高中文言文教學(xué)反思

1、精選公文范文高中文言文教學(xué)反各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝高中文言文教學(xué)反思如今，高中生在語文學(xué)習(xí)中流行一句話：一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。由此可見，學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)不但沒有興趣，而且還很畏懼。要解決這個(gè)問題，確實(shí)需要耐心和一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。首先， 要了解學(xué)生怕文言文的根源。年代久遠(yuǎn)，生字詞多，詞義難辨，句式復(fù)雜，大多篇目要求背誦等，這些因素共同導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)文言文毫無興趣可言。其次，針對(duì)以上問題，結(jié)合新課標(biāo)要求，明確教師該教什么怎么教，學(xué)生該學(xué)什么怎么學(xué)。新課標(biāo)規(guī)定：“能閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義, 精選公文范文1 精選公文范文讀懂文章

2、內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。 ”“ 學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代文學(xué)的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限?！弊x懂淺易文言文，重點(diǎn)掌握120 個(gè)文言實(shí)詞和18個(gè)文言虛詞，掌握判斷句、省略句、被動(dòng)句、賓語前置句和詞類活用、固定格式等。這些是教學(xué)的基本要求。而文本章法內(nèi)容、精神主題等是更高的要求。針對(duì)這些內(nèi)容，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)誦讀。俗話說，“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文

3、言文的重要方法，更是培養(yǎng)語感的好方法。讀的方式要多種多樣；范讀、領(lǐng)讀；齊讀，個(gè)別朗讀；默讀、自由讀可讀全篇，可讀幾段、 還可讀幾句、讀一句。多種形式的吟誦涵詠， 同樣為課堂彌漫一層濃濃的古味。對(duì)文言文就從陌生到走近，再到融入，從生澀到流暢，再到韻味十足。另外， 教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的串講方式，應(yīng)將學(xué)生放在主要位置。新課改要求轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究、體驗(yàn) ”式學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)，是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)前有規(guī)劃措施，學(xué)習(xí)中有監(jiān)控調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)后有檢查補(bǔ)救，是一種教師指導(dǎo)下的獨(dú)立學(xué)習(xí)。正確使用小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生以充分的時(shí)間和空間，落實(shí)明確的任務(wù)。讓學(xué)生自己提出問題，分析問題，解決問題。組內(nèi)不能解決的，再提出來班上討論，最后師生共同解決問題。這個(gè)過程主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上有事可做，做有意義的事，有成就感的事?？傊咧形难晕牡慕虒W(xué)，教師應(yīng)在把握好度的前提下大膽放手，讓學(xué)生從填鴨式的教學(xué)中解