上海版二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)第六課教案

1、上海版二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)第六課教案課 題第六課 聽在鐘表店里課 型教 學(xué) 目 標(biāo)認(rèn)知欣賞樂(lè)曲在鐘表店里，感受聽辨音樂(lè)所描繪的鐘表發(fā)出的聲音以及鐘表店里熱鬧的工作情景。技能發(fā)展學(xué)生豐富的想象力，開拓學(xué)生創(chuàng)造思維的能力，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)力和相互間的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。情感感受體驗(yàn)輕松、愉快的音樂(lè)情緒。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能聽出樂(lè)曲三部分旋律不同的音樂(lè)情緒，體驗(yàn)音樂(lè)所描繪的熱鬧景象，豐富想象力。教學(xué)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備教 學(xué) 環(huán) 節(jié)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入二、欣賞樂(lè)曲一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景（將教室布置成一個(gè)鐘表店）1聽音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室，并在音樂(lè)中參觀各種鐘表2揭題式提問(wèn)，“看到這么多鐘表想到什么？”揭題在鐘表店里

2、欣賞樂(lè)曲 （一）初聽全曲提問(wèn)：音樂(lè)可以分成幾部分？從音樂(lè)中聽到了什么？（二）簡(jiǎn)介作者和樂(lè)曲一、導(dǎo)入1聽音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室，并在音樂(lè)中參觀各種鐘表思考：“看到這么多鐘表想到什么？”初聽全曲：音樂(lè)可以分成幾部分？從音樂(lè)中聽到了什么？要求學(xué)生聽著在鐘表店里的音樂(lè)進(jìn)教室讓他們?cè)跓o(wú)意聽賞第一、三部分的快板時(shí)通過(guò)教師引導(dǎo)律動(dòng)來(lái)感受樂(lè)曲活潑歡快的情緒，第二部分的慢板則讓學(xué)生自由參觀各種鐘表，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)有意識(shí)的完整聽賞樂(lè)曲，使學(xué)生能初步了解樂(lè)曲的aba的結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作的背景。 教 學(xué) 環(huán) 節(jié)學(xué)生活動(dòng)三、分段欣賞三、分段欣賞（一）聽賞第一部分1音樂(lè)的情緒怎樣？帶給我們什么感受？2聽到了什么？想到什么情景？3熟

3、悉哼唱主題旋律，并表演（二）聽賞第二部分1聽一聽：這部分音樂(lè)的情緒與第一部分有什么不同？你想到了什么？2畫一畫：用適合的圖形或線條來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的情緒。3跳一跳：用造型或柔和的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的抒情。（三）聽賞第三部分1聽出這部分音樂(lè)與前面哪部分相似？不同在什么地方？樂(lè)曲結(jié)束時(shí)你又聽到了什么聲音？是幾點(diǎn)鐘了？2唱一唱_ _ _ _ _ _ _ _ m d r s， s，d m _ 0 0 d聽賞第一部分：音樂(lè)的情緒怎樣？帶給我們什么感受？聽到了什么？想到什么情景？熟悉哼唱主題旋律，并表演聽一聽畫一畫跳一跳聽出這部分音樂(lè)與前面哪部分相似？不同在什么地方？樂(lè)曲結(jié)束時(shí)你又聽到了什么聲音？是幾點(diǎn)鐘了？唱一唱

4、通過(guò)教師的積極引導(dǎo)，使學(xué)生能體驗(yàn)樂(lè)曲歡快的情緒，感受鐘表工人愉快工作的心情 。同時(shí)在學(xué)生聽辨熟悉主題旋律的基礎(chǔ)上，能以形體動(dòng)作來(lái)模仿表現(xiàn)音樂(lè)中聽到的各種鐘表。形式演唱歌曲，既增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又幫助學(xué)生積累了豐富的歌唱表現(xiàn)手法。這一環(huán)節(jié)來(lái)幫助學(xué)生充分感受樂(lè)曲婉轉(zhuǎn)抒情的情緒，體驗(yàn)鐘表匠們看到自己勞動(dòng)成果時(shí)美滋滋的心情，同時(shí)再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教 學(xué) 環(huán) 節(jié)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖四、拓展教學(xué)3看一看：聽著主題音樂(lè)參觀“鐘表店”，仔細(xì)觀察各種鐘表的形狀和鐘表聲。4敲一敲：用節(jié)奏樂(lè)器來(lái)模仿表現(xiàn)聽到的、看到的、想到的各種鐘表的滴答聲。（四）完整聽賞并創(chuàng)編表演拓展教學(xué)拓展聽賞頑皮的小鬧鐘

