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文檔簡介

1、無修改病句第一課時復習內容:修改病句教學要求:讓學生了解常見病句的類型。 讓學生掌握修改的方法。讓學生會使用常用的修改符號。讓學生懂得修改病句的原則。教學重點:指導學生按正確的方法修改病句。教學難點:分析病句的病因。教學過程:一、教師講故事引入:有一個外出讀書的女孩子,因為沒有錢了,就寫了一封信寄回給母親說: “媽媽,我的線(錢)已經用完了,請快點寄點線來?,F在,經過幾年的鍛煉,我的肚子(膽子)越來越大了?!倍?、學生聽完故事后,說說那個女孩子的信有什么毛病,然后結合自己實際(比如寫信、寫作文、寫日記)說說出現過什么樣的語病,最后結合自己學過的知識,說說平常常見的病句類型都有哪些。 (學生先同桌

2、討論,然后組長匯報,老師板書: )常見的病句類型有:誤用錯別用詞不當詞序顛倒前后矛盾成分殘缺答配不當誤用標點分類不當重復啰嗦不合事理三、老師出示小黑板,學生分析小黑板上病句,找出不當之處應用自己學過的修改符號(刪、補、調、換)進行修改,說說自己是怎樣進行修改的。小黑板練習題:我們要用實際行動貫徹推廣普通話的號召。在文娛晚會上表演了精彩的節(jié)目。這道題最后終于被解答出來了。數學作業(yè)他都做完了,只剩下最后一道題還沒算出得數來。學生說了之后,老師幫助學生歸納修改病句的方法:讀:讀懂句子,明確句子表達的意思查:查出病因。無改:對沒有表達清楚的部分進行修改。檢查:檢查句子是否改通順,看看還有沒有其它語病,

3、是還改了句子原意。老師總結出方法之后,再出示一道練習題給學生按照以上方法進行修改。四、 老師出示小黑板已經修改好的病句, 讓學生說說這樣修改好不好, 為什么?星期天,我穿上潔凈的衣服,把臟衣服脫下來。(修改為:星期天,我穿上潔凈的衣服。 )大家的眼睛都集中到主席臺上。(修改為:大家都集中到主席臺上。 )學生討論之后,老師進行總結:修改病句的原則是不改變原意,同時以最簡潔的方法修改。五、總結復習內容、方法。六、作業(yè)完成第二課時練習。第二課時教學目的:無練習、鞏固教學重難點:練習、鞏固教學過程一、修改下面病句。 (附練習)練習一晚會上,表演了精彩的節(jié)目。春天到了,一朵朵鮮花。 。我們從小講衛(wèi)生的好

4、習慣。兒童節(jié)那天,校園里處處洋溢著歡樂。在會上,紛紛發(fā)表自己的意見。這次考試中,他取得了優(yōu)異的成就。他辦事總是猶豫不決,一點也不武斷。今天,他穿上了一只很漂亮的皮鞋。他的寫作水平明顯改進了。由于堅持鍛煉,他的體質增加了。練習二我們要不斷地改正工作方法,搞高工作效率。他終于端正了認真學習的好習慣。他們已經光榮地加入了少先隊員。他穿上了一件灰上衣,一頂藍帽子。我們要繼承和發(fā)揚自己的優(yōu)點。猴子戴的帽子爬到桅桿上去了。春天的戴云山是一年中最美的季節(jié)。家鄉(xiāng)的夏天是一個迷人的地方。林老師光榮地被評為“優(yōu)秀輔導員”的稱號。火藥是我國古代的四大發(fā)明。練習三無河里的魚兒正在河里快活地游來游去。老農掄起鋤頭,把口

