賣火柴的小女孩2

1、賣火柴的小女孩第二課時(shí)師生共用導(dǎo)學(xué)案科 目語文課 題14、賣火柴的小女孩第二課時(shí)課 型綜合解決課班 級(jí)六年級(jí)組 名姓 名主備人楊川審核人使用時(shí)間學(xué)稿編號(hào)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、我能有感情地朗讀課文，并從小女孩的幻想與現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)比中，感受到賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者對(duì)她寄予的深切同情，能從中懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活。2、我能從課文中感知童話的特點(diǎn)，體會(huì)虛實(shí)相結(jié)合的表達(dá)方法并走進(jìn)安徒生童話?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：我能把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)作者虛實(shí)結(jié)合的寫作方法。2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：我能理解“她曾經(jīng)多么幸福走向新年的幸福中去?！本渲?“幸?！钡暮x?！局R(shí)鏈接】童

2、話是兒童文學(xué)體裁中的一種具有濃厚的幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征等手段來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。其語言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。 安徒生（丹麥作家，詩人，因他的童話故事而世界聞名，被稱為世界童話之王。）他最著名的童話故事有小錫兵、冰雪女王、拇指姑娘、賣火柴的小女孩、丑小鴨等。學(xué)案一、學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境二、學(xué)生【自主學(xué)習(xí)】整體感知課文1、填寫下面表格：賣火柴的小女孩一共幾次擦燃了火柴？每一次都因?yàn)槭裁炊吹搅耸裁矗空f明她渴望什么？ 次數(shù)因?yàn)榭吹娇释?、我愿展示我的朗讀。學(xué)生自主展示自己朗讀的最好的段落。朗讀檢測(cè):我認(rèn)為“第二天清晨，這個(gè)小女

3、孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了?！钡恼Z氣與語調(diào)是（ ）。A、低沉緩慢、同情悲傷 B、高亢輕快、焦急不安（ ）三、學(xué)生【對(duì)學(xué)群學(xué)互助】探究，突破難點(diǎn)自由辯論我精彩（方法提示：抓關(guān)鍵詞句。如曾經(jīng)、跟著她的奶奶一起）對(duì)學(xué)：課文最后寫道：“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去?！睂?duì)句中的兩個(gè)“幸?！保闶侨绾卫斫獾?？ 學(xué)以致用我最棒(小組合作探究)1、文中小女孩每次擦燃火柴看到的景象都是實(shí)實(shí)在在的事物嗎？那為什么這么寫呢？ 2、文中幾次提到“大年夜”，分別用不同的符號(hào)標(biāo)注出來。你覺得幾次提到“大年夜”的作用是什么？ 四、學(xué)生回顧拓展，升華情感1、學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。2、在課文中批注你最想對(duì)小女孩說的話：一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話都行。五、學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知作者有意把這個(gè)悲慘的故事安排在（ ）這個(gè)原本充滿快樂的日子里，通過小女孩的五次（ ）與饑寒交迫的現(xiàn)實(shí)的（ ）想激起讀者對(duì)小女孩的 （ ）和對(duì)黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的（ ），以此引起我們對(duì)生命的警覺和對(duì)今天幸福美好生活的（ ）。 導(dǎo)案一、激情導(dǎo)入、板書課題（3）二、檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況（8）1、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀句段。三、引導(dǎo)對(duì)學(xué)、群學(xué)突破難點(diǎn)（19）1、引導(dǎo)對(duì)子辯論幸福含義。2、小組體會(huì)虛實(shí)結(jié)合與特定時(shí)間大年夜的作用。四、回顧拓展延伸