小練筆：金吉婭向陌生的小女孩獻(xiàn)出了愛心，我要替 那個(gè)小女孩寫幾句感謝的話。2.補(bǔ)充句子：今天我終于如愿以償?shù)?-他一直想 - ，這個(gè)夏天終于如愿以償了一路上，爸爸 - ，我也沉默不語(yǔ)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)： 為小音樂家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩等文日，相當(dāng)于中國(guó)的春節(jié)，圣誕節(jié)的慶?；顒?dòng)從12月24日晚學(xué)作品 中的一些窮苦孩子寫一張愛心卡。五、板書設(shè)計(jì)：31給予樹援助如愿以償善良同情仁愛體貼教學(xué)目標(biāo)：能說(shuō)出課文的大意。用心體會(huì)，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文，分析母親心情的變化，體會(huì)金吉婭的善 良之心、仁愛之情、體貼之意。教學(xué)

4、重點(diǎn)： 分析母親心情的變化，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、體貼。 教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解結(jié)尾段的意思。教學(xué)過程：一、回憶導(dǎo)入：1、師：上節(jié)課我們初步了解了在西方國(guó)家重要的節(jié)日圣誕節(jié)的前夕發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事。這節(jié)課我們就再回到那個(gè)愛意流動(dòng)的日子，一起緊緊地去擁抱善良可愛的金 吉婭，感受課文給我們帶來(lái)的愛和美。2、齊讀課題：25給予樹3、打開課文，小聲朗讀，想想課文寫了件什么事？二、感悟課文：1、導(dǎo)入：過圣誕節(jié)、買禮物開不開心？有一個(gè)人的心情 始卻至始至終不能平靜，這是為什么呢？自己讀書體會(huì)。2、默讀課文，畫出媽媽心情變化的詞語(yǔ)。想想媽媽為什 么會(huì)有這些變化？3、學(xué)生匯報(bào)。師有序地板書：擔(dān)心生氣激

5、動(dòng)談感受，集 體感悟，指導(dǎo)朗讀，導(dǎo)入：媽媽為什么會(huì)擔(dān)心？你從哪些句子中能體會(huì)到媽 媽擔(dān)心的理由。出示重點(diǎn)句：讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕。我只攢了100美元，卻要由五個(gè)孩子分享， 他們?cè)趺纯赡苜I到很多很好 的禮物呢？我給了每個(gè)孩子20美元，提醒每人至少準(zhǔn)備四份禮物。 指導(dǎo)朗讀層次：學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感 受。你能把媽媽這種擔(dān)心的心情讀出來(lái)嗎？想想哪些詞語(yǔ)最 能體現(xiàn)出媽媽的擔(dān)心，自己試著讀一讀。指名朗讀，把媽媽的擔(dān)心用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。導(dǎo)入：孩子們用20美元都買回了禮物， 可媽媽卻生氣了， 她生誰(shuí)的氣，為什么生氣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪部分內(nèi)容感受 到的？出示重點(diǎn)句：透過塑料袋，我發(fā)現(xiàn)，她只買了

6、一些棒棒 糖那種50美分一大把的棒棒糖！ 我有些生氣： 她到底用20美元做了什么？指導(dǎo)朗讀層次： 學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受。讀出媽媽生 氣的語(yǔ)氣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。導(dǎo)入：金吉婭只買了非常便宜的棒棒糖，媽媽很生氣， 可是當(dāng)金吉婭向媽媽說(shuō)出買棒棒糖的理由后，媽媽為什么激 動(dòng)？出示重點(diǎn)句：我激動(dòng)地緊緊擁抱著金吉婭。 這個(gè)圣誕節(jié)， 她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體 貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。指?dǎo)朗讀層次：以媽媽的身份說(shuō)說(shuō)你是從哪里感受到金 吉婭的善良、仁愛、 同情和體貼的？體會(huì)金吉婭的心理活動(dòng)， 指導(dǎo)朗讀。出示重點(diǎn)句：沒等我問，她先開口了：“媽媽，我拿著錢到處

7、逛，本 來(lái)想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。”金吉婭說(shuō)話的聲音很低，顯然因?yàn)闆]能給我們買到像樣 的禮物而難過，“我的錢只夠買這些棒棒糖了,可是媽媽， 我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻 什么都沒有?！敝览首x層次：試著把金吉婭的善良、 仁愛、 同情和體貼朗讀表現(xiàn)出來(lái)。 想像發(fā)散師生互動(dòng)。對(duì)話：禮品區(qū)的工作人員和金吉婭 的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生站在金吉婭的角度體會(huì)她的感受和心里的 想法。指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀第四自然段。三、總結(jié)全文 導(dǎo)入：通過買禮物這件事，媽媽對(duì)金吉婭有了更深的了 解。1、出示：我激動(dòng)地緊緊擁抱著金吉婭，這個(gè)圣誕幾節(jié)， 她不但送給我們（） ，還送給我們（） ，以及一個(gè)陌生女孩（） 的笑臉。填空，思考?？吹竭@段話的內(nèi)容你仿佛能看到什么？帶著自己的理解 和情感再讀這段話。2、現(xiàn)在誰(shuí)能用媽媽或金吉婭的語(yǔ)氣給大家再說(shuō)說(shuō)這篇課 文講了一件什么事？發(fā)散：還能用別的語(yǔ)氣說(shuō)嗎？四、延伸1、師：同學(xué)們，老師還不是特別清楚課文中都涉及到哪 些人物，你們能幫幫我嗎？2、你想代表誰(shuí)，就用誰(shuí)的語(yǔ)氣給金吉婭寫幾句話。想想寫什么？提示：我是,金吉婭：,3、反饋。4