教師專業(yè)發(fā)展的反思

1、教師專業(yè)發(fā)展的反思LOGOPrepared on 22 November 2020教 師 專 業(yè) 發(fā) 展作為新上任的教師，我們代表著新生力量，但是我們也同樣的要作為一名新老師， 要開(kāi)始我們與學(xué)生們的互動(dòng)，開(kāi)始我們的教師之旅。這就要求我們不光要追趕老教師的 腳步，而且要跟隨時(shí)代的步伐，在新課程改革的背景下，更好勝任教師這個(gè)職業(yè)。作為 教師更應(yīng)關(guān)心自身的專業(yè)成長(zhǎng)，以便教得更好。所謂教師的專業(yè)成長(zhǎng)，就是促進(jìn)教師專 業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷更新、演進(jìn)和豐富的過(guò)程。針對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，我在積極搞好教學(xué)的同 時(shí)，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)嘗試探討促進(jìn)數(shù)學(xué)教師自身發(fā)展的途徑，從教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的 自我反思、同伴的合作交流和一定的專

2、業(yè)引領(lǐng)三方面研究，這三方面是相輔相成、同步 進(jìn)行的，不可能單獨(dú)分步驟進(jìn)行L教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的自我反思閱歷是人的一筆寶貴財(cái)富.同樣對(duì)于教師而言，教學(xué)歷程和在教學(xué)工作中所積累的教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師的一筆寶貴財(cái)富，對(duì)于教育工作者具有十分重要的作用.而且經(jīng)驗(yàn)形成與個(gè) 體的教育教學(xué)活動(dòng)之中，帶有明顯的個(gè)人認(rèn)知特點(diǎn)和行為習(xí)慣，它是形成自身教學(xué)風(fēng) 格、獲得自身專業(yè)發(fā)展的必要基礎(chǔ)。但僅僅具有經(jīng)驗(yàn)是不夠的，教學(xué)不能僅憑經(jīng)驗(yàn)。隨 著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)可能發(fā)生一定的變化，這是，過(guò)去成功的經(jīng) 驗(yàn)也許就不在那么切合時(shí)宜了，教師必須在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷的修正。反思的內(nèi)容是十分豐富的，通過(guò)對(duì)新教材的教學(xué)，

3、我認(rèn)為教師教學(xué)行為以及所得到 的教學(xué)結(jié)果，甚至課程與教科書(shū)的設(shè)計(jì)等都可以成為教學(xué)反思的對(duì)象，例如：反思教材 編排是否合理，教學(xué)情景是否符合學(xué)生實(shí)際，教案設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，課堂提問(wèn)是否能激發(fā) 學(xué)生的思維，教師是否抓住了學(xué)生的思維閃光點(diǎn)，學(xué)生的課堂反映如何，是否認(rèn)真分析 了學(xué)生出錯(cuò)的原因，對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題將來(lái)準(zhǔn)備如何改進(jìn)等。2 .與同伴的合作交流我認(rèn)為與同伴合作交流也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)很好的途徑。雖然教學(xué)對(duì)象、教學(xué) 內(nèi)容有所差異，但在教學(xué)活動(dòng)中不同教師必然會(huì)碰到一些共性問(wèn)題或者類似的經(jīng)驗(yàn)或教 訓(xùn)，這些都需要教師互相交流，互相切磋，互相幫助，共同分享。另外，在一個(gè)教師群 體之中，不同的思想、觀念、

4、教學(xué)模式、教學(xué)方法的交流與沖突，對(duì)于任何一名教師的 專業(yè)成長(zhǎng)都是非常重要的。只有通過(guò)互相的交流，才能對(duì)各種觀點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的比較與 鑒別，從而獲得對(duì)問(wèn)題更為本質(zhì)的、全面的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)共同提高。在新課程的實(shí)施中，教師面臨著更多新問(wèn)題的挑戰(zhàn)，這時(shí)的同伴的交流顯得更為重 要。交流的方式和渠道是多樣的?？梢酝ㄟ^(guò)一些活動(dòng)或會(huì)議，與其他兄弟學(xué)校的教師進(jìn) 行交流；當(dāng)然，更多的是同事間經(jīng)常的短期交流，這是教師交流活動(dòng)的一個(gè)主要渠道。 比如我校長(zhǎng)期堅(jiān)持的集體備課制度和經(jīng)常聽(tīng)觀摩課、研討課、教學(xué)能手賽講課等等都為 教師提供了交流和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，教師交流的渠道將更為寬 廣，教師間的網(wǎng)絡(luò)交流將成為教師交流的一個(gè)十分重要的渠道。3 .理論學(xué)習(xí)新課程呼喚反思型教師，要做到反思意識(shí)的覺(jué)醒、能力的增強(qiáng)，系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)是 必要的、反思型教師應(yīng)是終身學(xué)者，應(yīng)該把自己放到學(xué)者的位置上，例如：教師可以加 入專業(yè)的學(xué)術(shù)組織，定期閱讀有關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)，及時(shí)了解數(shù)學(xué)學(xué)科和教育領(lǐng)域中的最新進(jìn) 展，這樣才能切實(shí)提高自身的理論水平，從而更好地反思、指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn) 自身更好的專業(yè)成長(zhǎng)。作為一名新教師，就應(yīng)該在提高自身能力素質(zhì)以