5、袋里的狼用鋤頭打死了。這篇文章充滿著兒童的童趣。大家一起歡度美好的佳節(jié)。我們要下決心改掉不好的壞習慣。同學們正全神貫注、專心致志地聽老師上課。我們忍不信情不自禁地笑出聲來。他這次沒考好,難過得流下了傷心的眼淚。遭到毒打,揚科又一次悲慘地死去了。他不但改正錯誤,而且接受了大家的批評。練習四校長召集全老師和各班班主任開會。在晚會上,我們班演出了文娛節(jié)目和舞蹈。在勞動中,少先隊員和男同學搶著干重活。爸爸從市場是買回茄子、蘋果、豆角、西紅柿等蔬菜。下課了,同學們爭先恐后地一個一個地擁到操場上。我們班差不多根本沒有考試不及格的現象。他基本上把老師的作業(yè)全部做完了。這本書大概肯定是林明的。同學們對我的批評

6、基本上是完全正確的。他已經將要小學畢業(yè)了。二、作業(yè)完成練習三、后記積累語言,臨別贈言第一課時復習、積累成語。1、前幾天我們學了課文,想到 20 天后我們也將分別,大家心中一定有很多感無慨。是啊,這六年的時光過得太快,轉眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個成語來概括時光的飛逝嗎?(時光如梭,歲月如流,光陰似箭,白駒過隙)2、用這些成語來形容時光的短暫是多么恰當??!成語是祖國語言文字的瑰寶。本學期我們就學習了許多,課文中有,每個單元的練習中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類?請你來教大家怎樣記住它們。 3、請學生介紹自己歸類的成語,教大家記住它們。( “一”開頭,

7、AABC)(近、反以詞,按同學的性格特征,按成語典故,褒義、貶義,編故事)4、小結:成語有很多歸類方法,適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹,可以課后把它教給你的好朋友。關鍵看誰記得最多、最牢。當然光積累很多成語還不夠,真正有才華的人會恰當使用它們。5、我來看看你們是不是有才華呢?老師這兒有幾組題目,你們每一個四人小組將通過選擇序號來決定你們答題的類型。這兒有 A、B、C、D、四個序號可供選擇。A 組:根據下列情景,寫出你想到的成語。B 組:請把下列成語,編成一個簡短的小故事。(可以先構思好情節(jié),組織好語言,再動筆寫。 )C 組:請選擇合適的成語填入空格,連成一段話。D 組:把下

8、面的成語補充完整,看看你填的是哪些人名和地名。6、小組合作完成練習,按順序全班交流。7、總結:通過剛才的活動,老師發(fā)現你們會用了許多成語,但有些同學可能發(fā)覺自己的成語知識還有疏漏。希望你能用這最后的 20 天,更要用自己的一生去學習,去積累。8、作業(yè)。積累成語。9、后記:第二課時一、復習、積累古詩。1、其實,六年的時光并不短暫,六年來,我們在母校不僅學會了許多成語,還學習了不少古詩。這學期我們學習了三首描寫春天的詩。你還記得嗎?無2、都是描寫春天的詩,它們之間有什么異同嗎?3、有感情地背誦。 (指名背,推薦背,齊背)4、古人寫了很多贊美四季的詩。六個春秋我們一起走過,臨別之際,大家感慨萬千。古

9、人就“送別”這個題材也作了不少詩,老師讓你們回去收集了,能談談你最喜歡的那首送別詩嗎?5、指名交流,有感情地背誦。(老師知道你們認真地找了很多,課后來背給我聽好嗎?)6、小結:古詩語言簡潔,意蘊深厚,多積累一些對我們學習語文很有幫助。如果你能把小學生必背的 70 首古詩分分類,都背下來,一定會受益匪淺。二、復習、積累名言警句。1、前一階段,我看見很多同學都在寫臨別贈言,但寫的時候挺發(fā)愁,不知道該寫些什么呢?你們想知道古人送別時會贈給友人什么話嗎?他們會送自己最喜歡的詩句,或勉勵友人,或與友人共勉的話。2、老師這兒有幾句名言警句, (出示)選擇一句,送給某一位同學,你想送他哪一句呢?為什么?3、

