五年級(jí)語(yǔ)文普羅米修斯的故事第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上普羅米修斯的故事第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：1、借助課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內(nèi)容。2、品讀課文中重點(diǎn)語(yǔ)句，理解體會(huì)普羅米修斯“富有同情心”、“熱心幫助人類(lèi)”“面對(duì)懲罰，毫不屈服”的英雄行為。3、抓住教材空白，展開(kāi)合理的想像，學(xué)生通過(guò)想象說(shuō)話發(fā)展語(yǔ)言，從而走進(jìn)人物內(nèi)心，感受普羅米修斯的英雄形象。4、激發(fā)閱讀希臘神話的興趣。（二）過(guò)程與方法：通過(guò)圍繞課文主線的問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究，小組合作等方法，在尋求答案的過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。在思考、分析、交流后鍛煉思考、表達(dá)能力。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)起學(xué)生對(duì)英雄行為的贊美和欽佩的情感。重難點(diǎn)

2、：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受普羅米修斯的英雄行為，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解。（聯(lián)系課文的內(nèi)容展開(kāi)合理的想象）走進(jìn)人物的內(nèi)心，交流閱讀的感受，感悟英雄形象。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們讀了一個(gè)感人至深的希臘神話故事普羅米修斯的故事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用小標(biāo)題概括一下故事的主要情節(jié)。生：無(wú)火盜火受罰獲救師：你們能根據(jù)故事情節(jié)，說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？生：講了在很久很久以前普羅米修斯看到人類(lèi)地上沒(méi)有火，人們就到太陽(yáng)神阿波羅那里為人類(lèi)盜取火種，然后被宙斯綁在高加索山上，最后被海格力斯解救的事情。師：你知道了課文講了這樣的一個(gè)故事，那你有什么感受？生：敬佩普羅米修斯師：為什么敬佩

3、他？生：因?yàn)樗麨槿祟?lèi)盜取火種甘愿遭受痛苦是人類(lèi)偉大的朋友、偉大的英雄。師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，走進(jìn)這位偉大的英雄，一起感受普羅米修斯的英雄形象。二、精讀課文，解疑合究師：為什么說(shuō)普羅米修斯是人類(lèi)偉大的英雄？他的英雄行為表現(xiàn)在哪些方面呢？課件出示問(wèn)題1、 學(xué)習(xí)第一部分無(wú)火 體會(huì)他同情善良師：課文中的那些語(yǔ)言感動(dòng)了你，讓你敬佩普羅米修斯的英雄行為呢？畫(huà)出令你感動(dòng)的句子和詞語(yǔ)，交流一下讓你感動(dòng)的語(yǔ)言。師：請(qǐng)你讀一讀你畫(huà)的句子，并交流一下你的感受。生：讀第二自然段師：你感受到了什么呢？生：人們生活很悲慘師：你從哪些詞語(yǔ)感受到的？生：饑寒交迫 被野獸捕食 最可憐師：你真是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩

4、子師：是啊，沒(méi)有火，人們不僅遭受?chē)?yán)寒的折磨，還要時(shí)刻提防野獸的侵襲。看到這一切，普羅米修斯對(duì)自己說(shuō)：“只要他們有了火.課件出示這一段師：從這段文字中可以看出他是一個(gè)怎樣的天神？生：善良、無(wú)私、富有同情心的天神。師板書(shū) 二、學(xué)習(xí)第二部分盜火體會(huì)他熱心勇敢?guī)煟河谑撬凸淖懔擞職馊ヒ?jiàn)宙斯，為人類(lèi)盜取火種。請(qǐng)求他把火賜給人類(lèi)。宙斯：答應(yīng)了嗎？生：沒(méi)有，宙斯說(shuō)：“連一丁點(diǎn)火星我也絕對(duì)不給，不給就是不給“師：那么普羅米修斯是怎樣盜火的呢？請(qǐng)大家默讀79自然段。畫(huà)出令你感動(dòng)的語(yǔ)言。生：他把長(zhǎng)蘆葦稈的一端觸到火焰，絨髓就慢慢地燃燒起來(lái)了。師：有了火，人們的生活有哪些變化？默讀課文11-12自然段展開(kāi)想象，用“

