人教版語(yǔ)文第11冊(cè)20課《少年閏土》教學(xué)案及反思

1、武勝縣華封鎮(zhèn)小學(xué)人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)/執(zhí)教：易明給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)1還教師一個(gè)驚喜20少年閏土教學(xué)內(nèi)容人教版語(yǔ)文第 11 冊(cè) 20 課少年閏土教學(xué)目標(biāo)通讀課文，學(xué)會(huì)本課 13 個(gè)生字，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容。重難點(diǎn)從人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備少年閏土課件；學(xué)生收集關(guān)于魯迅的資料。第（2）課時(shí)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)批注預(yù)習(xí)展示1. 分小組展示對(duì)本課生字詞的掌握。（含多音字）2. 個(gè)人展示自己最喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因（朗讀）3.個(gè)人展示“閏土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？（找出文中的依據(jù)一一“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）合

2、作學(xué)習(xí)重點(diǎn)解決：1. 找出初識(shí)閏土?xí)r對(duì)閏土外貌描述得句子。（）2. 閏土給我講了哪幾件事？（其中哪些寫(xiě)得詳，哪些寫(xiě)得略？）3. 你覺(jué)得閏土是個(gè)什么樣的孩子？（外貌上看；所說(shuō)的事情看）4. 說(shuō)出你的疑惑來(lái)？展示點(diǎn)撥點(diǎn)撥：1.寫(xiě)外貌抓住特點(diǎn)。（如果去掉紫色、圓、小氈、明晃晃的銀項(xiàng)進(jìn)行 比較；換上“蒼白的”或“蠟黃的”；為什么是紫色的？）特點(diǎn)：年少健康天真活潑2.四件事：雪天捕鳥(niǎo)；夏日拾貝；一一知識(shí)豐富3月夜刺猹（兩次出現(xiàn)，屬于詳寫(xiě)；分析動(dòng)作）一一聰明、能干勇敢4潮汛看魚(yú)一一見(jiàn)多識(shí)廣知識(shí)拓展1. 關(guān)于分手的對(duì)話（與幾句，讀起來(lái)大豕聽(tīng)）2. 關(guān)于是否再見(jiàn)。（介紹小說(shuō)故鄉(xiāng)的后面部分）3. 關(guān)于我和閏土的

3、對(duì)比、課文中含義深刻的句子、寫(xiě)作本文的目的、對(duì)我們寫(xiě)作方面的借鑒意義、冋學(xué)們心中的疑惑解答等， 下一課時(shí)我們作進(jìn)一步解讀。板書(shū)紫色的圓臉1年少，健康1聰臥能干 山閏土頭孫氈叫天真活祓髯為卿、見(jiàn)識(shí)廣 頸套銀項(xiàng)圍J潮訊看魚(yú)J樣我和盼望喜敦羨慕楓服向往 難舍難分課 后 記少年閏土一文節(jié)選自魯迅的小說(shuō)故鄉(xiāng)。作者米取倒敘法，開(kāi)篇就把主要人物介紹出來(lái)，然后按事情發(fā)展順序，緊抓人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的特點(diǎn)進(jìn)行敘述，一步一步 刻畫(huà)出一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的鄉(xiāng)村少年。我上的是第一課時(shí)，我把本節(jié)課 的目標(biāo)定位為：通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容；從人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言入 手了解人物的性格特點(diǎn)。下面

4、對(duì)本課時(shí)的得失進(jìn)行簡(jiǎn)略分析。一、教學(xué)設(shè)計(jì)上從“簡(jiǎn)”。我緊緊圍繞“從人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性 格特點(diǎn)”這一重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了“預(yù)習(xí)展示一一合作學(xué)習(xí)一一展示點(diǎn)撥一一知識(shí)拓展”武勝縣華封鎮(zhèn)小學(xué)人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)/執(zhí)教：易明給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)2還教師一個(gè)驚喜四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從接近閏土、認(rèn)識(shí)閏土，到用自己的真情實(shí)感來(lái)感知閏土。設(shè)計(jì) 上做到了教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。二、教學(xué)過(guò)程重“實(shí)”。在實(shí)際教學(xué)中，我從以下幾方面進(jìn)行了大膽探索和有益嘗試：1、用課前三分鐘打造課堂別樣風(fēng)景。課前三分鐘自我風(fēng)采展示并不是為本節(jié)課而專(zhuān) 門(mén)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備的，這是我接手本班語(yǔ)文教學(xué)以來(lái)一直在嘗試的做法。

5、課前三分鐘展示內(nèi)容 可以是課外收集的也可以是教材上的，形式不限，講、誦、讀都可以，每節(jié)課2 個(gè)同學(xué),依次序進(jìn)行，旨在通過(guò)上臺(tái)展示，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的濃厚興趣，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、展示的自 信心，從而全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。兩個(gè)月來(lái)，運(yùn)轉(zhuǎn)良好，大多數(shù)同學(xué)們很喜歡。2、強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)提高課堂效率。本節(jié)課前，課前我布置了學(xué)生分小組預(yù)習(xí)。一是收集 整理作者魯迅的相關(guān)資料。因?yàn)楸緯?shū)中關(guān)于魯迅的介紹很多，關(guān)鍵是要善于合并整理，學(xué) 生很容易完成；二是分小組學(xué)習(xí)本課的字詞。作為六年級(jí)的學(xué)生，字詞的學(xué)習(xí)完全可以自 行解決，不用過(guò)多在課堂上進(jìn)行；三是小組要展示朗讀喜歡的段落，并說(shuō)明喜歡的原因； 四是思考閏土和我的關(guān)系，并在文中找