10、除了這些,你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友,我們來交流一下。4、學生補充課外名言警句。第三課時語言積累的運用,寫臨別贈言。1、這節(jié)課我們把以前學過的許多成語、古詩、名言整理、復習了,并進一步了解了他們如何運用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈言,你會有許多話要講:或許你會用一些成語來贊揚他的為人,祝福他有美好前程;或許你會用一些詩句來無表達離別之情;或許你會送上一句與他共勉的話語。2、請你用心地、真誠地為你的好友寫一段臨別贈言。3、學生寫臨別贈言。4、學生交流臨別贈言。5、總結:我相信這些真情而意蘊無窮的話語,會讓你在多年后再次翻開同學錄時,回想起母校,回想起同學?;蛟S,好朋友的一句話會

11、陪伴你一生,激勵你一生。三、作業(yè)。積累古詩。四、后記。成語復習教學目的:積累成語,對本冊每單元成語進行探究歸類。教學重難點:鞏固和動用所學的成語。一、導課。l、我們每學期都學習了許多成語,現在我們先來做個游戲成語接龍,看誰接得無快。游戲規(guī)則:分小組接成語。錯的或接不上的為失敗則被淘汰勝的一組繼續(xù)往下接。2、游戲開始。3、導入:我們本學期又學了不少成語請同學們回憶一下來完成下面問題。二、復習:1、 小黑板出示:補充成語、并歸類。(滿)面紅光(排)山(倒)海芳草如(茵)氣(宇)軒昂無(所)不(通)文思如(涌)生花(妙)筆一見(傾)心雷霆萬(鈞)桃紅(柳)綠無(所)不(談)意在(筆)先琴(棋)書畫老

12、生(常)談情(同)骨肉2、讓學生讀讀上面的成語,按下面內容歸類。(1)寫人物精神外貌的:滿面紅光氣宇軒昂(2)寫春天的:桃紅柳綠芳草如茵(3)寫威力大的:排山倒海雷霆萬鈞(4)寫人具有多方面才能的:琴棋書畫無所不通(5)寫說話或談論的:老生常談無所不談(6)寫朋友情誼深的:一見傾心情同骨肉(7)寫寫作方面的:文思如涌意在筆先生花妙筆2、拓展練習。3、你還知道哪些類型的成語請舉例說說。如:描寫人物品質的、描寫歷史故事的、寓言故事、描寫人多的等。4、課前老師布置每小組一個內容,收集有關成語方面的趣題,先以小組說,然后每組派代表向同學們匯報。如:(A)巧填成語。(B)根據意思說成語。(C)成語猜謎。

13、(D)成語小故事等。(1)先以小組練說。無(2)各小組派代表匯報。6、說話練習。同學們不僅要會說,而且也要會運用。請你把自己喜歡的成語連成一句話或一段話說給大家聽。(1)指名說。(2)評評、議議看誰的成語用的多,思想內容有意義。三、總結:通過這一課的成語復習,同學們不但會說,而且也知道怎樣運用,在今后的學習中不僅要學習課內的知識,還要注意學習和搜集課外的知識,只有這樣才會獲取更多的知識。四、作業(yè):積累好詞好句。后記:怎樣指導學生讀懂課文教學目標:1、指導學生讀懂課文。2、弄懂詞語、句子的含義,體會課文的內容,教學重難點:感受文中所蘊含的思想感情和詞語韻味。教學過程小學語文教學大綱說: “在閱讀

14、教學中要善于指導學生讀懂課文。 ”所謂讀懂,就是要激活學生的思維,讓他們弄懂詞語、句子的含義,體會課文的內容,感受文中所蘊含的思想感情和詞語韻味,如何指導學生讀懂課文呢?一、抓住重點詞句,理解課文內容。詞語、句于是組成課文內容的基本單位,理解詞語、句于是理解課文的基礎,尤其無對一些關鍵的詞語、句予的感受,如我教 14 課動物園的晚上時是這樣做的:在讀通課文的基礎上,了解課文是怎樣介紹五種動物的睡覺情況的,并把有關重點詞句劃下來讀一讀,如:“趴、貼” ?!芭俊⒗@、擱、閉、一動不動” 。 “倒掛、鉤住”“側身、枕、睡” ?!罢局?、躺著” 。然后對照掛圖讓學生練讀,學生很快地掌握動物是怎樣睡覺的,并