5、自從有了火，人類(lèi)可以-”的句式說(shuō)一說(shuō)課件生：吃熟食、取暖、采礦石、冶煉銅鐵、用銅鐵鑄造工具師：在寒冷和黑暗中過(guò)著漫長(zhǎng)的困苦生活的人類(lèi)，得到普羅米修斯帶來(lái)的火種的時(shí)候，是一種怎樣的情景呢？生：激動(dòng)、興奮、感激師：讓我們帶著這份感激、溫暖、幸福好好地讀一讀，這一段。師：普羅米修斯帶給人類(lèi)的幸福僅僅是吃熟食、取暖和生活得本領(lǐng)嗎？他帶給人類(lèi)的究竟是什么？ 師：填空：使人類(lèi)從痛苦走向，從黑暗走向，從疾病走向，從蠻荒走向。體會(huì)火的重要意義和積極作用。課件3師小結(jié)：在漫漫長(zhǎng)夜，火給人類(lèi)帶來(lái)光明；在寒冷的冬日，火給人類(lèi)送去溫暖。火，使人類(lèi)向進(jìn)步和文明邁出了第一步。火，是光明的使者，是文明的象征。而這一切都是普

6、羅米修斯帶給人類(lèi)的，他是人類(lèi)偉大的朋友。師：普羅米修斯讓人類(lèi)過(guò)上了幸福的生活，可他為了盜取火種觸犯了天條,他被宙斯派人抓起來(lái)了,受到極為嚴(yán)厲的懲罰出示問(wèn)題二：（2）課文怎樣描寫(xiě)普羅米修斯受難的情景，這樣的描寫(xiě)給你留下了怎樣的印象？三、學(xué)習(xí)第三部分“受罰”深刻感悟英雄"受難"體會(huì)他絕不屈服身纏鐵鏈被栓在山崖上.狂風(fēng)終日在他身邊呼嘯,風(fēng)雹敲打著他的面龐;兇猛的大鷹在他耳邊尖叫,用無(wú)情地利爪撕裂他的肌體.課件4出示第18自然段師：同學(xué)們這是文中寫(xiě)的最棒的一部分，也是最讓我們能夠淚流滿(mǎn)面的部分?，F(xiàn)在，我們的英雄受難了,他忍受著多么巨大的痛苦啊!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這份感動(dòng)好好地讀一讀這

7、段吧！開(kāi)始 (師出示生讀:身纏撕裂他的肌體.)師：普羅米修斯被鎖在懸崖峭壁上,他被直挺挺地吊著,無(wú)法入睡,無(wú)法彎曲一下疲憊的雙膝,宙斯每天派一只惡鷹去啄食被縛的普羅米修斯的肝臟,但被吃掉時(shí)隨即又會(huì)長(zhǎng)出來(lái),就這樣,普羅米修斯為了人類(lèi)的幸福,長(zhǎng)期忍受著難以描述的痛苦和折磨.再讀:(身纏撕裂他的肌體.)3、普羅米修斯這個(gè)人類(lèi)的締造者,人們心中的大恩人,正在經(jīng)受著多么殘酷的懲罰呀,誰(shuí)來(lái)讀:身纏鐵鏈 師:你從哪里體會(huì)出他受到的折磨十分殘酷:生：呼嘯,敲打,尖叫,撕裂.師：你真是一個(gè)用心讀書(shū)的好孩子(孩子們,這些詞語(yǔ)都是作者抒發(fā)情感的工具,每一個(gè)詞都是一幅畫(huà)面,學(xué)詞就要學(xué)會(huì)聯(lián)想,你的腦海里就會(huì)出現(xiàn)不同的景

8、象,這樣就把詞語(yǔ)學(xué)活了.讀書(shū)就要想他這樣)師：同學(xué)們.讀了這段文字,看著課文插圖,透過(guò)文字背后,我們分明感覺(jué)到那身纏鐵鏈被栓在山崖上的畫(huà)面.普羅米修斯離我們?cè)絹?lái)越近,請(qǐng)大家把眼睛閉上,伴隨著老師的描述,讓我們一起用自己的心靈,用自己的想象,一起走到他的面前.師激情范讀第18自然段.4、此時(shí),你仿佛看到了什么 聽(tīng)到了什么 (抽兩生說(shuō)畫(huà)面)5、是呀,寒冬臘月,在凄風(fēng)冷雨中,他沒(méi)有絲毫可以取暖的衣物,任憑狂風(fēng),冰雹終日欺凌著他的軀體,在炎炎酷暑中,他大汗淋漓,焦渴難忍,卻不能彎曲一下疲憊的雙膝,想象著我們的英雄受難的情景 ,你是一種怎樣的心情呢？ (引導(dǎo)生個(gè)性化讀)生：同情、難受大英雄受難,我心如刀

