學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)(第六章)VIP

1、學(xué)前兒童學(xué)前兒童 PPT模板下載： 行業(yè)PPT模板： 節(jié)日PPT模板： PPT素材下載：PPT背景圖片： PPT圖表下載： 優(yōu)秀PPT下載： PPT教程： Word教程： Excel教程： 資料下載： PPT課件下載： 范文下載： 試卷下載： 教案下載： .PPT模板下載： 行業(yè)PPT模板： 節(jié)日PPT模板： PPT素材下載：PPT背景圖片： PPT圖表下載： 優(yōu)秀PPT下載： PPT教程： Word教程： Excel教程： 資料下載： PPT課件下載： 范文下載： 試卷下載： 教案下載： 第六章 智力游戲第一節(jié) 智力游戲概述第二節(jié) 智力游戲的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)第三節(jié) 智力游戲的分類第四節(jié) 智力游戲的

2、指導(dǎo)第五節(jié) 智力游戲教學(xué)技能訓(xùn)練 智力游戲智力游戲是一種以智力活動(dòng)為基礎(chǔ)的有規(guī)則的游戲。它以生動(dòng)、新是一種以智力活動(dòng)為基礎(chǔ)的有規(guī)則的游戲。它以生動(dòng)、新穎、有趣的游戲形式，使幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中增進(jìn)知識(shí)、發(fā)展智力，穎、有趣的游戲形式，使幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中增進(jìn)知識(shí)、發(fā)展智力，是幫助幼兒認(rèn)識(shí)事物、鞏固知識(shí)、發(fā)展智力的一種十分有效的手段。是幫助幼兒認(rèn)識(shí)事物、鞏固知識(shí)、發(fā)展智力的一種十分有效的手段。第一節(jié) 智力游戲概述一、智力游戲的結(jié)構(gòu)第二節(jié) 智力游戲的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn) 智力游戲由游戲的目的、構(gòu)思、規(guī)則和結(jié)果智力游戲由游戲的目的、構(gòu)思、規(guī)則和結(jié)果4 4個(gè)部分組成。個(gè)部分組成。 智力游戲的目的是根據(jù)一定的

3、智力訓(xùn)練任務(wù)提出的。智力游戲的目的是根據(jù)一定的智力訓(xùn)練任務(wù)提出的。 游戲的構(gòu)思也即玩法，它是根據(jù)游戲的目的和特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，是對(duì)幼游戲的構(gòu)思也即玩法，它是根據(jù)游戲的目的和特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，是對(duì)幼兒在游戲中的動(dòng)作和活動(dòng)的要求。兒在游戲中的動(dòng)作和活動(dòng)的要求。 智力游戲的規(guī)則是對(duì)構(gòu)思的要求和約束，它從屬于游戲的任務(wù)，在智力游戲的規(guī)則是對(duì)構(gòu)思的要求和約束，它從屬于游戲的任務(wù)，在游戲中起指導(dǎo)、組織、調(diào)整幼兒行為的作用，以保證游戲目的的實(shí)現(xiàn)。游戲中起指導(dǎo)、組織、調(diào)整幼兒行為的作用，以保證游戲目的的實(shí)現(xiàn)。 智力游戲的結(jié)果是游戲目的實(shí)現(xiàn)的程度。良好的游戲結(jié)果，可使幼智力游戲的結(jié)果是游戲目的實(shí)現(xiàn)的程度。良好的游戲結(jié)果，可

4、使幼兒獲得滿足和愉快，并能激發(fā)他們繼續(xù)游戲的興趣。兒獲得滿足和愉快，并能激發(fā)他們繼續(xù)游戲的興趣。 不同年齡班幼兒的智力游戲有著不同的特點(diǎn)。不同年齡班幼兒的智力游戲有著不同的特點(diǎn)。 小班幼兒的智力游戲比較簡單，游戲任務(wù)容易理解、容易完成，游小班幼兒的智力游戲比較簡單，游戲任務(wù)容易理解、容易完成，游戲方法簡單具體，游戲規(guī)則一般不復(fù)雜，開始時(shí)對(duì)全體游戲者幾乎是同戲方法簡單具體，游戲規(guī)則一般不復(fù)雜，開始時(shí)對(duì)全體游戲者幾乎是同一規(guī)則要求。一規(guī)則要求。 中班幼兒的游戲任務(wù)比小班要求高一些，游戲的動(dòng)作逐漸多樣化，中班幼兒的游戲任務(wù)比小班要求高一些，游戲的動(dòng)作逐漸多樣化，游戲規(guī)則更多帶有控制性，游戲中除運(yùn)用具

5、體實(shí)物和教具外，還增加了游戲規(guī)則更多帶有控制性，游戲中除運(yùn)用具體實(shí)物和教具外，還增加了一些語言的智力游戲和競賽的因素。一些語言的智力游戲和競賽的因素。 大班幼兒智力游戲的任務(wù)和內(nèi)容都較為復(fù)雜，要求幼兒在智力游戲大班幼兒智力游戲的任務(wù)和內(nèi)容都較為復(fù)雜，要求幼兒在智力游戲中完成較多的活動(dòng)，游戲動(dòng)作難度較高，多為一些有相互聯(lián)系的、迅速中完成較多的活動(dòng)，游戲動(dòng)作難度較高，多為一些有相互聯(lián)系的、迅速而連貫的動(dòng)作，游戲規(guī)則的嚴(yán)格程度也提高了，幼兒不僅要學(xué)會(huì)控制自而連貫的動(dòng)作，游戲規(guī)則的嚴(yán)格程度也提高了，幼兒不僅要學(xué)會(huì)控制自己遵守游戲規(guī)則，而且要迅速、準(zhǔn)確地執(zhí)行游戲指令。己遵守游戲規(guī)則，而且要迅速、準(zhǔn)確地執(zhí)

6、行游戲指令。二、智力游戲的特點(diǎn) 智力游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展有重要意義。新穎的、形象生動(dòng)的、有趣的智力游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展有重要意義。新穎的、形象生動(dòng)的、有趣的智力游戲，能使幼兒的各個(gè)器官都活動(dòng)起來，從而提高幼兒的觀察、注智力游戲，能使幼兒的各個(gè)器官都活動(dòng)起來，從而提高幼兒的觀察、注意、記憶、思維、語言等能力。同時(shí)，智力游戲要求幼兒控制自己的行意、記憶、思維、語言等能力。同時(shí)，智力游戲要求幼兒控制自己的行為，善于與別人合作，誠實(shí)地遵守游戲規(guī)則，堅(jiān)持完成游戲任務(wù)，這對(duì)為，善于與別人合作，誠實(shí)地遵守游戲規(guī)則，堅(jiān)持完成游戲任務(wù)，這對(duì)幼兒意志品質(zhì)的培養(yǎng)也有良好的作用。幼兒意志品質(zhì)的培養(yǎng)也有良好的作用。三、智力游戲