5、看一看敲一敲完整聽賞并創(chuàng)編表演聽賞頑皮的小鬧鐘此部分與第一段的旋律相似，教師要引導(dǎo)學(xué)生聽出這兩部分的相同和不同處，并通過(guò)再次的參觀“鐘表店”，指表現(xiàn)導(dǎo)學(xué)生用節(jié)奏樂(lè)器來(lái)模仿鐘表的滴答聲和鐘表店里熱鬧工作的景象?！窘虒W(xué)反思】 這是一節(jié)欣賞課，在教學(xué)過(guò)程中教師始終將“聽覺(jué)領(lǐng)先，動(dòng)覺(jué)切入”這一教學(xué)理念貫穿于聽賞的課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。整節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽聽想想、看看畫畫、敲敲跳跳、編編創(chuàng)創(chuàng)等音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)充分體驗(yàn)音樂(lè)，感受樂(lè)曲的情緒，表現(xiàn)鐘表的形象。由于樂(lè)曲在鐘表店里的篇幅比較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生能充分地感知體驗(yàn)、分辨出樂(lè)曲三部分不同的情緒，因此教學(xué)中在學(xué)生初次完整聽賞樂(lè)曲能分

6、段的基礎(chǔ)上，教師逐段地引導(dǎo)學(xué)生聽賞，分段感知體驗(yàn)、想象表現(xiàn)，每一段除了感受音樂(lè)情緒外，都用了不同的方法和形式幫助熟悉主題、表現(xiàn)鐘表，以次來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但每個(gè)班學(xué)生的個(gè)性不同，差異性較大，而且他們所擁有的音樂(lè)能力和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)也各不相同，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生聽賞、表現(xiàn)音樂(lè)時(shí)一定要注重挖掘每個(gè)人的特長(zhǎng)，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，讓他們?cè)诩w中相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。課 題第六課 玩小猴造樓、叮咚圓舞曲課 型教 學(xué) 目 標(biāo)認(rèn)知通過(guò)音樂(lè)游戲小猴造樓，感知并唱準(zhǔn)dodo上行、下行音階的唱名，熟悉并初步掌握各音在五線譜上的位置，同時(shí)聽準(zhǔn)唱準(zhǔn)音高。技能用自然的聲音學(xué)唱叮咚圓舞曲

7、，讓學(xué)生在節(jié)奏、歌唱中感知十六分的時(shí)值，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)律動(dòng)能力和團(tuán)結(jié)的合作精神。情感通過(guò)各種有趣的音樂(lè)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉提高學(xué)生的音樂(lè)能力教學(xué)重點(diǎn)熟悉五線譜的音位、音高，唱準(zhǔn)七個(gè)音組成旋律和叮咚圓舞曲用唱名歌詞和律動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)十六音符的時(shí)值。教學(xué)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備教 學(xué) 環(huán) 節(jié)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、組織教學(xué)二、玩小猴造樓二、復(fù)習(xí)節(jié)奏兒歌一、 律動(dòng)洋娃娃和小熊跳舞進(jìn)教室玩小猴造樓洋娃娃和小熊到七只小猴的新家做客（一）看看小猴們?cè)斓拇髽鞘窃鯓拥模狐c(diǎn)五線譜唱上行、下行音階（二）音樂(lè)游戲小猴爬樓梯1用 的節(jié)奏在五線譜大樓上點(diǎn)唱二、 律動(dòng)洋娃娃和小熊跳舞進(jìn)教

8、室玩小猴造樓點(diǎn)五線譜唱上行、下行音階用 的節(jié)奏在五線譜大樓上點(diǎn)唱這一環(huán)節(jié)學(xué)生邊唱邊跳，既是對(duì)這一課的歌唱內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，又是通過(guò)舞蹈律動(dòng)，為第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的律動(dòng)叮咚圓舞曲中的進(jìn)行舞蹈動(dòng)作素材提供的鋪墊。教 學(xué) 環(huán) 節(jié)學(xué)生活動(dòng)2頑皮的小猴正在新造的大樓里跳上跳下，聽聽唱唱它們跳到哪幾層樓？用各種形式聽出第二小節(jié)的音，放出在五線譜上的位置并唱一唱。 d m d m s s s r f r f l l l m s m s d d d（三）兒歌1自學(xué)兒歌2師生朗讀視唱兒歌3音樂(lè)伴奏有節(jié)奏感地朗讀兒歌，唱準(zhǔn)各個(gè)唱名4小組創(chuàng)編表演兒歌。每人扮演一個(gè)小猴子代表一個(gè)音，邊念邊用形體語(yǔ)言表現(xiàn)高低。（四）音樂(lè)競(jìng)