9、絞,死心裂肺師：是??！此時(shí)此刻看到我們的英雄遭受這么大的痛苦，老師的心都快被撕裂了。除了 同情,難受,你還能讀出別的感受么？ 生:我讀出了普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng),不屈服. 生:我感受到了宙斯的殘暴,狠毒,無(wú)情. 8,這樣生不如死得折磨他忍受了多久呢 ？是一天 一個(gè)月 一年嗎 那是多久呢 引讀"一年又一年,一個(gè)世紀(jì)又一個(gè)世紀(jì),普羅米修斯痛苦。師：普羅米修斯面對(duì)宙斯的懲罰，為什么毫不屈服？是什么信念支撐著他？老師現(xiàn)在板演一明記者，去高加索山上去采訪一下這位人類(lèi)的大英雄。有誰(shuí)愿意替普羅米休斯完成這個(gè)采訪呢？（有了前面的閱讀感悟，學(xué)生應(yīng)該很容易明白是為人類(lèi)造福的信念讓他毫不屈服。）1、師采訪學(xué)生：

10、普羅米修斯，一年了，你忍受了那么多的痛苦，你把火種還回去吧不，人類(lèi)必須有火。 十年了，普羅米修斯，看你都被折磨成什么樣了，你認(rèn)輸吧。不，決不，人類(lèi)必須有火。我為人類(lèi)取來(lái)火種,讓人類(lèi)脫離苦海,過(guò)上幸福的生活,我是對(duì)的,為了人類(lèi)我甘愿收罰. 師:我真佩服你,你真是個(gè)勇敢的天神,我代表人類(lèi)謝謝你,希望你早日脫離苦海. 一個(gè)世紀(jì)、兩個(gè)世紀(jì)、幾個(gè)世紀(jì)，普羅米修斯啊，我們知道你是為了我們，可是你也得替自己想想啊。人類(lèi)必須有火。只要能讓人類(lèi)有火，我寧可付出一切，我絕不乞求仁慈。師：從同學(xué)們鏗鏘有力的回答中，我感受到為了人類(lèi)有火普羅米修斯忍之所以忍受了這一切痛苦而不哼一聲；是因?yàn)樵谒男闹杏兄粋€(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)改變

11、的信念決不乞求仁慈，決不對(duì)自己做過(guò)的事情說(shuō)一句懊悔的話；課件5出示這句話 小結(jié)：普羅米修斯為了造福人類(lèi)勇敢堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)懲罰、毫不屈服，不愧于英雄的稱(chēng)號(hào)。板書(shū)：偉大的英雄 3、普羅米修斯這個(gè)為人類(lèi)帶來(lái)火種、帶來(lái)光明的偉大的朋友，這個(gè)為了正義而絕不屈服的令人敬佩的天神。終于獲救了，是誰(shuí)救了他呢？生：海格立斯師: 普羅米修斯對(duì)人類(lèi)奉獻(xiàn)那么大，雖然他最終獲得了自由，但是人類(lèi)又怎能忘記他為人類(lèi)所遭受的痛苦呢？做為人類(lèi)的一員，你想不想對(duì)他說(shuō)些什么呢？你覺(jué)得他是一位怎樣的天神？ 師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分享一下你的評(píng)價(jià)？ 生：他是一位智勇雙全的天神，他不怕宙斯的言辭拷打，只想給人類(lèi)帶來(lái)幸福的生活。 師：請(qǐng)大家簡(jiǎn)單評(píng)

12、價(jià)一下其他的幾位神？ 生：宙斯 生：海格立斯 師：你的想象總是與眾不同。 師：閱讀一篇文章能對(duì)故事中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，是一種非常棒的閱讀能力的體現(xiàn)。 由此，我們可以看出普羅米修斯是一個(gè)善良、勇敢的英雄。讓我們永遠(yuǎn)記住他的名字，記住這位古希臘神話中為人類(lèi)帶來(lái)光明和幸福的天神。讀三遍三、拓展閱讀贊美“英雄” 這節(jié)課就要結(jié)束了，可是普羅米修斯那種為人類(lèi)為正義而忘我的精神，卻感動(dòng)著每一顆心靈。同學(xué)們，讓我們把我們心中的所有感動(dòng)和贊美都融進(jìn)雪萊的這首詩(shī)中。媒體出示普羅米修斯 雪萊是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類(lèi)于水火？是誰(shuí)？身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔？?。【奕?，是你給人類(lèi)帶來(lái)火種，送來(lái)光和熱，送來(lái)人類(lèi)新的紀(jì)元！盡管上天和你蓄意為敵高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