福建省普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試

1、福建省普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試生物學(xué)科考試說明（適用于2017級高中學(xué)生）一、命題依據(jù)依據(jù)2003年教育部普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）、2016年福建省普通高中生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見福建省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實施辦法（試行）和本考試說明，并結(jié)合我省高中教學(xué)實際進行命題。二、命題原則1導(dǎo)向性原則。面向全體學(xué)生，融入社會主義核心價值觀，堅持立德樹人，有利于促進學(xué)生全面、和諧、健康的發(fā)展，有利于中學(xué)實施素質(zhì)教育，有利于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)業(yè)水平考試對普通高中生物學(xué)科教學(xué)的正確導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。2基礎(chǔ)性原則。突出學(xué)科基本知識、基本技能和基本方法，注重學(xué)科基本

2、思想和方法，突出生物學(xué)科的特點，兼顧覆蓋面，考查初步應(yīng)用知識分析、解決問題的能力，難度適中，不出偏題和怪題。3科學(xué)性原則。試題設(shè)計必須與考試說明要求相一致，具有較高的信度、效度。試卷結(jié)構(gòu)合理，試題內(nèi)容科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，試題文字簡潔、規(guī)范，試題答案準(zhǔn)確、合理。4實踐性原則。堅持理論聯(lián)系實際，突出生物學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)注生物科學(xué)與社會、生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，貼近學(xué)生的生活實際。適當(dāng)關(guān)注生物科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展前沿。三、考試目標(biāo)要求按照普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）的基本要求，分別從知識性目標(biāo)、技能性目標(biāo)和情感性目標(biāo)的角度，把考試目標(biāo)劃分為如下5個要求層次：1了解水平（以A代表）：再認(rèn)或回憶知識；識別、辨認(rèn)事實或證據(jù)

3、；舉出例子；描述對象的基本特征等。2理解水平（以B代表）：把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有知識建立聯(lián)系；進行解釋、推斷、區(qū)分、擴展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。3應(yīng)用水平（以C代表）：在新的情境中使用抽象的概念、原則；進行總結(jié)、推廣；建立不同情境下的合理聯(lián)系等。4獨立操作水平（以D代表）：獨立完成操作，進行調(diào)整和改進，與已有技能建立聯(lián)系等。5認(rèn)同水平（以E代表）：表達感受、態(tài)度和價值判斷等。四、考試內(nèi)容本考試的范圍包括生物1：分子與細胞生物2：遺傳與進化生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境三個模塊。其具體內(nèi)容如下：1生物1：分子與細胞（1）細胞的分子組成概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能；簡述核酸的結(jié)構(gòu)和功能；概述糖類的種類和作用

4、；舉例說出脂質(zhì)的種類和作用；說明生物大分子以碳鏈為骨架；說出水和無機鹽的作用；檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)。（2）細胞的結(jié)構(gòu)分析細胞學(xué)說建立的過程；使用顯微鏡觀察多種多樣的細胞；簡述細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；舉例說出幾種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能；闡明細胞核的結(jié)構(gòu)與功能。（3）細胞的代謝說明物質(zhì)進出細胞的方式；說明酶在代謝中的作用；解釋ATP在能量代謝中的作用；說明光合作用以及對它的認(rèn)識過程；研究影響光合作用速率的環(huán)境因素；進行葉綠體色素的提取和分離；說明細胞呼吸及其原理的應(yīng)用。（4）細胞的增殖簡述細胞的生長和增殖的周期性；描述細胞的無絲分裂；觀察細胞的有絲分裂并概述其過程。（5）細胞的分化、衰

5、老和凋亡說明細胞的分化；舉例說明細胞的全能性；概述細胞的衰老和凋亡與人類健康的關(guān)系；說出癌細胞的主要特征，舉例說明惡性腫瘤的防治。2生物2：遺傳與進化（1）遺傳的細胞基礎(chǔ)闡明細胞的減數(shù)分裂；舉例說明配子的形成過程和受精過程。（2）遺傳的分子基礎(chǔ)總結(jié)人類對遺傳物質(zhì)的探索過程；概述DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點；說明基因和遺傳信息的關(guān)系；概述DNA分子的復(fù)制；概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。（3）遺傳的基本規(guī)律分析孟德爾實驗的科學(xué)方法；闡明基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律；舉例說明基因與性狀的關(guān)系；概述伴性遺傳。（4）生物的變異舉例說出基因重組及其意義；舉例說明基因突變的特征和原因；簡述染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異；

