中考數(shù)學(xué)最后復(fù)習攻略指南

1、中考數(shù)學(xué)最后復(fù)習攻略指南對于初三學(xué)生來說，還有兩個多月就要中考了，多數(shù)學(xué)校的初三數(shù)學(xué)課已經(jīng)進入了總復(fù)習階段，除了在校跟著老師進展復(fù)習外，課余時間學(xué)生自己在家應(yīng)該怎樣復(fù)習，筆者在這里談?wù)勛约旱囊稽c建議，供同學(xué)們參考?；貧w課本，系統(tǒng)復(fù)習如今中考命題仍然以根底題為主，有些根底題是課本上的原題或改造，有些雖是“高于教材。但原型一般還是教材中的例題或習題，是教材中題目的引申、變形或組合，所以我建議通讀初中各年級的數(shù)學(xué)課本。學(xué)完初中數(shù)學(xué)并做了各種各樣的題后，再回歸課本，從概念的引入和表述中，并聯(lián)絡(luò)它在解題中作用，我們更容易把握住概念間的聯(lián)絡(luò)；從公式的推導(dǎo)和定理的證明過程中，并聯(lián)想公式定理及其證明方法本身在

2、解題中應(yīng)用。我們更容易體會到這些應(yīng)用的必然性，進步我們用公式定理解題的自覺性，減少盲目性。總之，重讀數(shù)學(xué)課本，可幫助我們夯實根底，強化解題思路的方向感。閱讀過去作業(yè)和考卷上做錯的題多數(shù)初三學(xué)生都會有一本錯題本，里面記錄著平時作業(yè)或測驗中曾經(jīng)做錯的題目，復(fù)習時應(yīng)該抽時間把錯題本上的題目再詳細地一道一道地看一遍或者做一遍，自己曾經(jīng)犯錯誤的地方，往往是自己薄弱的地方，僅有當時的更正是不夠的，復(fù)習的時候還應(yīng)當進展強化訓(xùn)練。有選擇地做題在學(xué)校老師會在課堂上讓同學(xué)們做整套的模擬卷，那么在家里，就沒有必要再做一整套的模擬卷了，可以有選擇的做一些題目，筆者認為可以選擇以下三類題做。第一類是初看還沒有解題思路的

3、；第二類是最近做錯的；最后一類是自己以前做得比較慢的。這三類題往往是自己掌握得不太好的地方。因此，要認真做，做完后，還要從數(shù)學(xué)思想方法上進展總結(jié)，它的解法中用到了初中數(shù)學(xué)中的哪些數(shù)學(xué)思想？一道題的解法中蘊含的數(shù)學(xué)思想，往往為這道題的解題思路指明了方向。通過挖掘一些題的解法中的數(shù)學(xué)思想，我們就會形成一類問題的解題理念，收到舉一反三的效果。不要死記硬背同學(xué)們都知道，學(xué)習數(shù)學(xué)不能單靠記憶。對數(shù)學(xué)知識和方法的記憶是重要的，但更重要的是對所有數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用，所以要加強對數(shù)學(xué)知識理解，同時學(xué)會通過獨立考慮獲得解題策略和方法。因此，要學(xué)會自己讀懂題目，自己想出解題方法，還知道自己這樣做是否正確。解題時

4、不要想老師是怎樣講的，而要想應(yīng)該怎樣做。認真對待老師講過的有難度的題目要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦

5、筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱

6、呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。一分耕耘一分收獲。參加這樣的考試，并且如愿考上自己中意的高中，需要付出辛勤的勞動，所以我們在復(fù)習中不能偷懶，要認真的完成題目的解答。特別是當我們在老師的指導(dǎo)下已經(jīng)知道了一些較難題目的解題思路時，課后還有必要動手寫出解答過程，可能在完成解答的過程中還會發(fā)現(xiàn)一些問題需要解決，這樣就有助于對題目的理解。另外學(xué)會正確書寫、完好表達自己的解題過程也很重要，特別是幾何的證明過程。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習、模擬