隨班就讀教師培訓記錄

1、隨班就讀教師培訓記錄會議時間2010年9月13日會議地 校長室占八、參加人員 張國義（主持會議）李淑鳳國玉軍 郭景學 王桂榮 培訓內(nèi)容：新的學期，我們有了新的任務。這學年里我們學校來了兩名比較特殊 的學生劉艷玲和徐文生。因為這兩名學生屬于隨班就讀，所以有些事情我需要強調(diào)一下。由于個體的差異，他們表現(xiàn)為缺乏自信、學習被動，對完成學習任 務有很大的困難。幫助他們脫“困”，培養(yǎng)他們的自信心，是每位教師義 不容辭的責任，也是全面實施素質教育的要求。因此，我們在教育實踐中 要加強對他們的心理健康教育，幫助他們樹立信心，揚起前進的風帆。一、用“責任”關注二、陶行知先生說過：“先生不應該專教書，他的責任是教

2、人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道?！蔽覀兊膶W校不但是 為社會培養(yǎng)人才的場所，更是向社會輸送大量合格勞動者的場所，如果我 們只關心“好生”，對隨班就讀的學生不聞不問，這樣做不能說是對事業(yè) 負責，對國家負責。況且那些隨班就讀生們本身就存在這樣或那樣的問 題，他們絕大多數(shù)內(nèi)心是自卑的，性格是內(nèi)向的，如果我們老師不負責任 地將他們棄在一邊，就更會加重他們的自卑感，結果使他們在校是既成不 了才，又成不了人，只能是一事所成?，F(xiàn)實生活中，因為考核的關系，我 們大多數(shù)老師喜歡以成績的優(yōu)劣來衡量學生，過分地看重“智力”的發(fā) 展，總是對那些成績好、智力超長的學生十分寵愛，而對那些隨班就讀生 是漠然

3、置之，甚至是視而不見，輕則吵罵，重則懲罰，一心想的是他們影 響了自己的教學實績，巴不得他們早點出門為最好。顯然這些想法和做法 都是要不得的。我認為，強烈的責任感是我們對待隨班就讀生應該首要具 備的態(tài)度。二、用“愛心”呵護隨班就讀生從小就生活在別人的譏笑聲里，很少作為人們正面關注的 對象，他們因此變得敏感，自卑，總覺得自己在班里是個可有可無的人， 因而有的就會放松對H己的嚴格要求，成為班里的調(diào)皮生，他們的心就像 溫室里的花朵，只能呵護，經(jīng)不起絲毫的刺激。蘇聯(lián)教育家贊科夫曾經(jīng)說 過，“沒有愛，就沒有教育?！边@就要求我們教師在教學輔導過程中，要 傾注愛心，以自己的滿腔熱忱影響、鼓舞這些學生，為他們創(chuàng)

4、造良好的學 習環(huán)境。三、用“成功”體驗一個人只有對自己充滿自信，才會對取得成功充滿渴望，才能去拼 搏，去奮斗。隨班就讀生平時很難聽到教師或同學的夸獎，對他們來說受 責備兒乎成了家常便飯，久而久之就失去了自信心和自尊心。作為教師對 教育隨讀生首先要有信心，對他們要多一些表揚，少一些批評和責備。平 時多和他們談心，了解他們的心理，傾聽他們的心聲。要常對他們說： “你能行，老師相信你。”“不要怕，大膽試一試?！边@對隨讀生來說， 就意味著老師的重視、關懷和期待，從而對培養(yǎng)他們的自信心起著重要的 作用。培養(yǎng)隨班就讀生自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗，而 過多的失敗體驗，則使他們對自己的能力產(chǎn)生懷疑

5、。因此，教師要根據(jù)隨 讀生發(fā)展的特點和個性差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當?shù)哪繕?，使其?jīng)過努力能夠完成。如：好學生一遍做對了題目要表揚, 隨讀生經(jīng)過幾遍甚至幾十遍才做對的，也要表揚、鼓勵。在平時的課堂教 學中，教師還要有意地創(chuàng)設情境讓隨讀生主動參與。創(chuàng)造機會讓他們表現(xiàn) 自己的才能，發(fā)揮其特長，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，減少他們學習中 的挫折，盡可能多地給他們以肯定和贊揚，從而使他們在不斷地成功中培 養(yǎng)自信，激起他們對成功的追求。四、家校同心，走向明天作為隨班就讀生的家長，大多數(shù)是不愿意到學校來的，因為有些家 長有一種不好意思的感覺，作為老師，要和家長取得有效的聯(lián)系，通過和 家長的交流，打消了家長的顧慮，建立起了共同為了孩子的明天而努力的 信心。能家訪時可以去家訪，不能家訪時可以請家長到校來，無論怎樣， 都要當著學生和家長的面，實事求是地表揚他們在學校的一點點進步，燃 燒起家長和學生對未來的希望。這樣，學校和家庭就能有機結合，從而更 好地教育隨班就讀生。是樹兒，總會發(fā)芽；是花兒，總會開花；是人，心 中總有理想和追求。素質教育已全面、深入的展開，學校的隨班就讀工作 被越來越多的老師門重視，我們每個老師都應該對隨班就讀生們承擔起應 負的責任，熱情地關心他們，為他