6、舉例說出生物變異在育種上應(yīng)用的事例；關(guān)注轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全性。（5）人類遺傳病列出人類遺傳病的類型(包括單基因病、多基因病和染色體病)；舉例說出人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防；關(guān)注人類基因組計劃及其意義。（6）生物的進化說明現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容；概述生物進化與生物多樣性的形成；舉例說出生物進化觀點對人們思想觀念的影響。3生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（1）植物的激素調(diào)節(jié)概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用；列舉其他植物激素；舉例說出植物激素的應(yīng)用價值。（2）動物生命活動調(diào)節(jié)概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程；說明神經(jīng)沖動的產(chǎn)生、傳導(dǎo)和傳遞；概述人腦的高級功能；描述動物激素的調(diào)節(jié)；簡述動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用

7、。（3）人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)說明穩(wěn)態(tài)的生理意義；舉例說明神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用；描述體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)；概述人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用；關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防。（4）種群和群落列舉種群的特征；嘗試建立數(shù)學(xué)模型解釋種群的數(shù)量變動；描述群落的結(jié)構(gòu)特征；闡明群落的演替。（5）生態(tài)系統(tǒng)舉例說明某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)；分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應(yīng)用；舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞；闡明生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。（6）生態(tài)環(huán)境的保護舉例說明人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響；關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題；概述生物多樣性保護的意義和措施；形成環(huán)境保護需要從我做起的意識。五、考試形式1.答卷方式

8、：采取閉卷、紙筆測試方式。2.考試時長：70分鐘。3.卷面分值：試卷滿分100分。生物實驗操作合格性測試由設(shè)區(qū)市教育局統(tǒng)一組織實施。六、試卷結(jié)構(gòu)1題型：包括選擇題（第卷）和非選擇題（第卷），其中選擇題為單項選擇題（四選一）。2題量及占分比例：選擇題25題，占分50%；非選擇題6題左右，占分50%。3各模塊內(nèi)容比例：生物1：分子與細胞約占35%，生物2：遺傳與進化約占35%，生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境約占30% 。4試卷難度：全卷的難度值為0.85左右。七、題型示例本部分以例題分析的形式，詮釋福建省普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試生物學(xué)科考試說明（適用于2017級高中學(xué)生）對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)水平考試的考試

9、目標(biāo)、考試內(nèi)容、考試題型以及試題難度等方面的要求?！纠?】生命活動的主要承擔(dān)者是（ ）。A.糖類 B.脂質(zhì) C.核酸 D.蛋白質(zhì)答案D說明本題側(cè)重考查學(xué)生對重要概念的了解。試題涉及“概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”“簡述核酸的種類和作用”“概述糖類的種類和作用”“舉例說出脂質(zhì)的種類和作用”等相關(guān)知識。蛋白質(zhì)是細胞的重要組成成分，參與細胞重要的新陳代謝，具有調(diào)節(jié)、催化、免疫、運輸?shù)榷喾N功能，是生命活動的主要承擔(dān)者。因此選項D符合題意。本題要求學(xué)生在全面了解各類化合物功能的基礎(chǔ)上，進行正確判斷，屬于了解水平（A），是容易題。【例2】下列圖中，能正確表示一個種群在不受環(huán)境阻礙的狀況下增長的是（ ）。 答案D

