探究式作業(yè)文檔(4)

1、小學(xué)英語教師PCK 精品培訓(xùn)課程教師探究式作業(yè)Module 4題目：課堂教學(xué)設(shè)計(jì): 語言知識(shí)的合理組織內(nèi)容：1. 教學(xué)設(shè)計(jì)的概念2. 教學(xué)設(shè)計(jì)中語言知識(shí)的組織:3. 教學(xué)過程中語言知識(shí)的呈現(xiàn)4. 教學(xué)過程中語言知識(shí)的訓(xùn)練方法5. 教學(xué)過程中語言知識(shí)的真實(shí)運(yùn)用探究式作業(yè)（TASKS FOR INQUIRY）說明：1 反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。2 具體分析自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中的工作思維情況。3 以自己完成某一節(jié)課的設(shè)計(jì)活動(dòng)為個(gè)案，進(jìn)行專業(yè)的個(gè)案調(diào)查。4 以本校教師實(shí)施某一節(jié)課的設(shè)計(jì)活動(dòng)為個(gè)案，進(jìn)行專業(yè)的個(gè)案調(diào)查。5 報(bào)告你的個(gè)案調(diào)查結(jié)果（1500-2000字）。TASK 1Answer the foll

2、owing questions：1. What are the Instructional Design?Instructional Design is the systematic process of translating general principles of learning and instruction into plans for instructional materials and learning activities. It is a systerm which has effective work. It is also a project that can so

3、lve real problems in teaching. It is a process that instructional designers actually do and it is a pre-arranged planning- what skills and knowledge they need in order to perform.2. What does a professional teacher do in the Instructional Design?Usually there are main types of process design. One is

4、 for the usual new teaching class, and the other for the reading class. The former consists Warming up, Presentation, Practice, Production and Summary. The latter includes Pre-reading, While-reading and Post-reading.3. How do you organize the language knowledge in an English class?I use our textbook

5、 in an innovate way and cut or reform our teaching materials.Some instructional resources are provided from many high quality teacher guides. I set up an instructional resource folder in my computer. It has character education materials, numerous subject-specific resources, video & audio teacher

6、 training modules and the popular NIE Instructional Calendar. Sometimes I reseach serial stories from the Internet and from English weekly or get student supplements 4. What problems do you usually have while designing an English class?Usually there are main types of process design. One is for the u

7、sual new teaching class, and the other for the reading class. The former consists Warming up, Presentation, Practice, Production and Summary. The latter includes Pre-reading, While-reading and Post-reading.5. Give 3 cases so that you can illustrate your analysis above.I think first we should set a s

8、cientific system of assessment. We mustnt only pay attention to the students grades in the exams. We should do a developing assessment to the students. Find every students flash point and encourage them so that they can improve their study better than before. Second, we should do a comprehensive ass

9、essment. We should not only check their study but also think much of their hands-on ability , the thoughts and moral character as well as the health and psychological quality. In this way, we can cause them have a development in an all-around way. Besides, we should respect their personal difference

10、s. Do a flexible assessment TASK 2CASE STUDY A：NAMEAGETEACHING EXPERIENCEProcess of Instructional Design for this class：教學(xué)內(nèi)容：PEP 三年級(jí)下冊(cè)（教完 26 個(gè)字母后）教學(xué)目標(biāo)：掌握英語字母及其順序，增加學(xué)習(xí)樂趣。課前準(zhǔn)備：字母卡片語言技能：Listening and speaking語言知識(shí)：26 個(gè)英語字母提示詞組及句型：A is before B./ B is after A. I take the cards.教學(xué)過程：a. 教師和學(xué)生每人準(zhǔn)備一副字母卡片。b.

11、介紹游戲規(guī)則：兩人一組活動(dòng)，每人拿有 26 張字母卡片。活動(dòng)時(shí)兩人同時(shí)打出一張字母卡片，然后比較兩張牌上字母的先后順序。字母在前的一方將兩張牌收為己有。之后兩人重新打出第二張牌 如果兩人打出的牌是同一個(gè)字母，則雙方都不收牌，等下一張誰的字母在先，誰將收走兩次的全部打出的牌。最后擁有較多的字母牌者獲勝。c. 學(xué)生兩人一組，開始游戲。d. 一段時(shí)間后，統(tǒng)計(jì)各組輸贏情況，評(píng)出優(yōu)勝者。這種撲克牌比大小的游戲，是孩子們小時(shí)候?qū)W數(shù)字時(shí)，經(jīng)常玩的游戲，把他用在字母的學(xué)習(xí)上，可以幫助學(xué)生熟悉字母的左臨右舍，熟記 26 個(gè)字母。 Process of thinking while designing：