7、的意義一、發(fā)展觀察力的智力游戲第三節(jié) 智力游戲的分類 分辨聲音特征的游戲主要是訓(xùn)練幼兒分辨各種聲音，區(qū)別聲音的性分辨聲音特征的游戲主要是訓(xùn)練幼兒分辨各種聲音，區(qū)別聲音的性質(zhì)（如音高、音強(qiáng)、音長、音色等）以及從物體的音響特征來識(shí)別物體質(zhì)（如音高、音強(qiáng)、音長、音色等）以及從物體的音響特征來識(shí)別物體的能力。的能力。 分辨聲音特征的游戲可以采用蒙上游戲者眼睛的游戲方式，也可以分辨聲音特征的游戲可以采用蒙上游戲者眼睛的游戲方式，也可以采用遮住分辨物的方式。采用遮住分辨物的方式。（一）聽覺游戲1分辨聲音特征的游戲 判定聲源聲向的游戲有兩種設(shè)計(jì)思路。第一種游戲設(shè)計(jì)中的發(fā)聲源判定聲源聲向的游戲有兩種設(shè)計(jì)思路。

8、第一種游戲設(shè)計(jì)中的發(fā)聲源是固定的，可與分辨聲音特征的游戲混合進(jìn)行。如設(shè)計(jì)數(shù)個(gè)發(fā)聲源，每是固定的，可與分辨聲音特征的游戲混合進(jìn)行。如設(shè)計(jì)數(shù)個(gè)發(fā)聲源，每個(gè)發(fā)聲源發(fā)出的聲音各有其特征。讓數(shù)名幼兒根據(jù)各自指定的聲音特征個(gè)發(fā)聲源發(fā)出的聲音各有其特征。讓數(shù)名幼兒根據(jù)各自指定的聲音特征進(jìn)行尋找聲源的比賽。進(jìn)行尋找聲源的比賽。 2判定聲源方位和聲向的游戲 最初的視覺游戲著重發(fā)展幼兒對(duì)顏色的分辨能力，使其學(xué)會(huì)辨認(rèn)物最初的視覺游戲著重發(fā)展幼兒對(duì)顏色的分辨能力，使其學(xué)會(huì)辨認(rèn)物體的各種顏色。這類游戲設(shè)計(jì)有三種思路：體的各種顏色。這類游戲設(shè)計(jì)有三種思路： 第一，利用色的合成原理。第一，利用色的合成原理。 第二，利用色的

9、疊加原理。第二，利用色的疊加原理。 第三，利用視覺暫留現(xiàn)象，通過快速運(yùn)動(dòng)，使色彩發(fā)生變化。第三，利用視覺暫留現(xiàn)象，通過快速運(yùn)動(dòng)，使色彩發(fā)生變化。 1分辨顏色的游戲（二）視覺游戲 （1 1）數(shù)圖形游戲）數(shù)圖形游戲 數(shù)圖形游戲要求游戲者迅速準(zhǔn)確地從給出的圖形中數(shù)出某一指定圖數(shù)圖形游戲要求游戲者迅速準(zhǔn)確地從給出的圖形中數(shù)出某一指定圖形的數(shù)目。這種游戲主要訓(xùn)練幼兒對(duì)同類圖形的認(rèn)知和反應(yīng)能力。數(shù)圖形的數(shù)目。這種游戲主要訓(xùn)練幼兒對(duì)同類圖形的認(rèn)知和反應(yīng)能力。數(shù)圖形游戲有兩種設(shè)計(jì)思路：一種設(shè)計(jì)成幾何圖形，一種設(shè)計(jì)成美術(shù)圖形。形游戲有兩種設(shè)計(jì)思路：一種設(shè)計(jì)成幾何圖形，一種設(shè)計(jì)成美術(shù)圖形。 2分辨圖形的游戲 （2

10、 2）找圖形游戲）找圖形游戲 找圖形游戲要求幼兒在觀察中準(zhǔn)確地把握?qǐng)D形的典型特征，找出隱找圖形游戲要求幼兒在觀察中準(zhǔn)確地把握?qǐng)D形的典型特征，找出隱藏其中的指定圖形。藏其中的指定圖形。 找圖形游戲有找圖形游戲有5 5種設(shè)計(jì)思路。種設(shè)計(jì)思路。 第一種設(shè)計(jì)思路是把一組物品畫成重疊的圖，請(qǐng)游戲者來分辨。第一種設(shè)計(jì)思路是把一組物品畫成重疊的圖，請(qǐng)游戲者來分辨。 第二種設(shè)計(jì)思路是給出一些局部的線索，要求游戲者根據(jù)觀察推知第二種設(shè)計(jì)思路是給出一些局部的線索，要求游戲者根據(jù)觀察推知隱藏事物的整體。例如，左圖要求幼兒說出樹林里藏著隱藏事物的整體。例如，左圖要求幼兒說出樹林里藏著4 4只什么動(dòng)物。只什么動(dòng)物。 第

11、三種設(shè)計(jì)思路是將某一圖形隱藏在紛雜的干擾圖案中，請(qǐng)游戲者第三種設(shè)計(jì)思路是將某一圖形隱藏在紛雜的干擾圖案中，請(qǐng)游戲者分辨和尋找，如右圖中就隱藏著一顆美麗的五角星。分辨和尋找，如右圖中就隱藏著一顆美麗的五角星。 第四種設(shè)計(jì)思路則要求游戲者找出指定圖形的位置，如下左圖所示。第四種設(shè)計(jì)思路則要求游戲者找出指定圖形的位置，如下左圖所示。 第五種設(shè)計(jì)思路是把找圖形與數(shù)圖形結(jié)合起來，要求游戲者找到隱第五種設(shè)計(jì)思路是把找圖形與數(shù)圖形結(jié)合起來，要求游戲者找到隱藏的圖形并數(shù)出來。右圖中調(diào)皮的小鴨子躲在草叢里，請(qǐng)幼兒找到這些藏的圖形并數(shù)出來。右圖中調(diào)皮的小鴨子躲在草叢里，請(qǐng)幼兒找到這些小鴨子并數(shù)出來。小鴨子并數(shù)出來