10、說明 本題要求學(xué)生應(yīng)用生物學(xué)知識對用數(shù)學(xué)表達形式描述的生物學(xué)現(xiàn)象進行分析，做出合理判斷。試題涉及“嘗試建立數(shù)學(xué)模型解釋種群的數(shù)量變動”等知識。在食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒有天敵等理想條件下，種群的增長不受環(huán)境的阻礙，沒有環(huán)境容納量的限制，不出現(xiàn)K值。種群的數(shù)量在單位時間內(nèi)以一定的倍數(shù)增長，增長曲線呈“J”型。因此選項D符合題意。本題考查考生對種群增長曲線的區(qū)分，屬于理解水平（B），是中等難度題?！纠?】在“綠葉中色素的提取和分離”實驗中，加入碳酸鈣的目的是（ ）。 A.溶解色素 B.分離色素 C.使研磨充分 D.防止色素被破壞答案D說明本題側(cè)重考查學(xué)生具備獨立完成實驗操作的能力，要求學(xué)生

11、理解實驗?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的實驗操作技能等。試題涉及“葉綠體中色素的提取和分離”實驗中相關(guān)化學(xué)試劑的作用原理等內(nèi)容。在“葉綠體中色素的提取和分離”實驗中，無水乙醇用于溶解色素，層析液用于分離色素，加入二氧化硅是為了使研磨更充分，而加入碳酸鈣的目的是防止研磨中色素被破壞。因此選項D符合題意。本題要求學(xué)生掌握 “葉綠體中色素的提取和分離”的實驗原理和相關(guān)的操作技能，屬于了解水平（A）和獨立操作水平（D），是容易題?！纠?】進行肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗時，在含有R型菌的培養(yǎng)基中分別加入型菌的提取物（如下圖），結(jié)果有S型菌落出現(xiàn)的是（ ）。A. B. C. D. 答案A說明本題側(cè)重考查學(xué)生

12、理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力和獲取信息的能力。試題涉及“總結(jié)人類對遺傳物質(zhì)的探索過程”等相關(guān)知識。DNA在DNA酶的催化作用下被降解而失去遺傳效應(yīng)，所以在含有R型菌的培養(yǎng)基中分別加入S型菌的DNA、蛋白質(zhì)、莢膜多糖和DNA+DNA酶后，只有加入S型菌的DNA才會使部分的R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌，轉(zhuǎn)化后的S型菌能穩(wěn)定遺傳產(chǎn)生子代S型菌，導(dǎo)致在含有R型菌的培養(yǎng)基中出現(xiàn)S型菌落。故只有選項A符合題意。本題要求學(xué)生回憶、理解艾弗里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理、過程和結(jié)論以及具備一定的識圖能力，屬于理解水平（B），是中等難度題?！纠?】我國古代已發(fā)展出“?；~塘”生產(chǎn)方式：利用桑葉喂蠶，蠶糞養(yǎng)魚，

13、塘泥肥桑。下列對“?；~塘”的分析，錯誤的是（ ）。A.能實現(xiàn)能量的多級利用B.實現(xiàn)了各營養(yǎng)級間能量的相互流動C.將廢物資源化，減少環(huán)境污染D.通過科學(xué)規(guī)劃使能量得到更有效的利用答案B說明本題側(cè)重考查學(xué)生理論聯(lián)系實際，將生產(chǎn)現(xiàn)象與已有的知識建立聯(lián)系的能力，將知識與能力置于生產(chǎn)實踐情景中進行考查，體現(xiàn)了生態(tài)文明的發(fā)展理念，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。試題涉及“分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應(yīng)用”等知識。生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點是單向流動、逐級遞減，各營養(yǎng)級間能量不能相互流動，但是可以通過科學(xué)地規(guī)劃，調(diào)整能量流動的關(guān)系，使能量更多地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?，通過廢物資源化，實現(xiàn)能量多級利

14、用，同時減少了環(huán)境污染。因此B選項符合題意。本題要求學(xué)生具有正確的價值觀，將理論知識和生活、生產(chǎn)實踐有機結(jié)合，進行分析、推理，作出合理的判斷，屬于理解水平（B）和認(rèn)同水平（E），是中等難度題?！纠?】新生兒接種乙肝疫苗是我國計劃免疫政策的一項內(nèi)容。新生兒接種了乙肝疫苗后，預(yù)防接種成功的標(biāo)志是其體內(nèi)產(chǎn)生了（ ）。A.相應(yīng)抗原 B.相應(yīng)抗體 C.溶菌酶 D.吞噬細胞 答案B說明本題側(cè)重考查學(xué)生理論聯(lián)系實際，運用生物學(xué)知識，解釋真實情境中的生物學(xué)問題。試題涉及“概述人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用”等知識。接種的疫苗作為抗原物質(zhì)，誘使機體產(chǎn)生免疫活性物質(zhì)抗體，這屬于機體的特異性免疫，而溶菌酶和吞噬細胞