12、游戲滿足了兒童的天性，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。游戲解決了兒童“學(xué)與玩”的矛盾，它可以滿足兒童自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的需求。若能將知識(shí)融于游戲中，在課堂教學(xué)中把游戲和教學(xué)結(jié)合起來，使教學(xué)游戲化，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)英語，那么學(xué)生就會(huì)學(xué)得快，記得牢，也不會(huì)覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，樂于參與，自然也樂于學(xué)習(xí)。因此，游戲成為兒童普遍喜愛的活動(dòng)。Problems while designing：1如何讓學(xué)生清楚游戲規(guī)則。2如何讓學(xué)生完成游戲任務(wù)。3教師在游戲中起到的作用。4. 學(xué)生是否積極參與。Analysis：:游戲是一種教學(xué)法。它能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英

13、語。興趣是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。 TASK 3CASE STUDY B：NAMEAGETEACHING EXPERIENCEProcess of Instructional Design for this class：1教學(xué)目標(biāo)：1、能聽、說、認(rèn)讀study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞并能在日常生活中運(yùn)用。2、能聽懂、會(huì)說：Welcome to my home！并能簡(jiǎn)單描述自己的房間。3、能聽懂Lets do 中的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。4、學(xué)唱歌曲“My Bedroom

14、”。5、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛。鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想自己未來的家居。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：讓學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)中和活動(dòng)中聽、說、認(rèn)讀生詞。教學(xué)步驟：一、Warm-up（1）教師播放歌曲“Hide and Seek”。（2）教師與學(xué)生進(jìn)行日常對(duì)話，如：Hello！How are you？二、Preview（1）聽歌曲：“My Bedroom”（2）教師拿出一些文具用品，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)句型“Whats this？Its a ”“Wheres the ? Its in/on/under”三、PresentationLets learn (1) 教師先出示畫有文具用品的study圖片，手指圖片上書房里的書問：Wha

15、t are they？學(xué)生回答books。教師問：Where are the books？告訴學(xué)生：Theyre in the study.(2) 教師重復(fù)生詞study。學(xué)生學(xué)說。用同樣的方法教學(xué)其他生詞。（3）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Lets learn部分的詞匯。然后打亂順序，要求學(xué)生邊聽邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。（4）游戲：看誰反應(yīng)快教師把各個(gè)房間的圖片貼在黑板上，然后把全班學(xué)生分成兩大組，每組選出一個(gè)學(xué)生，比賽看誰反應(yīng)快。比如，教師說：“kitchen，學(xué)生迅速跑到老師黑板前，誰先碰到該單詞的圖卡，誰就是勝者。（1）   教師在黑板上出示Lets d

16、o 的圖片，然后通過一系列的動(dòng)作讓學(xué)生理解watch TV，red a book，take a shower和have a snack等指令的含義。    （2）學(xué)生聽錄音，邊聽邊做Lets do部分的動(dòng)作。教師鼓勵(lì)學(xué)生自編動(dòng)作。（3）游戲：配對(duì)游戲教師把Lets do與kitchen ，living room等圖片分別呈現(xiàn)在黑板上，選出一個(gè)學(xué)生A做教師，將其他學(xué)生分成兩大組，然后每組選派出兩個(gè)學(xué)生B、B。當(dāng)學(xué)生A說一個(gè)口令時(shí)，學(xué)生B和B根據(jù)口令將Lets do與相應(yīng)的圖片配對(duì)，最先正確配好的學(xué)生為勝者。Lets sing。聽錄音學(xué)唱歌曲。四、鞏固與擴(kuò)展（1）做本

17、單元A Lets learn部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2）游戲：聽音畫畫教師說口令，讓學(xué)生畫畫。Draw a big house.Draw a study in it,Colour it red.Draw a living room. Colour it blue.(3)游戲：小小設(shè)計(jì)師讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一套房子并布置各個(gè)房間，在各個(gè)房間里畫上一些學(xué)過的物品，涂好顏色。學(xué)生以小組為單位用英語介紹自己設(shè)計(jì)的房子，比一比誰是最棒的設(shè)計(jì)師。教師可以讓學(xué)生參考使用下列的語言：Look at myIts pink. Its very big. It has 板書設(shè)計(jì)：   

18、60;         Unit 4    My Home           study，bathroom，bedroom，living room，kitchen234.567.8.Process of thinking while designing：課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富生活經(jīng)驗(yàn)和提

19、高認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，大膽實(shí)踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。Problems while designing：1如何讓一些內(nèi)向的學(xué)生也參與到活動(dòng)中來。2怎樣讓學(xué)生自編對(duì)話。3時(shí)間不夠用。4. 怎樣導(dǎo)入新課。Analysis：:教師要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)因材施教。英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，語言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理解、表達(dá)技能的問題， 不是單純的知識(shí)問題。不多聽 、 多說、多讀、多寫、多譯 ， 不五官并用、并以腦為主導(dǎo)是不能多快好省地掌握英語這一技能的，所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我能夠結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富生活經(jīng)驗(yàn)和提高認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，大膽實(shí)踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合