12、。 （3 3）找相同游戲）找相同游戲 找相同游戲是一種要求尋找圖形相同特征的觀察游戲。找相同游戲是一種要求尋找圖形相同特征的觀察游戲。 找相同游戲也有找相同游戲也有4 4種設(shè)計(jì)思路。種設(shè)計(jì)思路。 第一種設(shè)計(jì)思路是給出一個(gè)指定的圖例，要求游戲者在一組相似圖第一種設(shè)計(jì)思路是給出一個(gè)指定的圖例，要求游戲者在一組相似圖形中尋找與之相同的，下圖要求幼兒找出小白兔的影子是哪一個(gè)。形中尋找與之相同的，下圖要求幼兒找出小白兔的影子是哪一個(gè)。 第二種設(shè)計(jì)思路是在一幅圖案中設(shè)計(jì)出幾個(gè)相同的局部，要求游戲第二種設(shè)計(jì)思路是在一幅圖案中設(shè)計(jì)出幾個(gè)相同的局部，要求游戲者在一定的時(shí)間內(nèi)把它們找出來。左圖這幅迎春圖就要求幼兒

13、在兩分鐘者在一定的時(shí)間內(nèi)把它們找出來。左圖這幅迎春圖就要求幼兒在兩分鐘內(nèi)找出圖案完全相同的內(nèi)找出圖案完全相同的4 4個(gè)小方格。個(gè)小方格。 第三種設(shè)計(jì)思路是選取一幅圖案中的若干局部，將這些局部進(jìn)行一第三種設(shè)計(jì)思路是選取一幅圖案中的若干局部，將這些局部進(jìn)行一定的翻轉(zhuǎn)作為指定圖例，請(qǐng)游戲者一定時(shí)間內(nèi)在原圖中找出它們的位置。定的翻轉(zhuǎn)作為指定圖例，請(qǐng)游戲者一定時(shí)間內(nèi)在原圖中找出它們的位置。右圖要求幼兒在圖中找出與右面右圖要求幼兒在圖中找出與右面4 4個(gè)小圖案完全相同的圖的位置。個(gè)小圖案完全相同的圖的位置。 第四種設(shè)計(jì)思路是在兩幅截然不同的圖案中設(shè)計(jì)出若干相同或相似第四種設(shè)計(jì)思路是在兩幅截然不同的圖案中設(shè)

14、計(jì)出若干相同或相似的局部，要求游戲者在一定時(shí)間內(nèi)把它們找出來。下圖中是兩個(gè)不同的的局部，要求游戲者在一定時(shí)間內(nèi)把它們找出來。下圖中是兩個(gè)不同的小丑，要求幼兒在其中找出小丑，要求幼兒在其中找出6 6處相同的地方。處相同的地方。 （4 4）找不同游戲）找不同游戲 找不同游戲要求幼兒區(qū)別兩幅圖案找不同游戲要求幼兒區(qū)別兩幅圖案的微小差異，迅速找出其中的不同之處。的微小差異，迅速找出其中的不同之處。在一定時(shí)間內(nèi)，圖案越復(fù)雜，不同處設(shè)在一定時(shí)間內(nèi)，圖案越復(fù)雜，不同處設(shè)計(jì)得越多，越隱蔽，游戲的難度就越大。計(jì)得越多，越隱蔽，游戲的難度就越大。 找不同游戲有兩種設(shè)計(jì)思路。找不同游戲有兩種設(shè)計(jì)思路。 第一種設(shè)計(jì)思

15、路是在兩幅基本一致第一種設(shè)計(jì)思路是在兩幅基本一致的圖案中安排若干處不同，請(qǐng)游戲者在的圖案中安排若干處不同，請(qǐng)游戲者在一定時(shí)間內(nèi)找出。右圖一定時(shí)間內(nèi)找出。右圖“快樂的小寶寶快樂的小寶寶”中，上下兩幅圖看起來沒有什么區(qū)別，中，上下兩幅圖看起來沒有什么區(qū)別，但卻有但卻有7 7處不同，要求幼兒處不同，要求幼兒3 3分鐘內(nèi)把它分鐘內(nèi)把它們找出來。們找出來。 第二種設(shè)計(jì)思路是將一幅圖分成若干塊，既在每個(gè)分塊上安排與原第二種設(shè)計(jì)思路是將一幅圖分成若干塊，既在每個(gè)分塊上安排與原圖不同的內(nèi)容，又將每個(gè)分塊進(jìn)行位置移動(dòng)處理，或者翻轉(zhuǎn)處理，從而圖不同的內(nèi)容，又將每個(gè)分塊進(jìn)行位置移動(dòng)處理，或者翻轉(zhuǎn)處理，從而增加了游戲

16、的難度。下圖的比比看游戲，要求幼兒在增加了游戲的難度。下圖的比比看游戲，要求幼兒在2 2分鐘內(nèi)，把每個(gè)小分鐘內(nèi)，把每個(gè)小圖與大圖的相應(yīng)部分進(jìn)行比較，找出哪些小圖多了什么，哪些小圖又少圖與大圖的相應(yīng)部分進(jìn)行比較，找出哪些小圖多了什么，哪些小圖又少了些什么。了些什么。 （5 5）找錯(cuò)誤游戲）找錯(cuò)誤游戲 找錯(cuò)誤游戲要求幼兒根據(jù)對(duì)找錯(cuò)誤游戲要求幼兒根據(jù)對(duì)客觀事物的正確印象，找出圖形客觀事物的正確印象，找出圖形中的錯(cuò)誤。做這種游戲，教師應(yīng)中的錯(cuò)誤。做這種游戲，教師應(yīng)在幼兒指出錯(cuò)誤點(diǎn)后，請(qǐng)他們說在幼兒指出錯(cuò)誤點(diǎn)后，請(qǐng)他們說說正確的情形。說正確的情形。 找錯(cuò)誤游戲有兩種設(shè)計(jì)思路。找錯(cuò)誤游戲有兩種設(shè)計(jì)思路。一

