金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計

1、金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計教材分析：本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文通過不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主,講的是長征途中的感人故事。1位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧3個生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運用了大量的外貌、神態(tài)、語言、行為描寫，突出了人物的個性特點，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時，應(yīng)把其作為重點。同時本篇課文較長，應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)設(shè)想：本篇課文內(nèi)容較長，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情有

2、一定的障礙?；谶@樣的考慮，我采取抓重點字、找重點句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點帶面逐步擴(kuò)展到對全文的理解，同時指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨特的感受表達(dá)出來。既有個性的張揚又有多元化的比較和理解。同時我設(shè)置了一條主線貫穿于全文：接受任務(wù)遇到困難解決困難（做魚鉤）發(fā)現(xiàn)秘密永遠(yuǎn)離去，以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。過程與方法目標(biāo)：（）理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。（）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。情感、態(tài)度與價值觀：（

3、）通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的意義。（）在多種形式的朗讀中，體會文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。教學(xué)重點：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。教學(xué)難點：通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊涵的深刻意義。教學(xué)過程：一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文（大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。）請同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？你知道這描寫的是誰嗎？大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識一下這位老班長。（

4、板書課題：金色魚鉤。）4看到這個題目你有哪些疑問？（）老班長與金色的魚鉤有什么關(guān)系？（）為什么說是金色的魚鉤呢？二、初讀課文，了解內(nèi)容請同學(xué)們打開課本，我們會發(fā)現(xiàn)課文很長，還記得我們過去學(xué)過的快速閱讀課文的方法嗎？.請同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。 學(xué)生匯報交流體會。三、步步設(shè)疑，引入主題老班長欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，但眼前就遇到了難題，請大家交流思考一下，他們遇到的難題是什么，并如何解決的？（）學(xué)生交流后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“

5、他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對于“到處”的理解。（）（大屏幕出示：眼前的難題讓老班長整夜整夜_。）讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬Α昂喜粩n眼”的認(rèn)識。如何解決3個傷員的溫飽問題成了老班長的心病，他終于想到了解決的辦法，請同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。學(xué)生交流。（師相機(jī)板書：做魚鉤、釣魚。）“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個秘密?！闭l能說一說是什么秘密？（）學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。（）接著問：當(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時，我的心情如何。（大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根

6、和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么”）（）你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎？（指名朗讀。）（）教師范讀，學(xué)生練讀。（）如果你們是這位老班長會這樣做嗎？老班長為什么這樣做，你怎樣評價這位老班長？（指著大屏幕出示內(nèi)容）剛才我們讀的這段話運用了什么描寫方法？文中還有運用這種方法描寫的語句嗎？發(fā)現(xiàn)秘密后老班長是怎么做的？（）雖然老班長一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請同學(xué)們再讀課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。（）集體交流，引出對“千斤重”的理解，并找出對我心情描寫

7、的語句。（大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。）（）你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）四、總結(jié)全文，升華主題1每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。（）請同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。（）老班長昏倒了，我們每天喝著老班長弄的魚湯，而老班長面對著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么？（）學(xué)生交流，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長沒有完成任務(wù)嗎？你怎樣評價這位老班長。（）這部分的語句運用了哪種描寫方法？文中還有運用這種描寫方法的語句嗎？2（大屏幕出示：老班長走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，而他卻給我們留下了。）讓學(xué)生補(bǔ)充?，F(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種