15、參與機體的非特異性免疫。因此選項B符合題意。本題要求學(xué)生在掌握免疫系統(tǒng)的組成、特異性免疫過程、免疫學(xué)的應(yīng)用等相關(guān)生物學(xué)知識的基礎(chǔ)上，具備解釋生活中一些生物學(xué)問題的能力。屬于應(yīng)用水平（C），是中等難度題?！纠?】右圖為細胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答。（ 中填序號，橫線上填文字）（1）該細胞是 （填“動物”或“植物”）細胞，判斷的依據(jù)是該細胞沒有 。（2）的結(jié)構(gòu)特點是具有 性，其基本支架是 。（3）為細胞生命活動提供能量的細胞器是 。答案 (1)動物 細胞壁 （2）（一定的）流動性 磷脂雙分子層 (3)線粒體。說明本題側(cè)重考查學(xué)生理解所學(xué)知識，辨識生物學(xué)基本圖形的能力。試題涉及“簡述細胞膜系統(tǒng)的結(jié)

16、構(gòu)和功能”“舉例說出幾種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能”等知識。第（1）小題考查學(xué)生運用所學(xué)知識對細胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖進行辨識，作出判斷。動物細胞與植物細胞區(qū)別之一是動物細胞沒有細胞壁。第（2）小題考查學(xué)生識圖能力及對細胞膜有關(guān)知識的回憶。細胞膜是動物細胞的邊界，其組成主要脂質(zhì)和蛋白質(zhì)。生物膜的流動鑲嵌模型認(rèn)為，磷脂雙分子層構(gòu)成了膜的基本支架，細胞膜的結(jié)構(gòu)特點是具有一定的流動性。第（3）小題考查學(xué)生識圖能力及對細胞器有關(guān)知識的回憶。動物細胞中含有各種細胞器，為細胞的生命活動提供所需能量的是線粒體。本題需要學(xué)生識別“細胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖”中各個細胞結(jié)構(gòu)，并結(jié)合所學(xué)知識進行分析、判斷。題目的要求屬于了解水平(

17、A)，屬于容易題?！纠?】下圖是某動物體內(nèi)兩個正在進行分裂的細胞模式圖，據(jù)圖回答。（1）圖A細胞有_條染色體，分裂產(chǎn)生的每個子細胞有 條染色體。（2）圖B細胞正在進行 分裂，此細胞中有 個染色體組、 條染色單體、 個DNA分子。答案（1） 8 4（2） 減數(shù) 2 8 8 說明本題側(cè)重考查學(xué)生能從動物細胞分裂的模式圖中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識分析問題的能力。試題涉及“觀察細胞的有絲分裂并概述其過程”“闡明細胞的減數(shù)分裂”“簡述染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異”等知識。第（1）小題考查學(xué)生識圖的能力以及對細胞有絲分裂知識的理解。觀察A圖的著絲點數(shù)目可直接得出該細胞的染色體數(shù)目為

18、8條；移向兩極的染色體分別為4條，則分裂后產(chǎn)生的2個子細胞，每個子細胞的染色體數(shù)是4條。第（2）小題考查學(xué)生識圖的能力以及對細胞減數(shù)分裂知識的理解。觀察B圖可見同源染色體分離移向兩級，可判斷該細胞正處于減數(shù)第一次分裂；細胞兩極各含有一組大小形態(tài)不同的染色體，所以此細胞有2個染色體組；細胞內(nèi)含有4個著絲點共4條染色體，每條染色體都含有兩條姐妹染色單體，因此細胞中共有8條染色單體；每條染色單體含有1個DNA分子，因此細胞中共有8個核DNA分子。本題需要學(xué)生比較動物細胞的有絲分裂和減數(shù)分裂的異同，從圖中獲取相關(guān)信息進行分析、判斷，屬于理解水平(B)，是中等難度題?！纠?】下圖是用小球藻進行光合作用實