17、種思路是設(shè)計(jì)各種美術(shù)錯(cuò)誤；一種思路是設(shè)計(jì)各種美術(shù)錯(cuò)誤；另一種思路是設(shè)計(jì)各種邏輯錯(cuò)誤。另一種思路是設(shè)計(jì)各種邏輯錯(cuò)誤。一幅圖可以只用一種思路進(jìn)行設(shè)一幅圖可以只用一種思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，也可兩種思路兼而有之。右計(jì)，也可兩種思路兼而有之。右圖這幅牧歸圖中就包含了圖這幅牧歸圖中就包含了1010處美處美術(shù)和邏輯的錯(cuò)誤。術(shù)和邏輯的錯(cuò)誤。 這類游戲主要訓(xùn)練幼兒的目測力，形成準(zhǔn)確的空間概念。游戲可就這類游戲主要訓(xùn)練幼兒的目測力，形成準(zhǔn)確的空間概念。游戲可就大小、遠(yuǎn)近、粗細(xì)、前后等單項(xiàng)概念進(jìn)行識(shí)別，也可綜合起來進(jìn)行分辨。大小、遠(yuǎn)近、粗細(xì)、前后等單項(xiàng)概念進(jìn)行識(shí)別，也可綜合起來進(jìn)行分辨。如找一些形狀各異、大小不同的有蓋瓶，

18、把瓶蓋全部打開集中在一起，如找一些形狀各異、大小不同的有蓋瓶，把瓶蓋全部打開集中在一起，讓幼兒給這些瓶子配上瓶蓋，看誰在規(guī)定時(shí)間內(nèi)配成的最多。讓幼兒給這些瓶子配上瓶蓋，看誰在規(guī)定時(shí)間內(nèi)配成的最多。 3分辨空間的游戲 觸摸辨物游戲以觸摸辨物游戲以“摸一摸摸一摸”為主要構(gòu)思，通過游戲豐富幼兒的觸覺為主要構(gòu)思，通過游戲豐富幼兒的觸覺經(jīng)驗(yàn)，加深幼兒對(duì)物體的大與小、長與短、圓與方、光滑與粗糙、軟與經(jīng)驗(yàn)，加深幼兒對(duì)物體的大與小、長與短、圓與方、光滑與粗糙、軟與硬、冷與熱等性質(zhì)的觸覺認(rèn)識(shí)，提高幼兒通過這些性質(zhì)特征來識(shí)別物體硬、冷與熱等性質(zhì)的觸覺認(rèn)識(shí)，提高幼兒通過這些性質(zhì)特征來識(shí)別物體的能力。的能力。 這類游

19、戲常用的道具有兩種，一種是內(nèi)裝觸摸物兩邊開有觸摸取物這類游戲常用的道具有兩種，一種是內(nèi)裝觸摸物兩邊開有觸摸取物洞口的紙箱；一種是內(nèi)裝觸摸物能收緊袋口的布口袋，稱之為洞口的紙箱；一種是內(nèi)裝觸摸物能收緊袋口的布口袋，稱之為“百寶箱百寶箱”和和“百寶袋百寶袋”。 1觸摸辨物游戲（三）觸覺游戲 觸摸分類游戲是建立在觸摸辨物游戲基礎(chǔ)上的。它要求游戲者首先觸摸分類游戲是建立在觸摸辨物游戲基礎(chǔ)上的。它要求游戲者首先對(duì)物體的差別與近似之處進(jìn)行觸摸辨別，然后再對(duì)物體進(jìn)行分類。游戲?qū)ξ矬w的差別與近似之處進(jìn)行觸摸辨別，然后再對(duì)物體進(jìn)行分類。游戲的難度主要受物品觸覺差異的大小左右。的難度主要受物品觸覺差異的大小左右。

20、 分類游戲有兩種：一種是給出分類依據(jù)，要求類分物體的歸類游戲；分類游戲有兩種：一種是給出分類依據(jù)，要求類分物體的歸類游戲；一種是沒有分類依據(jù)，要求自定分類依據(jù)并類分物體的分類游戲。后者一種是沒有分類依據(jù)，要求自定分類依據(jù)并類分物體的分類游戲。后者難度大于前者。難度大于前者。 2觸摸分類游戲 觸摸造型游戲的重點(diǎn)是分辨各種造型的特征，發(fā)展幼兒的圖形認(rèn)知觸摸造型游戲的重點(diǎn)是分辨各種造型的特征，發(fā)展幼兒的圖形認(rèn)知能力。游戲設(shè)計(jì)有兩種思路。能力。游戲設(shè)計(jì)有兩種思路。 第一種設(shè)計(jì)思路是通過觸摸辨別圖形及圖形邊框的特征進(jìn)行鑲嵌的第一種設(shè)計(jì)思路是通過觸摸辨別圖形及圖形邊框的特征進(jìn)行鑲嵌的游戲。第二種設(shè)計(jì)思路是

21、通過觸摸圖形及其相互的關(guān)系特征進(jìn)行排列的游戲。第二種設(shè)計(jì)思路是通過觸摸圖形及其相互的關(guān)系特征進(jìn)行排列的游戲。游戲。 3觸摸造型游戲 觸摸動(dòng)作是盲人感知他人身體姿態(tài)和動(dòng)作的主要方法，明眼人一般觸摸動(dòng)作是盲人感知他人身體姿態(tài)和動(dòng)作的主要方法，明眼人一般不需要如此來獲知?jiǎng)幼?。但通過觸摸動(dòng)作的游戲，幼兒卻能獲得一種特不需要如此來獲知?jiǎng)幼?。但通過觸摸動(dòng)作的游戲，幼兒卻能獲得一種特別的體驗(yàn)。別的體驗(yàn)。 4觸摸動(dòng)作游戲 “嘗一嘗嘗一嘗”和和“聞一聞聞一聞”這類構(gòu)思的智力游戲著重發(fā)展幼兒的嗅味這類構(gòu)思的智力游戲著重發(fā)展幼兒的嗅味覺。通過嘗嘗，可使幼兒區(qū)別出物質(zhì)的甜、酸、咸、苦等味道；通過聞?dòng)X。通過嘗嘗，可使幼