9、賽“編編唱唱”1準(zhǔn)確拍擊2條節(jié)奏2認(rèn)認(rèn)、唱唱，填完整3小組自選一條拍拍、編編、唱唱4小組交流創(chuàng)編情況聽聽唱唱它們跳到哪幾層樓？用各種形式聽出第二小節(jié)的音，放出在五線譜上的位置并唱一唱。d m d m s s s r f r f l l l m s m s d d d1自學(xué)兒歌2師生朗讀視唱兒歌3音樂(lè)伴奏有節(jié)奏感地朗讀兒歌，唱準(zhǔn)各個(gè)唱名4小組創(chuàng)編表演兒歌。準(zhǔn)確拍擊2條節(jié)奏認(rèn)認(rèn)、唱唱，填完整小組自選一條拍拍、編編、唱唱小組交流創(chuàng)編情況通過(guò)音樂(lè)游戲來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固五線譜上各個(gè)音的音高位置，在小猴爬樓中學(xué)習(xí)兒歌中的旋律，為后面一個(gè)環(huán)節(jié)的兒歌學(xué)習(xí)做了鋪墊。兒歌小猴造樓（四）的內(nèi)容在前一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)進(jìn)行了

10、鋪墊，因此這里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)兒歌，培養(yǎng)他們伙伴間的合作學(xué)習(xí)的能力。并通過(guò)音樂(lè)競(jìng)賽“編編唱唱”的活動(dòng)來(lái)打破音樂(lè)創(chuàng)編的神秘感，讓學(xué)生覺(jué)得自己也可以成為小小作曲家，從創(chuàng)編旋律中獲得自信，體驗(yàn)一種成功感。教 學(xué) 環(huán) 節(jié)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖三、律動(dòng)四、課堂小結(jié)律動(dòng)叮咚圓舞曲（一）與洋娃娃、小熊、頑皮猴一起找舞伴手拉手跳舞（二）十六分節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確拍擊節(jié)奏（三）師生學(xué)習(xí)唱字母譜（四）學(xué)唱歌詞1有節(jié)奏感、高位置地念歌詞2用各種形式學(xué)唱歌詞3指導(dǎo)演唱：嘴巴張開，快速清晰地咬字吐字；高位置地眉開眼笑地唱（五）邊唱邊學(xué)跳圓圈舞跳法1：手拉手單圈，一、三小節(jié)踏點(diǎn)步，二、四小節(jié)朝順時(shí)針?lè)较螂S節(jié)奏

11、彈簧小跑步。跳法2：手拉手單圈，一、三小節(jié)踏點(diǎn)步，第二小節(jié)朝圓心手舉起隨節(jié)奏彈簧小跑步，第四小節(jié)從圓心邊跳邊放下手退回原位。跳法3：手拉手面向圓心雙圈，一、三小節(jié)踏點(diǎn)步，二、四小節(jié)內(nèi)外圈2個(gè)方向隨節(jié)奏彈簧小跑步。跳法4：內(nèi)外雙圈，舞伴面對(duì)面手拉手，一、三小節(jié)踏點(diǎn)步，二、四小節(jié)朝順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)隨節(jié)奏彈簧小跑步交換位置拍拍拍。6小組討論創(chuàng)編與別人不一樣的動(dòng)作和隊(duì)形。跳法5：交流展示找舞伴手拉手跳舞學(xué)生準(zhǔn)確拍擊節(jié)奏學(xué)習(xí)唱字母譜學(xué)唱歌詞:有節(jié)奏感、高位置地念歌詞用各種形式學(xué)唱歌詞邊唱邊學(xué)跳圓圈舞 小組討論創(chuàng)編與別人不一樣的動(dòng)作和隊(duì)形叮咚圓圈舞中的關(guān)鍵是拍準(zhǔn)、唱準(zhǔn)十六分節(jié)奏，只有在唱準(zhǔn)唱好后才能加入形體動(dòng)作更好地表現(xiàn)樂(lè)曲。在律動(dòng)中教師先給予學(xué)生一些舞蹈的基本素材，然后讓學(xué)生在學(xué)會(huì)基本動(dòng)作的基礎(chǔ)上小組合作進(jìn)行創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課我針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，緊緊圍繞以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念設(shè)置目標(biāo)和要求，運(yùn)用了多種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)各種音樂(lè)游戲融于其中調(diào)動(dòng)學(xué)生，循序漸進(jìn)，重視學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程，使枯燥乏味的音樂(lè)知識(shí)在活動(dòng)中展開，使學(xué)生在聽聽、玩玩、拍拍、唱唱等活動(dòng)中學(xué)習(xí)鞏固音樂(lè)知識(shí)。我們面對(duì)許多不同的班級(jí)，學(xué)生間的個(gè)性差異明顯，所擁有的音樂(lè)本領(lǐng)和基礎(chǔ)都不一樣，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要處理好“預(yù)設(shè)”與“生成”間的關(guān)系，進(jìn)行臨場(chǎng)調(diào)