搭船的鳥說(shuō)課稿

1、教育資料15搭船的鳥第一課時(shí)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材的地位和作用：搭船的鳥是統(tǒng)編版語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第 15 課，課文主要 講了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美麗可愛的翠鳥，在 對(duì)翠鳥詳細(xì)觀察的描述中，流露出了“我”對(duì)翠鳥的喜愛之情。課文 以一個(gè)兒童的口氣， 寫他眼中的翠鳥， 語(yǔ)言真實(shí)、樸素、淺顯易懂。 對(duì)于有著一定閱讀積累的三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，理解課文內(nèi)容不難。 “搭 船的鳥” 一個(gè)“搭” 字，給人以童真、恬靜之美， 讓讀者感悟到 人和動(dòng)物相處的融洽與和諧。本課是本單元的第一課， 根據(jù)本單元的導(dǎo)語(yǔ)：“生活中不缺少美， 只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛【法國(guó)】羅丹。” “體會(huì)作者是怎樣觀察 事物的。”“仔細(xì)觀

2、察，把觀察所得寫下來(lái)?！苯Y(jié)合選文的特點(diǎn) , 足 見編者選文的意圖是在中年級(jí)的閱讀教學(xué)中滲透寫作的方法指導(dǎo)。 課 文二三四自然段是全文的重點(diǎn)。 第二自然段從靜態(tài)角度描寫翠鳥色彩 之美； 第三自然段以連續(xù)的問句體現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的童趣與好奇； 第四自然段則從動(dòng)態(tài)角度寫翠鳥捕魚， 突出動(dòng)作之快， 體現(xiàn)出作者細(xì) 致入微的觀察能力和值得學(xué)習(xí)的寫作技能。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定：鑒于上述對(duì)教材的分析， 故本課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)指向習(xí)作指導(dǎo)， 讓 學(xué)生在學(xué)習(xí)文本內(nèi)容的同時(shí)， 了解并學(xué)習(xí)作者觀察與描寫的方法， 進(jìn) 而為提高他們的寫作能力奠定基礎(chǔ)。 本篇課文我預(yù)設(shè)為兩課時(shí)， 第一 課時(shí)主要是學(xué)習(xí)生字詞、將課文讀通讀順，了解

3、課文大意，學(xué)習(xí)第二 自然段的寫法；第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)翠鳥捕魚的段落并進(jìn)行練筆訓(xùn)練。 基于第一課時(shí)的相關(guān)基本要求，我將教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：1. 會(huì)認(rèn)讀 5 個(gè)生字，會(huì)讀會(huì)寫 11 個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)帶有“口” 字部的不同寫法的五個(gè)生字：“吞”“嘴”“響”“哦”“啦”。2. 學(xué)生能夠正確、 流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容；通過(guò)品 讀對(duì)翠鳥的外形的描述， 初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察、 抓住特點(diǎn)進(jìn)行事物描寫 的方法。3. 使學(xué)生體會(huì)人與動(dòng)物、 自然和諧共處的美妙境界， 培養(yǎng)其親近 自然、熱愛自然的美好情感。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。根據(jù)課標(biāo)教學(xué)實(shí)施建議的指導(dǎo)： “第二學(xué)段側(cè)重考察在閱讀全文 基礎(chǔ)上對(duì) 重要段落和語(yǔ)句 的

4、細(xì)致閱讀，具體感受作品的形象和語(yǔ)言。 ”所以，本課時(shí)的 教學(xué)重點(diǎn) 在于通過(guò)學(xué)習(xí)生字詞， 在能正確、流利 地朗讀課文的基礎(chǔ)上， 品讀對(duì)翠鳥外形的細(xì)致描寫， 感受語(yǔ)言的形象 生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感。 教學(xué)難點(diǎn) 在于引導(dǎo)學(xué)生品讀對(duì) 翠鳥外形的描寫，初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)進(jìn)行事物描寫的方法。四、說(shuō)教法學(xué)法。 第一課時(shí)的主要任務(wù)是在于通過(guò)學(xué)習(xí)生字詞的基礎(chǔ)上， 能將課文 讀通讀順，了解文章大意，梳理文章主要內(nèi)容。所以在不同的環(huán)節(jié)， 我采用不同的教學(xué)方法。1. 情境導(dǎo)入法。興趣是最好的老師。 開課之初， 我首先通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展 示一些人與動(dòng)物和諧共處， 互相親近的圖片， 供學(xué)生欣賞、自由