22、兒區(qū)別出物質(zhì)的甜、酸、咸、苦等味道；通過聞聞，可使幼兒從各種不同的物體所發(fā)出的特殊氣味中來識(shí)別物體。聞，可使幼兒從各種不同的物體所發(fā)出的特殊氣味中來識(shí)別物體。 （四）嗅味覺游戲首先，要引導(dǎo)幼兒有目的地進(jìn)行觀察。首先，要引導(dǎo)幼兒有目的地進(jìn)行觀察。其次，要引導(dǎo)幼兒掌握正確的觀察方法。其次，要引導(dǎo)幼兒掌握正確的觀察方法。最后，教師還應(yīng)通過游戲后的再啟發(fā)，來發(fā)展幼兒的觀察力。最后，教師還應(yīng)通過游戲后的再啟發(fā)，來發(fā)展幼兒的觀察力。 （五）觀察力游戲的指導(dǎo)二、發(fā)展注意力和記憶力的智力游戲 注意的穩(wěn)定性是有意注意極為重要的品質(zhì)。在游戲中要求幼兒將注注意的穩(wěn)定性是有意注意極為重要的品質(zhì)。在游戲中要求幼兒將注意

23、力較長時(shí)間地維持在同一事物上，從而提高他們注意的穩(wěn)定性。這種意力較長時(shí)間地維持在同一事物上，從而提高他們注意的穩(wěn)定性。這種游戲有三種設(shè)計(jì)思路。游戲有三種設(shè)計(jì)思路。 第一，第一，“看看”。第二，。第二，“聽聽”。第三，。第三，“想想”。 （一）注意力游戲1發(fā)展注意穩(wěn)定性的游戲 “誰能看得清誰能看得清”這種游戲能幫助幼兒擴(kuò)大注意的范圍。游戲時(shí)教師這種游戲能幫助幼兒擴(kuò)大注意的范圍。游戲時(shí)教師手里隨意拿手里隨意拿5 5個(gè)以內(nèi)的黑棋子，攤開手掌個(gè)以內(nèi)的黑棋子，攤開手掌1 1秒鐘左右收回，請(qǐng)幼兒說出棋秒鐘左右收回，請(qǐng)幼兒說出棋子是幾顆。一定時(shí)間內(nèi)，幼兒能看清的棋子越多，其注意的范圍也就越子是幾顆。一定時(shí)間

24、內(nèi)，幼兒能看清的棋子越多，其注意的范圍也就越大。教師還可加入一些白棋子，要求幼兒說出黑、白棋子數(shù)來提高游戲大。教師還可加入一些白棋子，要求幼兒說出黑、白棋子數(shù)來提高游戲的刺激性。的刺激性。 2擴(kuò)大注意范圍，提高注意的分配和轉(zhuǎn)移能力的游戲 發(fā)展幼兒的注意力應(yīng)首先培養(yǎng)幼兒的興趣，因?yàn)槿藗冊(cè)谧鲎约焊信d發(fā)展幼兒的注意力應(yīng)首先培養(yǎng)幼兒的興趣，因?yàn)槿藗冊(cè)谧鲎约焊信d趣的事情時(shí)，總會(huì)很投入、很專心，幼兒亦是如此。孩子對(duì)事物的興趣趣的事情時(shí)，總會(huì)很投入、很專心，幼兒亦是如此。孩子對(duì)事物的興趣越濃，其注意力就越穩(wěn)定、集中。越濃，其注意力就越穩(wěn)定、集中。 其次，要引導(dǎo)幼兒明確活動(dòng)目的，發(fā)展有意注意力。幼兒對(duì)活動(dòng)的其

25、次，要引導(dǎo)幼兒明確活動(dòng)目的，發(fā)展有意注意力。幼兒對(duì)活動(dòng)的目的和意義理解得越深刻，其完成任務(wù)的意識(shí)也就越強(qiáng)烈，有意注意的目的和意義理解得越深刻，其完成任務(wù)的意識(shí)也就越強(qiáng)烈，有意注意的水平就越高。水平就越高。 另外，發(fā)展注意力的游戲應(yīng)在幼兒平靜的情況下進(jìn)行，過度的興奮另外，發(fā)展注意力的游戲應(yīng)在幼兒平靜的情況下進(jìn)行，過度的興奮和煩躁都不利于集中注意力，而使游戲達(dá)不到預(yù)期的效果。和煩躁都不利于集中注意力，而使游戲達(dá)不到預(yù)期的效果。3注意力游戲的指導(dǎo) 再認(rèn)游戲要求幼兒再認(rèn)的一般是再認(rèn)游戲要求幼兒再認(rèn)的一般是即時(shí)記憶的各種事物，包括實(shí)物、實(shí)即時(shí)記憶的各種事物，包括實(shí)物、實(shí)物圖形、簡單幾何圖形及無意義圖符物

26、圖形、簡單幾何圖形及無意義圖符等。等。 再認(rèn)游戲一般采用的游戲方式是再認(rèn)游戲一般采用的游戲方式是先讓幼兒在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)一組實(shí)物或先讓幼兒在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)一組實(shí)物或圖形進(jìn)行觀察，然后再要求幼兒根據(jù)圖形進(jìn)行觀察，然后再要求幼兒根據(jù)記憶回答問題。記憶回答問題。 （二）記憶力游戲1識(shí)記再認(rèn)游戲 再現(xiàn)游戲有三種游戲形式：第一種是根據(jù)長時(shí)記憶完成的各種知識(shí)再現(xiàn)游戲有三種游戲形式：第一種是根據(jù)長時(shí)記憶完成的各種知識(shí)性問答游戲，如請(qǐng)幼兒回答四條腿的動(dòng)物有哪些？兩條腿的動(dòng)物又有哪性問答游戲，如請(qǐng)幼兒回答四條腿的動(dòng)物有哪些？兩條腿的動(dòng)物又有哪些？等等；第二種是憑即時(shí)記憶回憶出所給的實(shí)物、圖形、詞語等的游些？等等；第

27、二種是憑即時(shí)記憶回憶出所給的實(shí)物、圖形、詞語等的游戲；第三種是聯(lián)結(jié)記憶游戲。這種游戲有配對(duì)聯(lián)想和符號(hào)替代等形式，戲；第三種是聯(lián)結(jié)記憶游戲。這種游戲有配對(duì)聯(lián)想和符號(hào)替代等形式，強(qiáng)調(diào)材料的比較和聯(lián)系，對(duì)幼兒的即時(shí)記憶能力有很大的作用。強(qiáng)調(diào)材料的比較和聯(lián)系，對(duì)幼兒的即時(shí)記憶能力有很大的作用。2識(shí)記再現(xiàn)游戲 在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)展記憶力的智力游戲時(shí)，教師首先要使幼兒明確在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)展記憶力的智力游戲時(shí)，教師首先要使幼兒明確記憶的任務(wù)，講明哪些東西需要記，哪些不需要記，從而使幼兒明確記記憶的任務(wù)，講明哪些東西需要記，哪些不需要記，從而使幼兒明確記憶的目的性。其次，應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確記憶。憶的目的性。其次

