俄羅斯藝術(shù)欣賞案例分析

1、?黑河外鄉(xiāng)化園本課程在幼兒園大班的開發(fā)與整合的實踐研究?課題教案?俄羅斯藝術(shù)欣賞?案例分析黑河市幼兒園 王欣目標(biāo)：從多種角度欣賞俄羅斯藝術(shù)作品。了解俄羅斯藝術(shù)與中國藝術(shù)之間的區(qū)別活動過程：1 教師：前一段時間欣欣老師去了一個國家，那個國家離我們黑河很近 很近，小朋友來猜一猜，那是什么國家？ 引出俄羅斯是我們的鄰居。出示從俄羅斯帶回來的手工藝品 俄羅斯著名的工藝品有套娃、彩蛋、 格熱利陶瓷器、樹皮畫、木雕彩繪木制品、裝飾畫、微型漆畫、手工鍍金 器具、樺樹皮編織品、錫制品、金屬托盤裝飾畫、琺瑯獎杯、蠟臺、茶欽 用具、琥珀畫等。請小朋友來討論一下這些物品是用來做什么的？同伴之 間互相欣賞一下。2 教

2、師一一講解這些手工藝術(shù)作品都是什么？ 俄羅斯最有名的手工藝制品 - 套娃，套娃一般由七八個木制的娃娃組 成，按從大到小的順序套合在一起，可以分開，也可以合起來。因為可以 套在一起，所以叫套娃，套娃還有一個好聽的名字叫做許愿娃娃，傳說將 你的愿望告訴這個許愿娃娃，并把娃娃依次套在一起，愿望很快就會實現(xiàn)。3 俄羅斯的手工藝制品色彩鮮艷，非常美麗，除了欣欣老師帶來的這些還有很多種類，我找來了圖片，請小朋友和我一起欣賞一下。4、教師：除了手工藝術(shù)作品之外，我還帶來了好聽的音樂。讓我們一 起感受一下音樂的美吧 ！播放中國歌曲?茉莉花?教師：這首曲子你聽過嗎？歌里唱的什么？教師：這首曲子改編自是我們國家經(jīng)

3、典的民歌?茉莉花? ，這首曲子是 比擬舒緩優(yōu)美的曲調(diào)。播放俄羅斯歌曲?喀秋沙? 可在聽音樂的過程中帶著小朋友一起拍手 教師：小朋友，這首曲子好聽嗎？你們猜猜這是哪個國家的歌曲？為什 么呢？喀秋莎這首曲子節(jié)奏明快、簡捷，旋律樸實、流暢，是一首很有名的 俄羅斯的歌曲，當(dāng)然咱們國家和俄羅斯兩個國家都有不同風(fēng)格的音樂，中 國的歌曲也有歡快的，俄羅斯的歌曲也有舒緩的，今后小朋友在生活中如 果發(fā)現(xiàn)好聽的音樂要和大家一起分享哦。5 除了好聽的歌曲之外，欣欣老師還帶來了舞蹈視頻，現(xiàn)在我們來一起 欣賞一下 觀看視頻。播放俄羅斯的民族舞蹈，請小朋友看后模仿一下其中的動作。這段俄羅斯的舞蹈動作十分豐富，腿上的動作非

4、常多，動作難度較大， 曲調(diào)歡快6、比照兩國建筑風(fēng)格的不同出示兩張圖片比照一下中俄建筑風(fēng)格教師：欣欣老師帶來了兩張建筑圖片，請小朋友欣賞一下，猜一猜哪一個是中國的建筑，哪一個是俄羅斯的建筑？半圓形頂蓋、逢高必尖。是俄羅斯的建筑特點。 而老師給你們欣賞的中國建建筑一一拿圖片欣賞，這是北京的天安門、這 個是北京的四合院，而這個就是我們黑河的建筑，你們都見到過，這是黑 河市政府大樓的圖片。教師小結(jié)：每個國家在每個時期都有一定的建筑特點，剛剛老師給你 們看的圖片只是兩個國家在某個時期比擬有特點的建筑，現(xiàn)在出國學(xué)習(xí)旅 游的人越來越多，各個國家的建筑師也相互學(xué)習(xí)，我們黑河離俄羅斯又這 么近，所以在我們黑河也

5、可以看到有俄羅斯特點的建筑。比方 出示圖片 黑河青少年宮圖片 而與我們一江之隔的俄羅斯也有中國風(fēng)格的建筑 - 亞洲大酒店圖片。小朋友也可以把你認(rèn)為有中國特色的建筑圖片和有俄 羅斯風(fēng)格的圖片給欣欣老師拍下來，然后我們相互交流一下。7、教師：出示一張小朋友畫的水墨畫，再請小朋友看一看俄羅斯的繪畫作 品一幅提問：哪一幅畫是中國的 哪一幅是俄羅斯的畫？ 對了，這一幅畫是咱們國家的畫， 也就是咱們園小朋友畫的一幅水墨畫。 而另外這一幅畫呢，是俄羅斯小朋友畫的油畫。小朋友你們看過這些畫之后，發(fā)現(xiàn)兩幅畫之間有什么不同點了嗎？ 教師小結(jié)一下中國傳統(tǒng)的水墨畫與俄羅斯油畫的特點 教師小結(jié)：水墨畫呢是中國畫的一種。

6、指純用水墨所作之畫水墨畫主要 以表現(xiàn)墨色變化韻味為主。國畫是用毛筆、水墨、顏料畫在宣傳紙上，以 墨為主，顏料是用水來調(diào)和的；而油畫是用油調(diào)和顏料畫在麻布或木板上 的；因為俄羅斯的油畫作品在全世界很有名， 所以欣欣老師還帶來了一些俄羅斯的繪畫作品欣賞?向日葵? ?帆?8、除了剛剛看過的三幅油畫之外，在我們黑河的俄羅斯商品店和博物 館里還珍藏著許多俄羅斯的藝術(shù)品，我們現(xiàn)在一起去參觀一下吧！ 去俄羅斯商品店簡單介紹一下工藝品 去博物館請講解員為小朋友講解一下油畫作品。案例分析：加德納的智力定義強(qiáng)調(diào)了智力的社會文化性、個體的文化背景和所處 社會環(huán)境的不同造成了智力開展曲線的不同。教育是多元的，個體之間

7、差 異很大，我們必須要學(xué)會尊重個體智力結(jié)構(gòu)差異，每個幼兒既有優(yōu)勢，也 有弱點，只有充分地?fù)P長避短，通過學(xué)習(xí)促進(jìn)幼兒弱項開展，才能不斷完 善幼兒的智力結(jié)構(gòu)。皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出，幼兒的知識層面，是與 環(huán)境的直接互動中得到建構(gòu)的。幼兒教育的重要任務(wù)是促進(jìn)幼兒感性與理 性的均衡開展，從而全面提升幼兒的認(rèn)知。充分調(diào)動幼兒的主觀活動意愿， 讓幼兒在主動活動中促進(jìn)認(rèn)識的全面開展。提高幼兒的動手意識，培養(yǎng)動 手能力，模擬實物情景環(huán)境，讓兒童自己實際操作，培養(yǎng)幼兒思考能力， 提高提問的技能。了解兒童認(rèn)知開展中存在困難，幫助他們在實踐中提高 自己主動解決問題的能力。師幼互動及幼兒學(xué)習(xí)狀態(tài)情況分析：創(chuàng)設(shè)新奇、動態(tài)的教學(xué)環(huán)境。使幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣。通過運用多種 教具如俄羅斯與中國的藝術(shù)作