15、很快的理解課文內容。再如:17 課井一文的重點段是二至四自然段,這一部分運用“先總寫后分述”的段式,描寫了水井的特點。我在教學時, 先讓學生默讀或輕聲讀, 畫出每段中心甸, 然后抓住 井水很清很清。 ” 、“井水很甜很甜。 ” 、“井水很涼很涼。 ”這三個總述句子,再讓學生針對“清、甜、涼”這一特點找出具體事例,劃出重點詞。通過對重點詞句的“議”和不同形式的“讀”學生了解了這口水井的特點,了解了課文的主要內容。在此基礎上還要回到整體進行“全文讀” 。要反復朗讀,做到聲情并茂,直至熟讀咸誦。這樣學生很快地理解課文內容,對作者的寫作目的、表達方法也有進一步的深刻理解。二、朗讀品味,體會文章感情?!?/p>

16、書讀百遍,其義自見。 ”朗讀是指導學生讀懂課文的一條捷徑。 大綱要求:“各年級都要重視朗讀,朗讀對理解課文內容,發(fā)展語言,陶冶情感的作用。 ”由于學生閱歷的差異,對但愿人長久一文中蘇軾思念弟弟的心情難以捉摸,我通過朗讀、披文入情,這個問題迎刃而解了。如我在教學中是這樣引導學生的: “一年一度的中秋節(jié)到了,只有蘇軾為思念弟弟而心緒不寧。 ”我讓學生聽配樂、朗讀來體會蘇軾此時的心情,接著再讓學生用心讀一讀,就不難理解了,蘇軾和弟弟的手足之情通過一問一答、引讀來體會文章的思想感情。三、運用比較,感受語言韻味。言為心聲,準確、規(guī)范、優(yōu)美的語言表達了作者豐富的情感,指導學生理解作者是如何通過語言文字來表

17、情達意的,也就是引導學生感受語言的內蘊,是閱讀教學的重要任務。運用比較、訓練詞句,不失為一條有效的方法,因為有比較,方有鑒別。教學霧凇一文,我出示下面三個句子:(1)這蒸騰的霧氣,慢慢地,給松針、柳棱鍍上了白銀。這蒸騰的霧氣,慢慢地,輕輕地,給松針、柳枝鍍上了白銀。無(3)這蒸騰的霧氣,慢慢地,輕輕地,一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。通過比較,學生自然地了解了霧凇形成過程之慢,同時也領悟了作者獨具匠心的語言表達藝術。一學期來在閱讀教學中,通過以上三個方面的訓練,不僅提高了學生的閱讀能力,而且激活了學生的思維,進一步培養(yǎng)了學生的閱讀興趣,對學生的寫作也是一個促進作用,在語文教學中收到了良好的

18、效果。作業(yè):找一篇短文學會閱讀。后記:句式變換、修改病句、關聯詞使用復習目標:1、能按要求熟練轉換句式。2、病句的診斷及修改方法。3、關聯詞句式的運用。復習難點:關聯詞句式的運用復習設想:1、識點呈現方式讓學生回顧。2、例呈現讓學生熟悉掌握。3、習方式讓學生鞏固、運用。復習過程:一、什么是句子。1、 句子是語言的基本單位,由詞按照語法規(guī)則構成的, 能表達一個完整的意思。無在小學階段,要求掌握有關的知識和技能,能把話說(寫)得完整、通順、清楚、明白,并且比較具體生動。正確使用學過的標點符號。2、句子的構成。句子是由詞構成的。一個句子一般可以分成兩個部分:前一部分說的是“誰” 、“什么” ,后一部