28、，應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確記憶。 教師在設(shè)計(jì)記憶力游戲時(shí)，還要遵循以形象思維為主的原則，充分教師在設(shè)計(jì)記憶力游戲時(shí)，還要遵循以形象思維為主的原則，充分發(fā)掘記憶材料的趣味性，培養(yǎng)幼兒對(duì)材料的興趣，以提高記憶的效果。發(fā)掘記憶材料的趣味性，培養(yǎng)幼兒對(duì)材料的興趣，以提高記憶的效果。同時(shí)記憶游戲也不能在幼兒極度興奮、疲勞或煩躁時(shí)進(jìn)行。同時(shí)記憶游戲也不能在幼兒極度興奮、疲勞或煩躁時(shí)進(jìn)行。3記憶力游戲的指導(dǎo)三、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力的智力游戲 猜謎游戲是一項(xiàng)發(fā)展想象力和思維能力的傳統(tǒng)游戲。猜謎語是猜謎猜謎游戲是一項(xiàng)發(fā)展想象力和思維能力的傳統(tǒng)游戲。猜謎語是猜謎游戲的主要形式。謎語一般都是一些集趣味性、疑難性、知識(shí)性和文

29、學(xué)游戲的主要形式。謎語一般都是一些集趣味性、疑難性、知識(shí)性和文學(xué)性為一體的短謠、韻語或字句，對(duì)幼兒具有很大的吸引力。在游戲中，性為一體的短謠、韻語或字句，對(duì)幼兒具有很大的吸引力。在游戲中，幼兒要善于通過謎面的暗示，展開想象、分析、推理和判斷，才能找出幼兒要善于通過謎面的暗示，展開想象、分析、推理和判斷，才能找出隱藏在謎面里的謎底。隱藏在謎面里的謎底。 1猜謎游戲（一）再造想象游戲 補(bǔ)缺游戲是將一些圖形的某些部分隱去，要求幼兒根據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)缺游戲是將一些圖形的某些部分隱去，要求幼兒根據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，利用再造想象把圖形的殘缺部分補(bǔ)全。利用再造想象把圖形的殘缺部分補(bǔ)全。 2補(bǔ)缺游戲 拼圖游戲是一種

30、智力性很強(qiáng)的結(jié)構(gòu)游戲。拼圖游戲是一種智力性很強(qiáng)的結(jié)構(gòu)游戲。 雖然拼圖玩具大多是一些簡單無意義的幾何形體，但在反復(fù)的想象雖然拼圖玩具大多是一些簡單無意義的幾何形體，但在反復(fù)的想象和拼擺中，這些幾何物便生出了靈氣，在想象的指引下呈現(xiàn)出千姿百態(tài)和拼擺中，這些幾何物便生出了靈氣，在想象的指引下呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的形象來。這對(duì)啟迪幼兒的思維，豐富想象力，發(fā)揮創(chuàng)造力都大有裨益。的形象來。這對(duì)啟迪幼兒的思維，豐富想象力，發(fā)揮創(chuàng)造力都大有裨益。 3拼圖游戲 聽描述、聽音樂、看圖形來做動(dòng)作的這類游戲，能很好地發(fā)展幼兒聽描述、聽音樂、看圖形來做動(dòng)作的這類游戲，能很好地發(fā)展幼兒的形象想象力。雖然這類游戲必須建立在幼兒對(duì)

31、言語、音樂和圖形內(nèi)容的形象想象力。雖然這類游戲必須建立在幼兒對(duì)言語、音樂和圖形內(nèi)容的理解上，但是更重要的是，通過這類游戲能給幼兒一個(gè)自我想象、自的理解上，但是更重要的是，通過這類游戲能給幼兒一個(gè)自我想象、自我設(shè)計(jì)、自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)，鍛煉他們的動(dòng)作表現(xiàn)力。我設(shè)計(jì)、自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)，鍛煉他們的動(dòng)作表現(xiàn)力。 4聽描述做動(dòng)作游戲 這類游戲一般以立體圖形為主，旨在發(fā)展幼兒對(duì)物體的形狀、大小、這類游戲一般以立體圖形為主，旨在發(fā)展幼兒對(duì)物體的形狀、大小、遠(yuǎn)近、深度和方位等的空間知覺和空間想象能力。遠(yuǎn)近、深度和方位等的空間知覺和空間想象能力。 5空間想象游戲 創(chuàng)造想象游戲是以發(fā)展創(chuàng)造想象為主的游戲。創(chuàng)造想象是不依

32、據(jù)現(xiàn)創(chuàng)造想象游戲是以發(fā)展創(chuàng)造想象為主的游戲。創(chuàng)造想象是不依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨(dú)立地創(chuàng)造新形象的過程，是各種創(chuàng)造活動(dòng)的必要組成部分。成的描述而獨(dú)立地創(chuàng)造新形象的過程，是各種創(chuàng)造活動(dòng)的必要組成部分。想象創(chuàng)造游戲要求游戲者針對(duì)一定的事物展開有目的的積極聯(lián)想活動(dòng)，想象創(chuàng)造游戲要求游戲者針對(duì)一定的事物展開有目的的積極聯(lián)想活動(dòng)，具有較強(qiáng)的開放性，沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新求異的思具有較強(qiáng)的開放性，沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新求異的思維。這類游戲能有效地提高幼兒思維的流暢性、靈活性、獨(dú)特性和發(fā)散維。這類游戲能有效地提高幼兒思維的流暢性、靈活性、獨(dú)特性和發(fā)散性，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。性，培養(yǎng)

33、幼兒的想象力和創(chuàng)造力。 （二）創(chuàng)造想象游戲 創(chuàng)造想象游戲有以下幾種設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)造想象游戲有以下幾種設(shè)計(jì)思路： 第一種設(shè)計(jì)思路是要求幼兒根據(jù)某一簡單的圖形進(jìn)行廣泛的聯(lián)想，第一種設(shè)計(jì)思路是要求幼兒根據(jù)某一簡單的圖形進(jìn)行廣泛的聯(lián)想，盡可能多地想象出一切可能的物品。盡可能多地想象出一切可能的物品。 第二種設(shè)計(jì)思路是要求幼兒盡可能多地說出某件物品的用途。第二種設(shè)計(jì)思路是要求幼兒盡可能多地說出某件物品的用途。 第三種設(shè)計(jì)思路是給出一組關(guān)系很遠(yuǎn)的事物，要求幼兒運(yùn)用想象把第三種設(shè)計(jì)思路是給出一組關(guān)系很遠(yuǎn)的事物，要求幼兒運(yùn)用想象把這些事物聯(lián)系在一起。這些事物聯(lián)系在一起。 第四種設(shè)計(jì)思路是講一個(gè)沒有結(jié)尾的故事，請(qǐng)