5、談?wù)摚?營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)， 拉近學(xué) 生與課文之間的距離。2. 讀題質(zhì)疑法和問題歸納法。讀題環(huán)節(jié)，我以課題“搭船的鳥”引起學(xué)生的好奇和疑問，并對(duì) 學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行歸納： 這是什么鳥？它長(zhǎng)什么樣兒？它搭船干什么？ 促使學(xué)生主動(dòng)閱讀課文，梳理文章大意。3. 自主學(xué)習(xí)、交流法。對(duì)于生字詞教學(xué)環(huán)節(jié)， 首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞， 教師對(duì)其學(xué) 習(xí)情況進(jìn)行檢查和糾正； 其次和學(xué)生交流識(shí)字寫字的方法， 幫助學(xué)生 記住字形；最后， 教師針對(duì)難寫易錯(cuò)字進(jìn)行示范指導(dǎo)。在閱讀感悟環(huán) 節(jié)上，也是以生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的交流作為主要的學(xué)習(xí)方法。4. 朗讀感悟法：結(jié)合本課的語(yǔ)言特色，以讀代講、以

6、讀促學(xué)、 以讀自悟，讓學(xué)生在讀中思考， （比如：我看到的鳥是什么樣兒的？ 我想到了什么？小鳥在做什么？） 在讀中感悟我對(duì)小鳥的感情， 想象 翠鳥捕魚的畫面，充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美。5. 評(píng)價(jià)激勵(lì)法： 在本堂課的教學(xué)中， 我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間， 開放的閱讀思維空間，只要學(xué)生有正確、流利的朗讀，主動(dòng)的思考和 清晰的表達(dá)，都給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。除此以外，還穿插了自主探究法、 合作學(xué)習(xí)等方法， 力求做到 在 閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言， 在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握 方法。五、說(shuō)教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處， 互相親近的圖片供 學(xué)生欣賞生自由談?dòng)^后感。

7、“一只翠鳥搭上了一位小朋友的船，他要 干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去課文里看看吧！” 板書課題。興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo) 入使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。 （二）初讀課文，識(shí)記生字。1. 用自己喜歡的方式自由讀課文， 學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法， 糾正讀音。2. 分段朗讀課文， 其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句， 在朗讀完后， 讓學(xué)生討論交流， 哪些字需要特別提醒？歸納出本節(jié)課的難寫、 易錯(cuò) 的生字（如：“吞”上面容易寫成“夭”，“口”字部在不同位置的 書寫要領(lǐng)。）和不明白的詞語(yǔ)，教師適時(shí)指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字， 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主探究的識(shí)字能力

8、 和興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫字方法（三）再讀課文，了解大意1. 邊讀邊想： 搭船的鳥是什么鳥？它長(zhǎng)什么樣的， 在干什么？你 喜歡這只鳥嗎 ? 你是從課文中哪些自然段的語(yǔ)句中知道的 ? （學(xué)生邊 思考, 邊勾畫。）2. 全班交流，教師小結(jié)。（1）“母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的 船，在捕魚吃呢?！保?）“我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽 毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的 長(zhǎng)嘴。 它一下子沖進(jìn)水里， 不見了?？墒?，沒一會(huì)兒， 它飛起來(lái)了， 紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去?！?. 讓學(xué)生議一議： 你能用一句話把每個(gè)自

9、然段的意思連起來(lái)說(shuō)一 說(shuō)課文的主要意思嗎？ 讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言將事情清楚地說(shuō)出來(lái)， 既交給理清文章脈 絡(luò)的方法，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、概括能力。 （四）研讀課文，深入品位。1. 這是一只什么樣的小鳥？（美麗）從哪些句子看出？（課件出 示）我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠 綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。2. 畫出表示顏色的詞語(yǔ)。（彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色）（板書： 毛色：彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色）3. 抓住翠鳥的什么去寫？（外形的色彩）分別從哪些方面？（板 書：羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴）4. 指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)翠鳥的喜愛之情。（五）總結(jié)方法1. 第二自

10、然段作者描寫翠鳥，主要抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫的？（外 形的色彩：羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴）2. 運(yùn)用課文的方法說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的外形。 第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)， 復(fù)習(xí)強(qiáng)化。作業(yè)是為了將課堂上所學(xué)知識(shí)和技能的鞏固和運(yùn)用， 結(jié)合本節(jié)課 的要點(diǎn)和課堂所學(xué)的技能，我設(shè)計(jì)以下兩項(xiàng)作業(yè)1. 請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的詞句摘抄到專用小筆記本上；2. 運(yùn)用課文的方法寫一寫自己熟悉的小動(dòng)物的外形。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)， 我設(shè)計(jì)了這樣的板書： 該板書力求讓學(xué) 生抓住課文的內(nèi)容主線， 表現(xiàn)作者的寫作思路，簡(jiǎn)單明了。我一 乘船外公家外形美麗：羽毛翠綠、 藍(lán)色翅膀、紅色長(zhǎng)嘴一只翠鳥'捕魚（？）：？總之，這節(jié)課主要是落實(shí)中年級(jí)