6、出相關(guān)的語(yǔ)句予以證實(shí)；五是小組內(nèi)收集本組學(xué)生 在預(yù)習(xí)過(guò)程中疑問(wèn)，選擇 1-2 個(gè)進(jìn)行匯報(bào)。這五個(gè)預(yù)習(xí)要求十分簡(jiǎn)單，其主要目的是要求學(xué) 生通過(guò)多讀去解決。從預(yù)習(xí)展示的情況來(lái)看，達(dá)到了預(yù)習(xí)的要求，為本課的小組學(xué)習(xí)奠定 了基礎(chǔ)，大大提高了課堂教學(xué)效率。3、深挖掘小組合作學(xué)習(xí)潛力。我一直在嘗試小組學(xué)習(xí)，也在不斷的總結(jié)反思小組學(xué)習(xí) 的得失。實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，小組學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的組織形式，有其自身的規(guī)律。首先，設(shè)計(jì)好小組學(xué)習(xí)的問(wèn)題，是小組學(xué)生成功的關(guān)鍵。為此，我從問(wèn)題設(shè)計(jì)入手， 設(shè)計(jì)了以下三個(gè)學(xué)習(xí)討論的問(wèn)題：找出初識(shí)閏土?xí)r對(duì)閏土外貌描述的句子；閏土給我 講了哪幾件事？你對(duì)哪件事最感興趣？在你心目中閏土是個(gè)什

7、么樣的孩子？這三個(gè)問(wèn)題 僅僅圍繞本課的目標(biāo)進(jìn)行，學(xué)生們通過(guò)小組的智慧很容易形成共識(shí)。其次，給學(xué)生充分閱讀和討論的時(shí)間，是小組學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)。小組學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì) 較長(zhǎng)的過(guò)程，每個(gè)學(xué)生必須要有充分閱讀與思考的過(guò)程，才能形成自己的認(rèn)識(shí)，也才能在 接下來(lái)的小組討論中發(fā)表自己的見(jiàn)解。那種把問(wèn)題一拋出來(lái)馬上就叫學(xué)生小組討論的做法 只能是形式的小組學(xué)習(xí)，試想，學(xué)生在接到問(wèn)題后根本就沒(méi)有給時(shí)間學(xué)生閱讀與思考，他 們對(duì)問(wèn)題一無(wú)所知，小組內(nèi)怎么討論，怎么能發(fā)表自己的意見(jiàn)？本節(jié)課，我讓學(xué)生自行學(xué) 習(xí)和討論的時(shí)間近 15 分鐘，組長(zhǎng)綜合小組意見(jiàn)近 3 分鐘，可以說(shuō)，給了小組學(xué)習(xí)討論充足 的時(shí)間。再次，讓學(xué)生盡情展示是

8、小組學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。展示環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)小組學(xué)習(xí)成果和效果的重 要環(huán)節(jié)，是小組學(xué)習(xí)的真正魅力所在。本節(jié)課我通過(guò)以小組和個(gè)人代表相結(jié)合的方式進(jìn)行 展示，展示時(shí)要求其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充，營(yíng)造了一種自由表現(xiàn)的和諧氛圍。最后，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和精巧的點(diǎn)撥是小組學(xué)習(xí)重要保證。這是小組學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)， 對(duì)他們的不同意見(jiàn)予以充分肯定，我沒(méi)有用對(duì)與錯(cuò)的二分法進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是用賞識(shí)激勵(lì)性 語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生沒(méi)有回答出來(lái)的，比如：從外貌描寫(xiě)中，可以看出 閏土是個(gè)什么樣的孩子，同學(xué)們都沒(méi)有形成共識(shí)，在此，我也沒(méi)有直接將答案說(shuō)出來(lái)，而 是要求學(xué)生們課后繼續(xù)探討。4、將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合。本課是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)

9、人類(lèi)作文訓(xùn)練最好的范文，如果對(duì)課文的教學(xué)僅僅停留在對(duì)內(nèi)容的把握，顯然是不夠而且也是失敗的。本課中，我在點(diǎn) 撥學(xué)生對(duì)閏土外貌學(xué)習(xí)成果匯報(bào)時(shí)，通過(guò)去掉“紫色”“圓” “小氈帽” “明晃晃” “銀項(xiàng)”等表現(xiàn)人物外貌特點(diǎn)詞語(yǔ)后，再與原文進(jìn)行比較，讓學(xué)生懂得寫(xiě)外貌抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法；在點(diǎn)撥捕鳥(niǎo)與管西瓜這兩件事時(shí)，從人物動(dòng)作入手分析，讓學(xué)生懂得寫(xiě)人物要抓住人物動(dòng) 作的寫(xiě)作方法。這樣，就把潛心會(huì)文與寫(xiě)作指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，凸顯學(xué)以致用的閱讀教學(xué)的目 的。三、教學(xué)遺憾難免。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。課后反思，不得不說(shuō)，本節(jié)課 留有很多的遺憾：一是整堂課的容量預(yù)設(shè)得比較滿。后面的拓展部分的教學(xué)顯得很匆忙，教學(xué)結(jié)束倉(cāng)促。 課堂容量過(guò)大，并不意味著課堂寬度和深度就寬就深，反而有滿堂灌的嫌疑。二是教學(xué)中對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解、重點(diǎn)句子的感悟滲透得還不夠。比如：無(wú)端、熟識(shí)、所 謂等重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生提出的“高墻上四角的天空”的意思的點(diǎn)撥等都有所忽視。武勝縣華封鎮(zhèn)小學(xué)人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)/執(zhí)教：易明給