34、幼兒根據(jù)自己對(duì)故事第四種設(shè)計(jì)思路是講一個(gè)沒有結(jié)尾的故事，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)故事的理解進(jìn)行自由的想象和聯(lián)想，繼續(xù)編排故事或給故事加上一個(gè)合適的的理解進(jìn)行自由的想象和聯(lián)想，繼續(xù)編排故事或給故事加上一個(gè)合適的結(jié)尾。結(jié)尾。 四、發(fā)展思維能力的智力游戲 在大量的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，經(jīng)常進(jìn)行關(guān)于概念的名稱、內(nèi)涵、外延在大量的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，經(jīng)常進(jìn)行關(guān)于概念的名稱、內(nèi)涵、外延的問答游戲，能有效地提高幼兒理解概念的能力。一般來說，這種問答的問答游戲，能有效地提高幼兒理解概念的能力。一般來說，這種問答游戲有以下游戲有以下4 4種設(shè)計(jì)思路。種設(shè)計(jì)思路。 第一種設(shè)計(jì)思路是提問方說出某樣?xùn)|西，回答方要說出它所屬種類第一種設(shè)

35、計(jì)思路是提問方說出某樣?xùn)|西，回答方要說出它所屬種類的概念。的概念。 第二種設(shè)計(jì)思路是提問方說出某一概念，回答方要盡可能多地說出第二種設(shè)計(jì)思路是提問方說出某一概念，回答方要盡可能多地說出它的外延。它的外延。 第三種設(shè)計(jì)思路是提問方說出概念的內(nèi)涵，回答方要說出概念的名第三種設(shè)計(jì)思路是提問方說出概念的內(nèi)涵，回答方要說出概念的名稱。稱。 第四種設(shè)計(jì)思路是提問方說出一個(gè)概念，回答方要描述出它的內(nèi)涵。第四種設(shè)計(jì)思路是提問方說出一個(gè)概念，回答方要描述出它的內(nèi)涵。（一）發(fā)展概念理解能力的游戲 分類游戲一般用實(shí)物或圖片進(jìn)行。要求幼兒能夠按照事物的性質(zhì)、分類游戲一般用實(shí)物或圖片進(jìn)行。要求幼兒能夠按照事物的性質(zhì)、用

36、途、材料以及聲音、顏色、形狀、大小、高矮、時(shí)間、地點(diǎn)等進(jìn)行分用途、材料以及聲音、顏色、形狀、大小、高矮、時(shí)間、地點(diǎn)等進(jìn)行分類或歸類，從而培養(yǎng)幼兒的思維概括性和邏輯思維能力。類或歸類，從而培養(yǎng)幼兒的思維概括性和邏輯思維能力。（二）發(fā)展分類、比較及序列化能力的游戲1分類和歸類游戲 比較游戲重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)近似事物中的異點(diǎn)和不同事物中的比較游戲重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)近似事物中的異點(diǎn)和不同事物中的相同點(diǎn)。這種游戲既要求有敏銳的觀察力，又要求有綜合的概括能力。相同點(diǎn)。這種游戲既要求有敏銳的觀察力，又要求有綜合的概括能力。 這類游戲有兩種設(shè)計(jì)思路：一種設(shè)計(jì)是圖形尋異。游戲由一系列圖這類游戲有兩種設(shè)計(jì)思路

37、：一種設(shè)計(jì)是圖形尋異。游戲由一系列圖形組成，要求幼兒從這些圖形中找出與其他事物種類不同的那個(gè)圖形來。形組成，要求幼兒從這些圖形中找出與其他事物種類不同的那個(gè)圖形來。另一種設(shè)計(jì)是圖形填充。另一種設(shè)計(jì)是圖形填充。2比較游戲 序列化觀念是建立在比較的基礎(chǔ)上的。經(jīng)常讓幼兒用一些可以排列序列化觀念是建立在比較的基礎(chǔ)上的。經(jīng)常讓幼兒用一些可以排列的實(shí)物和圖片，按某種特征（如大小、高矮、長短、厚薄等）做順序排的實(shí)物和圖片，按某種特征（如大小、高矮、長短、厚薄等）做順序排列游戲，從中引導(dǎo)幼兒掌握它們之間的序列傳遞關(guān)系，發(fā)展其序列化能列游戲，從中引導(dǎo)幼兒掌握它們之間的序列傳遞關(guān)系，發(fā)展其序列化能力。力。3排列游

38、戲 類比游戲主要訓(xùn)練幼兒初步的抽象概括和類比推理能力。游戲給出類比游戲主要訓(xùn)練幼兒初步的抽象概括和類比推理能力。游戲給出一組關(guān)系圖和一組問題圖，如下圖要求幼兒根據(jù)其關(guān)系在后面的選擇項(xiàng)一組關(guān)系圖和一組問題圖，如下圖要求幼兒根據(jù)其關(guān)系在后面的選擇項(xiàng)中選一個(gè)，與問題圖配成一對(duì)。中選一個(gè)，與問題圖配成一對(duì)。（三）發(fā)展邏輯判斷和推理能力的游戲1類比推理游戲 演繹推理游戲是給出一個(gè)由圖形、數(shù)字或符號(hào)組成的有規(guī)律的系統(tǒng)，演繹推理游戲是給出一個(gè)由圖形、數(shù)字或符號(hào)組成的有規(guī)律的系統(tǒng)，要求幼兒找出其中的排列規(guī)則，并推斷缺失的圖形和符號(hào)。游戲形式可要求幼兒找出其中的排列規(guī)則，并推斷缺失的圖形和符號(hào)。游戲形式可以通過