19、分說的是“怎么樣” “是什么” 。例如: “春天來了。 ” “我們是少先隊員。 ”這兩個部分大多數句子都不可缺少,它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分,表示動作對象。例如: “外賓們游覽了狼山。 ”有些句子除了這三種成份外,還帶一些附加成份。 “的、地、得”常常是這些附加成分的標志。例如: “錢學森享受著優(yōu)厚的待遇。 ” “老人悠然地談著。 ” “人們把現場圍得水泄不通。 ”3、句式有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調某種事物;有的是根據具體語言環(huán)境的需要;有的為使所表達的語句更簡潔,把兩句改寫成一句。例、 “不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這是真理。 ”改成“不

20、勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不真理嗎?” (把陳述句改成反問句,為了強調突出勞動創(chuàng)造財富這一真理。 )例 2、我羨慕他。他聰明。改成:我羨慕他聰明。 (把兩句合并成一句使語句更簡潔。 )例 3、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。 ( “把”字句改成“被”字句,適應語言環(huán)境的需要。【練一練】把下列句子改寫成反問句。少先隊員應該講文明,有禮貌。把下列句子改成陳述句。實現四個現代化,難道不上全國人民的偉大歷史任務嗎?把下面句子改成用“把”字的句子。姐姐送給我一件最有意義的禮物。下面句子改成用“被”字的句子。濛濛細雨淋濕了人們的衣服。二、病句的修改無1、回憶病句常見的幾種情況: (學生回

21、憶,老師歸納)成分殘缺、搭配不當、前后矛盾、重復羅嗦、不合邏輯、詞序不對2、修改病句要注意的步驟:a、讀懂句子,明白句子表達的意思。b、找出句子的病因。C、對沒有表達清楚的部分進行修改。修改病句的原則是不改變原意,同時以最簡潔的方法修改。d、然后修改后還要致細檢查,因為有的病句不止一處有語病,還要看有沒有將意思表達清楚。有的病句不止一種修改方法,只要表達清楚即可。3、錯例呈現,學生修改,老師歸納:4、練習鞏固三、關聯詞句式的掌握1、關聯詞語的句子,一般都由兩個以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關系,正符合我們表達的需要。因此,學會正確選用關聯詞語是非常必要的。2、 【常見的幾種關

22、系】 (簡單呈現)并列關系;既又;不是而是;因果關系;因為所以;之所以;條件關系;只要就;只有才;無論都;不管總轉折關系;雖然但是;盡管還是假設關系;如果就;即使也;選擇關系;不是就是;是還是;3、練習:選擇下面的關聯詞語,填在句子中。 (略)既又因為所以只要就只有才雖然但是如果就即使也不但而且不僅還1、 ()從小學好本領, ()更好地為國家建設出力。無2、媽媽()工作, ()參加進修學習。3、魯迅()是偉大的文學家, ()是偉大的思想家和革命家。4、 ()明天下雨,我們()要去探望李老師。5、 ()長城是那樣雄偉壯麗, ()吸引了很多游客。6、一滴水()很小很小, ()無數滴水匯集起來,就可

23、以形成江河湖海。7、 ()我的成績在班級里名列前茅, ()我不能驕傲。8、 ()這本書寫得太精彩了, ()我把這本書一連看了三遍。9、做個好獵手()要槍法好, ()要機智、勇敢。10、()你每天堅持早鍛煉,你的身體()素質會得到提高。四、總結五、作業(yè)完成練習。六、后記:六年級漢語拼音復習教案一、復習目標、熟記聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。、認識大寫字母、熟記漢語拼音字母表 。、熟練掌握拼音方法(準確拼讀音節(jié)、正確拼讀多音字) 。、看拼音寫字、寫詞語、寫句子,借助漢語拼音讀課文。二、復習重點、學會個聲母,個韻母,個整體認讀音節(jié)。、熟記漢語拼音字母表中個字母,讀準四聲及輕聲。三、復習過程、聲母個