19、驗的示意圖，據(jù)圖回答。（1）該實驗用_法追蹤二氧化碳、水中氧的運行和變化。（2）圖中A物質(zhì)為 ，該物質(zhì)全部來源于 （填“C18O2”或“H20”）。（3）A、B物質(zhì)是光合作用 （填“光反應(yīng)”或“暗反應(yīng)”）階段產(chǎn)生的，此階段在葉綠體的 上進行。(4)某生物興趣小組為了驗證小球藻光合作用需要光照，用小球藻及其它用具，設(shè)計并進行實驗。請補充完成相關(guān)實驗步驟：取小球藻懸浮液平均分為兩組，分別標(biāo)記為甲、乙；將甲、乙兩組小球藻分別放在 培養(yǎng)，其它條件相同且適宜；培養(yǎng)一段時間， 。實驗結(jié)果：甲組釋放氧氣，乙組不釋放氧氣。答案（1）同位素標(biāo)記 （2）氧氣（O2） H2O （3）光反應(yīng) 類囊體薄膜（4）有光照、

20、黑暗環(huán)境中檢測甲、乙組小球藻是否釋放氧氣。說明本題側(cè)重考查學(xué)生的實驗探究能力以及把握知識的內(nèi)在聯(lián)系進行邏輯推理的能力。試題涉及“說明光合作用以及對它的認(rèn)識過程”“研究影響光合作用速率的環(huán)境因素”等知識。第（1）小題通過實驗裝置圖考查學(xué)生對實驗基本方法的理解水平。題圖中設(shè)計了兩組小球藻在光照下分別吸收含有18O標(biāo)記的CO2和H2O進行光合作用的對比實驗，該實驗研究利用了同位素標(biāo)記法探究光合作用中氧的運行和變化。第（2）（3）小題要求學(xué)生分析實驗裝置圖，運用所學(xué)的光合作用有關(guān)知識進行作答。小球藻光合作用過程包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個階段。光反應(yīng)階段的化學(xué)反應(yīng)在葉綠體的類囊體薄膜上進行，水在光下分解，釋

21、放O2。第（4）小題要求學(xué)生能掌握“科學(xué)探究實驗的基本原則”，完善實驗方案。該實驗自變量是光照，因變量是氧氣的釋放，所以設(shè)置對照實驗是將小球藻懸浮液平均分為兩組分別放置在有光、黑暗環(huán)境中，培養(yǎng)一段時間后檢測小球藻能否釋放氧氣。本題要求學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本方法，以及光合作用過程中物質(zhì)變化規(guī)律和發(fā)生場所等基礎(chǔ)知識。第（1）小題屬于了解水平（A），第（2）（3）小題屬于理解水平（B），第（4）小題屬于獨立操作水平（D），整題屬于較難題?！纠?0】下圖是紅綠色盲家系圖，該病由隱性基因b控制，表示為Xb。據(jù)圖回答。（1）2的基因型是 。（2）3 （填“攜帶”或“不攜帶”）紅綠色盲基因，產(chǎn)生的配子基因組

22、成有 種。（3）該基因位于性染色體上，所以遺傳上總是和性別相關(guān)聯(lián)，這種現(xiàn)象叫做 。（4）已知3與4均為雙眼皮（由常染色體上基因A控制），再生一個女兒（6）為單眼皮且色覺正常?？刂萍t綠色盲和眼皮性狀的這兩對基因，在遺傳時遵循基因 規(guī)律，6的基因型是 。答案（1）Xb Y （2）攜帶 2 (3)伴性遺傳（4）自由組合 aaXBXB或aaXBXb說明本題側(cè)重考查學(xué)生能運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與推理等方法對某些簡單生物學(xué)問題，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力。試題以紅綠色盲家系圖為背景，考查學(xué)生對伴性遺傳知識、基因分離與自由組合規(guī)律的理解。第（1）（2）小題考查學(xué)生對遺傳家系圖進行分析推