39、選擇，如下圖中的第一題；也可以請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手制作答案，如以通過選擇，如下圖中的第一題；也可以請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手制作答案，如下圖中第二題，即要求幼兒根據(jù)老師貼出的圖形，找出規(guī)律，并自己動(dòng)下圖中第二題，即要求幼兒根據(jù)老師貼出的圖形，找出規(guī)律，并自己動(dòng)手貼出第五張圖。手貼出第五張圖。2演繹推理游戲 數(shù)學(xué)運(yùn)算是培養(yǎng)判斷推理能力，提高思維敏捷性和靈活性的重要方數(shù)學(xué)運(yùn)算是培養(yǎng)判斷推理能力，提高思維敏捷性和靈活性的重要方式。對(duì)于幼兒，教師可用一些紐扣、小棒等形象物，和他們玩一些簡單式。對(duì)于幼兒，教師可用一些紐扣、小棒等形象物，和他們玩一些簡單的計(jì)數(shù)和加減運(yùn)算游戲，培養(yǎng)他們初步的運(yùn)算推理能力。的計(jì)數(shù)和加減運(yùn)算游戲

40、，培養(yǎng)他們初步的運(yùn)算推理能力。3運(yùn)算推理游戲 邏輯推理游戲旨在訓(xùn)練幼兒對(duì)事物進(jìn)行簡單的邏輯分析，培養(yǎng)他們邏輯推理游戲旨在訓(xùn)練幼兒對(duì)事物進(jìn)行簡單的邏輯分析，培養(yǎng)他們思維的邏輯性。它和語言訓(xùn)練相結(jié)合的排圖講述，就成為一種側(cè)重發(fā)展思維的邏輯性。它和語言訓(xùn)練相結(jié)合的排圖講述，就成為一種側(cè)重發(fā)展邏輯思維能力的智力游戲。這種游戲通常設(shè)計(jì)成一組有著內(nèi)在關(guān)聯(lián)的連邏輯思維能力的智力游戲。這種游戲通常設(shè)計(jì)成一組有著內(nèi)在關(guān)聯(lián)的連環(huán)圖片，有的顯示的是事物演變的邏輯關(guān)系，有的顯示的是情節(jié)發(fā)展的環(huán)圖片，有的顯示的是事物演變的邏輯關(guān)系，有的顯示的是情節(jié)發(fā)展的邏輯關(guān)系等。要求幼兒將這些無序的圖片排成序列，并講出這樣排序的邏輯

41、關(guān)系等。要求幼兒將這些無序的圖片排成序列，并講出這樣排序的理由。理由。4邏輯推理游戲 牌類游戲一般使用廣為流傳的撲克牌，它簡便輕巧，玩起來千變?nèi)f牌類游戲一般使用廣為流傳的撲克牌，它簡便輕巧，玩起來千變?nèi)f化，引人入勝。有單人、雙人至多人等百余種不同的打法。除了一些像化，引人入勝。有單人、雙人至多人等百余種不同的打法。除了一些像“抽烏龜抽烏龜”“”“接龍接龍”“”“爭上游爭上游”等深受幼兒喜愛的玩法之外，教師還可等深受幼兒喜愛的玩法之外，教師還可以針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，自行設(shè)計(jì)一些玩法。以針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，自行設(shè)計(jì)一些玩法。（四）發(fā)展綜合思維能力的游戲1牌類游戲 棋類游戲中，一類是歷史悠久、普遍盛行的，如

42、圍棋、象棋、國際棋類游戲中，一類是歷史悠久、普遍盛行的，如圍棋、象棋、國際象棋等。這種棋類游戲雖老少皆宜但難度較高，在成人的正確指導(dǎo)下，象棋等。這種棋類游戲雖老少皆宜但難度較高，在成人的正確指導(dǎo)下，一些五六歲的幼兒經(jīng)反復(fù)練習(xí)可以掌握。另一種是專供幼兒玩的趣味性一些五六歲的幼兒經(jīng)反復(fù)練習(xí)可以掌握。另一種是專供幼兒玩的趣味性強(qiáng)且難度較低的游戲棋，如強(qiáng)且難度較低的游戲棋，如“斗獸棋斗獸棋”“”“飛行棋飛行棋”“”“足球棋足球棋”等。大部等。大部分幼兒短時(shí)間內(nèi)即可掌握，也更適合幼兒身心的發(fā)展需要。分幼兒短時(shí)間內(nèi)即可掌握，也更適合幼兒身心的發(fā)展需要。2棋類游戲五、發(fā)展操作能力的游戲 這種游戲是用火柴棒拼

43、成一定的圖形，然后請(qǐng)幼兒根據(jù)要求增減、這種游戲是用火柴棒拼成一定的圖形，然后請(qǐng)幼兒根據(jù)要求增減、移動(dòng)其中的幾根，使之變成規(guī)定的圖形。移動(dòng)其中的幾根，使之變成規(guī)定的圖形。（一）火柴棒游戲 這種游戲要求幼兒從圖形中某一點(diǎn)起筆，然后筆不離紙連著畫下來，這種游戲要求幼兒從圖形中某一點(diǎn)起筆，然后筆不離紙連著畫下來，而且任何一段線都不能重復(fù)。一筆畫游戲的圖形可以自己設(shè)計(jì)。而且任何一段線都不能重復(fù)。一筆畫游戲的圖形可以自己設(shè)計(jì)。（二）一筆畫游戲 圖形剪拼游戲中較容易的一種是按要求合理地分割圖形。另一種較圖形剪拼游戲中較容易的一種是按要求合理地分割圖形。另一種較復(fù)雜的圖形剪拼游戲，須首先把已有的圖形分解成幾個(gè)部分，然后再把復(fù)雜的圖形剪拼游戲，須首先把已有的圖形分解成幾個(gè)部分，然后再把各個(gè)部分拼成另一個(gè)圖形。各個(gè)部分拼成另一個(gè)圖形。（三）圖形剪拼游戲 圖形迷宮游戲，實(shí)際上是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中需要從復(fù)雜因素中尋找出路圖形迷宮游戲，實(shí)際上是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中需要從復(fù)雜因素中尋找出路的一種模擬，是一種非常好的智力游戲。迷宮游戲一般要求在一定時(shí)間的一種模擬，是一種非常好的智力游戲。迷宮游戲一般要求在一定時(shí)間內(nèi)完成，所以選擇的迷宮要有一定的趣味，難度適中，并循序漸進(jìn)。內(nèi)完成，所以選擇的迷宮要有一定的趣味，難度適中，并循序漸進(jìn)。（四）迷宮游戲 智力游戲的種類繁多，在編選時(shí)一定要