讓泥塑教學彰顯特色

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上讓泥塑教學彰顯特色 中華民族悠久的歷史，造就了豐富多彩的民間藝術(shù)。精巧的剪紙、奇妙的風箏、優(yōu)美的年畫舉不勝舉。泥塑作為其中的一種，至今依然散發(fā)著迷人的魅力?！澳嗨堋痹谛W美術(shù)教學中是重要的組成內(nèi)容。長期以來，泥塑活動已成為美術(shù)課堂教學的一個重要組成部分。我們應立足本地豐富的黏土資源，關(guān)注不同知識背景下學生個體的探索與體驗，以一種積極的方式發(fā)展特色，開展泥塑教學。 而要做好泥塑教學的一個關(guān)鍵及前提就是能有一個好的選題。好的選題能起到拋磚引玉、綱舉目張的作用。 泥塑的選題，首先，應來源于教材。泥塑的悠久歷史，應運而生了不同時期的、多種類的優(yōu)秀讀本和圖例，這是寶貴的財富?？?/p>

2、借鑒可參考。那么我們在借鑒的同時，也必須抓住我們手中的教材，用好教材。 1.從重要知識點入手 每冊教材都有許多知識點，掌握這些知識點僅憑一兩節(jié)課、一兩種材料或許還不能達到令人滿意的效果，那么就必須利用泥塑活動課程更好的激發(fā)學生研究的興趣，更全面地準確地掌握知識點，豐富積累，提高實踐應用能力和審美能力。 如五年級上冊第九課家鄉(xiāng)的古建筑一課教學中結(jié)合泥塑活動，由觀察圖片到動手表現(xiàn)，利用泥材的延展性充分感受不同質(zhì)地材料的肌理美。調(diào)動學生的感覺器官和學習情感，能夠自主地進行探究、發(fā)現(xiàn)、用拓印的方法在泥材上表現(xiàn)不同的肌理美。把學生對家鄉(xiāng)的情感傾注在做泥的過程中，與泥材的可塑性、學生的自由設(shè)計、捏塑出喜愛

3、的形狀拼擺，引導感受重復的形產(chǎn)生的秩序感和節(jié)奏感很好的結(jié)合起來。 2.從美術(shù)學科不同課型中概括 美術(shù)課中的泥塑章節(jié)，它是一門既隸屬于美術(shù)課程，又具有相對獨立意義的門類，因此，活動選題的確定可以從美術(shù)教材中受到啟示。在教材中，一些主題相似的課型分散在不同的冊數(shù)或不同的單元中，呈層層深入的狀態(tài)。這些就是組織泥塑活動學習的最好資源。例如，搭架子、演戲、飛機工廠，以不同章節(jié)的相似性為切入點，然后拓展到以泥為材料，創(chuàng)設(shè)出搭架子、演戲、飛機工廠的一種情境和泥塑造型。 3.從不同學科相似內(nèi)容中提煉 盡管編寫體例和意圖有一定的個性差異，但對學生各年級段發(fā)展目標的認定還是大同小異的，所以，可以利用這一有利條件，

4、在各學科的教材學習中提取相似的材料，提煉出泥塑活動的一些選題。要確定好的泥塑活動課的主題，就要突破傳統(tǒng)思想局限，從各科的教材中汲取有用的營養(yǎng)。 再者，應來源于學生生活。生活中處處都有美術(shù)。學生的生活是豐富多彩的，其中蘊含著取之不盡、用之不竭的美術(shù)學習資源。泥塑活動就為學生在生活中學習美術(shù)搭建了一個良好的平臺。 1.與游戲相結(jié)合 游戲從古至今，不斷發(fā)展演變，有著豐富的文化積淀。學生在做游戲時，可以邊跳邊唱，那韻味十足、富有情趣的動作，這就是泥塑；孩子們可以自編游戲，把自己的樂趣融入其中，而且取的名稱也是百花齊放、個性十足，這就是泥塑；孩子們可以在春天放風箏，在夏天吹蘆哨，在秋天貼葉畫，在冬天堆雪

5、人，這也是可以做泥塑的。 2.與日常生活相聯(lián)系 只要我們用心去感受，用心去發(fā)現(xiàn)，就能找到寓于日常生活中的泥塑學習的對象。是生活就會有美，是生活就會有情，當我們默然回首時，那情、那美就會躍然印入眼簾。每天，孩子們上學放學都離不開各式車輛的接送；下雨了，同學們撐者各樣的傘步行在雨中；從小到大，你一定走過許許多多的橋，可你知道這些車、傘、橋的美學價值嗎？你知道有關(guān)他們的故事嗎？你設(shè)計過他們嗎？生活中熟悉的事物，學生不感到陌生，讓學生認識到人類的偉大，展開泥塑活動，在培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的同時，接受愛科學及熱愛生活的教育；同時在技能領(lǐng)域提高學生對各種造型車、傘、橋等的描繪、使用能力，提高美化生活的能力。

6、此外，國際國內(nèi)形勢的變化發(fā)展都對學生產(chǎn)生著或大或小的影響。更何況目前學生接受各種信息的渠道得到了最大化的拓展。電視、報刊、網(wǎng)絡、方方面面的信息都刺激著學生的神經(jīng)，這些信息都給我們以新的啟示。 3.與當?shù)靥厣诤?這種特色是當?shù)氐拿麆俟袍E、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等，確定泥塑活動的選題也應對當?shù)靥厣o予足夠的關(guān)注。融合這一元素，學生的感受可能會更深，體驗會更多，效果會更好。如順德本土清暉園、順峰山、寶林寺等名勝古跡都可以在學生的手指間重現(xiàn)。佛山的陶瓷更是遠銷世界各地。那一幅幅別具情思的作品，那一道道精彩紛呈的制作工序，都成為同學們構(gòu)思的動力。 再次，來源于各類節(jié)日。豐富多樣的節(jié)日也是泥塑學習的重要組成部分。節(jié)日包括中國傳統(tǒng)節(jié)日、西方節(jié)日以及學校的節(jié)日。這些節(jié)日都包含了豐厚的文化積淀，美術(shù)是傳承文化的工具。把節(jié)日文化通過泥塑活動引入到學生的心靈之中，使他們感受到傳統(tǒng)文化的古樸典雅，西方文化的浪漫溫情，學校文化的親切熱情，讓學生在充滿文化的情境中學習，這是美術(shù)教師的職責。歡歡喜喜過新年是在歡度春節(jié)的熱鬧氛圍中興起的，元宵燈會是針對元宵節(jié)而精心設(shè)計的，中秋團圓是圍繞中秋節(jié)開展的活動，又到重陽時讓學生懷著敬老心情泥塑。近年來，西