23、理能力以及對伴性遺傳知識的理解水平。從圖中可知，患色盲的男性2基因型應(yīng)是XbY，他與色覺正常的女性結(jié)婚，其女兒3表現(xiàn)型正常，但2會將Xb遺傳給3，故3是色盲基因攜帶者（基因型XBXb）。3產(chǎn)生XB和Xb兩種卵細胞。第（3）小題考查伴性遺傳的概念。第（4）小題考查學(xué)生對基因自由組合規(guī)律適用范圍的理解。據(jù)題分析，3與4均為雙眼皮，基因型為Aa，控制紅綠色盲和眼皮性狀的等位基因分別位于不同對同源染色體上，由此判斷這兩對基因的遺傳遵循基因的自由組合規(guī)律，6的基因型是aaXBXB或aaXBXb。本題需要學(xué)生對伴性遺傳的特點和家系圖進行分析、推理，得出正確的結(jié)論，能在一定情境下區(qū)分基因分離規(guī)律和基因自由組

24、合規(guī)律的適用范圍。第（1）小題屬于了解水平（A），第（2）（3）小題屬于理解水平（B），第（4）小題屬于屬于應(yīng)用水平（C），整題屬于中等難度題?！纠?1】科學(xué)家在研究豌豆莖桿高度變化時發(fā)現(xiàn)，豌豆細胞中的G酶是參與赤霉素生物合成的一種酶，這種酶受基因gal控制。目前已經(jīng)獲得了9種不同的突變基因(gal-1gal-9)，這些突變株細胞內(nèi)赤霉素水平顯著下降。請分析回答：（1）豌豆基因突變產(chǎn)生gal-1gal-9基因，體現(xiàn)了基因突變具有 的特點。 （2）研究發(fā)現(xiàn)gal-6突變株基因的堿基數(shù)量與正?；蛞粯樱幋a的酶沒有活性，原因是： 從基因的分子結(jié)構(gòu)角度分析，該基因發(fā)生堿基對的 ，從而引起基因突變；

25、 從基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程分析：在轉(zhuǎn)錄過程中， 上的密碼子（或堿基）發(fā)生改變，從而使翻譯產(chǎn)物蛋白質(zhì)的 改變，導(dǎo)致酶失去活性。（3）基因gal-5突變導(dǎo)致豌豆植株矮化，說明基因可通過控制 來控制代謝過程，進而控制生物體性狀。答案（1）不定向性 （2）替換 mRNA 氨基酸種類（數(shù)量、順序） （3）酶的合成說明本題側(cè)重考查學(xué)生理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力。試題涉及“概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯”“舉例說明基因與性狀的關(guān)系”“舉例說明基因突變的特征和原因”等知識。第（1）小題考查學(xué)生對基因突變特征的了解，一個基因可以向不同的方向發(fā)生突變，產(chǎn)生一個以上的等位基因，這體現(xiàn)了基因突變的不定向性。第（2）小題考查學(xué)生對基因突變概念的理解和基因突變對生物性狀的影響?；蛲蛔兪侵窪NA分子中堿基對的增添、缺失和替換，從而使基因的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變。gal-6突變株基因的堿基數(shù)量與正?；蛞粯?，所以該基因只能是發(fā)生了堿基對的替換。從基因控制性狀上看，基因是指有遺傳效應(yīng)的DNA片段，通過基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯，根據(jù)遺傳密碼子，表達產(chǎn)生相應(yīng)的蛋白質(zhì)，從而表現(xiàn)出生物特定的性狀。發(fā)生了基因突變后，突變基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA上的密碼子（或堿基）發(fā)生改變，從而使翻譯產(chǎn)物蛋白質(zhì)的氨基酸種類（數(shù)量、順序）改變，導(dǎo)致酶失去活性。第（3）小題考查學(xué)生對基因與性狀內(nèi)在邏輯聯(lián)系的理解并進行解釋和推斷?；蚩梢酝ㄟ^控制蛋白質(zhì)