四年級上冊語文一課一練－25古詩兩首蘇教版

1、.25古詩兩首1.給加點(diǎn)字正確的讀音畫“。1爆bàopáo竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠ttú蘇。2孤u舟蓑sushui笠翁,獨(dú)釣góudiào寒江雪。2.選擇恰當(dāng)?shù)男蛱柼羁铡?“千門萬戶曈曈日中,“曈曈的意思是A.瞳孔B.兒童C.日出光陰亮的樣子2“千山鳥飛絕一句中,“絕的意思是A.盡,窮盡B.斷 C.獨(dú)一無二的,無人能及的3?元日?一詩所寫的景象可以用詞語來形容。A.季節(jié)更替B.萬象更新C.人事更迭4“總把新桃換舊符一句中,“新桃“舊符指A.新栽的桃樹B.新結(jié)的桃子C.桃木板,春聯(lián)3.看圖聯(lián)想園?？吹竭@幅雪后原野圖,我不禁想起了描寫白雪的詞語和

2、,以及描寫白雪的詩句 1.?元日?的作者是。“爆竹聲中一歲除“總把新桃換舊符這兩句詩描寫了中國古代過年和這兩個(gè)風(fēng)俗。 2.?江雪?一詩的作者是。詩歌中描寫環(huán)境的兩句是:“,。抒發(fā)感情的詩句是“,。關(guān)于詩中的漁翁形象,以下理解正確的選項(xiàng)是填序號 A.這是一位很普通的漁翁B.這位漁翁很傻,下雪天還在河上垂釣C.這位漁翁是作者不屈精神和孤獨(dú)情懷的化身夜雪唐白居易已訝衾枕冷,復(fù)見窗戶明。夜深知雪重,時(shí)聞?wù)壑衤暋?.在這首詩中,“重讀。作者選取“折竹這一細(xì)節(jié),突出了“重字。 2.這首詩從多個(gè)方面描寫了雪?！耙延狋勒砝鋸纳蠈懷?“復(fù)見窗戶明從上寫雪,“時(shí)聞?wù)壑衤晱纳?/p>

3、寫雪。填序號 A.視覺B.聽覺C.觸覺3.與“不時(shí)聽到竹子折斷的聲音這句話相對應(yīng)的詩句是。 25古詩兩首字詞訓(xùn)練營1.1bàotú2sudiào2.1C2A3B4C3.例如:潔白晶瑩粉妝玉砌忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開重點(diǎn)打破吧這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的

4、鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?1.王安石放爆竹貼春聯(lián)“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。2.柳宗元千山鳥飛絕萬徑人蹤滅孤舟蓑笠翁獨(dú)釣寒江雪C閱讀小長廊單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了