24、:b p m fd t n lg k hj q xzh ch sh rz c sy w、韻母個:單韻母(元音):a o e i u 復韻母(8 個):ai ei uiao ou iuie e無特殊韻母(個):er前鼻韻母(個):an en in un n后鼻韻母(個):ang eng ing ong四、整體認讀音節(jié)(個)zhi chi shi rizi ci siyi wu yuye yue yuanyin yun ying五、字母表(個)大寫:ABCDEFGHIJKLMNOP小寫:abcdefghijklmnop大寫:QRSTUVWXYZ小寫:qrstuvwxyz聲調:陰平(一聲)陽平(二聲

25、)上聲(三聲)去聲(四聲)七、拼法:1、兩拼法2、三拼法 3、直呼法八、拼寫規(guī)則1、j q x 相拼,兩點要省去,普通話里的音節(jié),只和 n l j q x 相拼,所以和 j q x 相拼時省去兩點。2、與 n l 相拼時,不能省去兩點。3、i u 單獨成音節(jié)或開頭的韻母單獨成音節(jié)時,前面應加 y w .4、標調方法:有 a 不放過,無 a 找 o e,i u 并排標在后。 (注:如在 i 上標調號,i 上的點必須去掉 。 )5、兒話音規(guī)律:各類韻母兒話有不同的規(guī)律,讀音、書寫并不一致,常見的 a o e i u 的韻母兒話時,要在原韻母后面加上卷舌動作。6、輕聲規(guī)則(1) 、名動或動詞的第二疊

26、音節(jié)輕聲。(2) 、表示方位的詞“里、上、中、下、邊”等讀輕聲。(3) 、表示趨向的動詞“去、來、起來、回來、回去、上來、下去、上、下”讀輕聲。(4) 、夾在動賓短語中間的量詞有的讀輕聲。(5) 、單純詞的第二音節(jié)一般讀輕聲。無(6) 、詞尾的字“子、兒、頭、巴”和表示多數的“們”讀輕。(7) 、助詞的“的、地、得、著、了、過”讀輕聲。(8) 、語氣詞“啦、吧、嗎、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”讀輕聲。7、隔音符號在漢語拼音中,以開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時,如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆,就用隔音符號“”隔開。8、 “啊”的變調和變音(1) 、前一音節(jié)收音是 a o e i u , “啊”讀“呀” 。(

27、2) 、前一個音節(jié)收音是 u(包括 a o) ,讀“哇” 。前一音節(jié)收音是 n,讀“哪” 。復習內容:古詩復習目標:1、復習十一、十二冊出現的古詩及縣教研室要求六年級課外積累的古詩。2、培養(yǎng)學生活用古詩的能力,鞏固古詩積累的興趣。復習重點:十一、十二冊出現的古詩。復習難點:對詩句的活學活用。復習過程:一、創(chuàng)設情景,引入學習。1、出示李白和杜甫的人物圖片。2、師語言解說:在小學階段,我們學習了許多古詩,哪位同學不曉幾位詩人,不會吟幾首詩呢?在古詩國度里, 詩仙李白和詩圣杜甫更是同學們的老朋友了? “有朋自遠方來,不亦樂乎?”我們今天就向這兩位老朋友匯報一下古詩的積累,怎么樣?二、進入“幸運 52”古詩背誦1、出示:存有“十一、十二冊要求六年級課外積累的古詩題目”的小黑板。2、活動:學生依次背詩的題目,就背誦哪一首詩。背誦最熟練者,獲得大獎“記無憶之冠” 。三、進入“知識大比拼”梳理1、歌詠言、詩言志。 (許多詩人喜歡借景、借物表達自己的志向。 )這只是古詩的一類,還有其他許多類,想大顯身手嗎?2、交流分類。聞官軍收河南河北 、 墨梅 、 示兒 、 冬夜讀書示子聿 漁歌子 石灰吟 夏日絕句 如

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