引導(dǎo)學(xué)生喜歡你的體育課

1、引導(dǎo)學(xué)生喜歡你的體育課愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí) 積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的心理成分，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分 重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是極為重要的。在新課標(biāo)下，發(fā)展學(xué)生的主體性，體現(xiàn)學(xué)生主體創(chuàng)新的精神， 應(yīng)成為體育教師新的教 學(xué)觀。這就要求體育教師在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，通過有意識(shí)的對(duì)學(xué)科意義及相關(guān)理解的傳達(dá)，改變教學(xué)組織形式及教學(xué)方法， 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有在教學(xué)的每個(gè) 環(huán)節(jié)完善學(xué)生對(duì)體育課的興趣， 通過興趣的導(dǎo)引讓學(xué)生變“要我 學(xué)體育”為“我要學(xué)體育”，才算實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教 學(xué)

2、觀，從而教好初中體育課。一、和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)興趣“親其師，信其道?！睅熒P(guān)系冷漠、緊張、對(duì)立，學(xué)生就 不會(huì)喜歡上你的體育課；如果師生感情融洽，相互尊重，學(xué)生從 內(nèi)心感到自己的老師可親、可敬、可信、可愛，學(xué)生喜歡你，也 就喜歡上你的體育課。體育教師在備課時(shí)，一定要精心籌劃，全 面設(shè)計(jì)好場(chǎng)地、器材，場(chǎng)地、器材的布局要新穎、美觀。讓學(xué)生 都喜歡上體育課，體育教師還要轉(zhuǎn)變角色，摒棄“以教師為中 心”的觀念，樹立教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的思想， 努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，以教促學(xué)，互教互學(xué)，相互尊重。二、自主教學(xué)方式，發(fā)展興趣“自主、合作、探究”是新課程理念下的教學(xué)方式，它是一 種主觀意動(dòng)。體

3、育教學(xué)中，教師要通過曉之以理，使學(xué)生明確上 體育課的重要性，明白德、智皆寄于體的道理一一“只有德、 智、 體全面發(fā)展才能成為合格的人才；只有獲得強(qiáng)健的身體，才能精力充沛地投入繁重的學(xué)習(xí)；只有打好身體基礎(chǔ)，才能夠適應(yīng)社會(huì) 的激烈競(jìng)爭(zhēng)，更好地為國(guó)家服務(wù)”，從而目標(biāo)明確，認(rèn)真上好體 育課，形成對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，學(xué)生的個(gè)性差異 表現(xiàn)得尤為明顯，針對(duì)學(xué)生的這些個(gè)性差異， 教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生采 取多方面的說服教育，利用課上、課下時(shí)間進(jìn)行，必要時(shí)協(xié)同其 他教師或家長(zhǎng)來全方位地進(jìn)行，讓學(xué)生對(duì)身體健康有一個(gè)全新的 詮釋，使其充分認(rèn)識(shí)到身體健康的重要性，使學(xué)生逐漸地產(chǎn)生一種想具有健康體魄的愿望。同時(shí)要不

4、失時(shí)機(jī)地發(fā)揮多數(shù)同學(xué)喜歡 體育運(yùn)動(dòng)的個(gè)性，讓他們形成自主學(xué)習(xí)的愿望， 發(fā)展學(xué)生的體育 興趣。三、轉(zhuǎn)換教學(xué)思想，提高興趣初中學(xué)生，文化素質(zhì)不高，特別是體育文化素養(yǎng)欠缺。有的 認(rèn)為體育是簡(jiǎn)單的身體活動(dòng)， 是純粹的一種競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，對(duì)體育課 看得很輕，認(rèn)為是可上可不上的課。針對(duì)這種模糊認(rèn)識(shí)，上第一 節(jié)課就應(yīng)給學(xué)生講明體育課的重要意義，講明體育對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)的 不可替代性。有的學(xué)生把體育當(dāng)作一種被動(dòng)的任務(wù)與負(fù)擔(dān)，有些 學(xué)生受“應(yīng)試教育”思想的影響， 認(rèn)為參加體育鍛煉是浪費(fèi)時(shí)間和精力。在初中階段，教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生寄予厚望，希望他們能 考上重點(diǎn)高中，所以對(duì)文化科目抓得很緊，而認(rèn)為體育可有可無， 從而導(dǎo)致文化課教師

5、作業(yè)布置量非常大，學(xué)生課余負(fù)擔(dān)過重，無法抽身于體育鍛煉。這種情況下要耐心地告訴學(xué)生體育鍛煉能促 進(jìn)身心健康、提高學(xué)習(xí)興趣；通過合理的手段讓學(xué)生知道，在身 體素質(zhì)和原有技能水平大體一致的情況下，有體育興趣的人較無 體育興趣的人活動(dòng)效果更優(yōu)。 這是因?yàn)轶w育興趣對(duì)體育學(xué)習(xí)和鍛 煉有指向和強(qiáng)化作用，一旦對(duì)體育產(chǎn)生了興趣， 就會(huì)對(duì)此傾注更 多的時(shí)間和精力，產(chǎn)生持久的注意，并能保持清晰的感知、周密 的思維、牢固的記憶、豐富的想象。四、多彩課堂情境，維護(hù)興趣教學(xué)中運(yùn)用單一的教學(xué)方法， 不管一開始有多大吸引力， 最 終都會(huì)使學(xué)生失去興趣。比如在耐久跑教學(xué)中，如果讓學(xué)生經(jīng)常 圍著操場(chǎng)一圈一圈單調(diào)乏味地跑， 學(xué)生

6、練習(xí)幾次后就會(huì)產(chǎn)生厭煩 情緒，從此對(duì)耐久跑喪失興趣。 但如果我們?cè)谀途门芙虒W(xué)中穿插 一些圖形跑、越野跑、走跑交替等方法不但可以排除學(xué)生對(duì)耐久 跑的厭倦情緒，而且還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)耐久跑的興趣。另外，在眾 多的教學(xué)手段變換中，游戲和教學(xué)比賽是經(jīng)常采用的， 并且應(yīng)用 面廣。如在快速跑教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)跑， 會(huì)使學(xué)生感覺枯燥無味， 提不起精神；可采用一些游戲，像“抓尾巴”、“背向聽哨聲追 逐跑”或采用接力跑比賽等。 這樣根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi) 容，使用適當(dāng)?shù)挠螒蚧虮荣?，?huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高 學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在學(xué)習(xí)投擲的基本動(dòng)作時(shí)，枯燥乏 味地進(jìn)行講解示范會(huì)讓課堂單調(diào)， 通過“玩”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣則別出心裁。即在教學(xué)中，選擇學(xué)生喜歡的紙飛機(jī)作為輔助 教學(xué)內(nèi)容，通過不同的“玩”的形式，如看誰(shuí)飛得高、看誰(shuí)飛得 遠(yuǎn)、比誰(shuí)飛得準(zhǔn)等，讓學(xué)生在玩的過程中掌握技能、發(fā)展體能、 增進(jìn)健康，同時(shí)使學(xué)生在體育活動(dòng)中真正體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的樂趣。在教學(xué)過程中，老師既要做嚴(yán)師又要充當(dāng)益友， 既要嚴(yán)格要求又 要平易近人，通過課堂教學(xué)讓學(xué)生覺得體育老師有學(xué)問、懂技術(shù)、會(huì)指導(dǎo)。教學(xué)過程中，教師要有親切自然的表情、認(rèn)真而謙遜的 態(tài)度，