四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元測(cè)試第四單元檢測(cè)卷1新課標(biāo)

1、.第四單元檢測(cè)卷1一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“。侮辱wúw 頭頸jnjìn屬于ssh 引吭hánkàn二、為下面句子中的加點(diǎn)字選擇正確的讀音。1.鵝的傲慢，更表如今它的叫聲、步態(tài)和吃相xin xiàn中。 2.干這種勾當(dāng)dn dàn它從不偷偷摸摸的。 3.她在這部電視劇中扮演的是一個(gè)性格棱角jio jué清楚的角jiojué色。 三、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。zhènzhòn dnxià shì hòu ki pì di do rèn pín

2、 四、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。一日三餐帶數(shù)字的 、 空空如也AABC式 、 自由自在ABAC式 、 生氣勃勃ABCC式 、 五、看圖寫(xiě)成語(yǔ)。六、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。無(wú)論也雖然但是假如就不但而且1.它率領(lǐng)一伙公鵝橫成一排，直奔魚(yú)竿，還要賴在那里，占領(lǐng)地盤(pán)。2.它假設(shè)是不快樂(lè)啊，誰(shuí)說(shuō)多少好話，它一聲不出。3.它知道了連它自己也屬于我的話，那可要大吃一驚了。4.鵝的步態(tài)大體與鴨相似，氣度卻截然不同。七、不改變句子意思，給句子換個(gè)說(shuō)法。1.它是那么天真得意，你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它。_2.這不恰好說(shuō)明貓的性格很古怪嗎？_3.一個(gè)母親必定就是一位英雄。_八、回憶課文內(nèi)容填空。在這個(gè)單元中，我們“結(jié)識(shí)了著名漫畫(huà)家豐

3、子愷筆下 的白鵝，俄國(guó)作家葉·諾索夫筆下的榮膺海軍上將銜的 ，老舍筆下 的貓和的母雞。九、課內(nèi)閱讀。鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門(mén)戶。后來(lái)我看到果然必然如此：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝果然必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)沉著，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。1.用“劃去括號(hào)里不正確的詞語(yǔ)。2.這兩段話分別從鵝的_和_來(lái)表現(xiàn)鵝的傲慢。3.請(qǐng)把能詳細(xì)說(shuō)明“鵝也能看

4、守門(mén)戶的句子畫(huà)上“_。這個(gè)句子表達(dá)了鵝的叫聲具有_、_的特點(diǎn)。4.鴨的步調(diào)特點(diǎn)是_。鵝的步調(diào)特點(diǎn)是_。十、閱讀短文，答復(fù)以下問(wèn)題。一貓它要是快樂(lè)，能比誰(shuí)都溫順可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。二太陽(yáng)貓?zhí)?yáng)貓每天給太陽(yáng)磕完頭之后，就去覓食。它的脾氣真是怪，一跑就跑到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了。太陽(yáng)貓不愿意在家門(mén)口捕捉獵物。太陽(yáng)貓一看見(jiàn)毒蛇，眼睛就發(fā)亮了，它靈敏的身軀一擺，便哧溜一下躥到了毒蛇的身邊。毒蛇看來(lái)有些驚慌失措了，它猛地咬了太陽(yáng)貓一口，太陽(yáng)貓睬都不睬毒蛇，它一口叼住了毒蛇，毒蛇

5、在它的嘴里不停地扭動(dòng)著身子，扭呀扭的，一會(huì)兒，毒蛇就不動(dòng)了。1.這兩段文字介紹的貓各有什么特點(diǎn)？_2.一中通過(guò)描寫(xiě)貓_和_，再現(xiàn)了貓_時(shí)的表現(xiàn)。3.從“踩印幾朵小梅花可以看出作者 。4.二中的太陽(yáng)貓的怪脾氣主要表如今 。5.你喜歡這兩段文字中的哪只貓？說(shuō)一說(shuō)理由吧！_十一、習(xí)作。仔細(xì)觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，模擬本單元幾位作家的寫(xiě)法，把小動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，把對(duì)它的喜歡之情表達(dá)出來(lái)。參考答案：一、wjnshhán二、1.xiàn2.dàn3.jiojué三、鄭重蹲下侍候開(kāi)拓跌倒聽(tīng)?wèi){要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一

6、級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。四、一窮二白一石

7、二鳥(niǎo)姍姍來(lái)遲咄咄逼人無(wú)拘無(wú)束如怨如訴文質(zhì)彬彬風(fēng)塵仆仆五、狡兔三窟老馬識(shí)途騎虎難下雁過(guò)留聲其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。六、1.不但而且2.無(wú)論也3.假如就4.雖然 但是“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先

8、生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。七、1.它是那么天真得意，你見(jiàn)了，難道會(huì)責(zé)打它嗎？2.這恰好說(shuō)明貓的性格很古怪。3.難道一個(gè)母親不是一位英雄嗎？八、傲慢白公鵝性格古怪慈祥盡職九、1.必然果然2.叫聲步態(tài)3.凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。大嚴(yán)厲4.急速，有局促不安之相沉著，大模大樣的十、1.一中介紹的貓?zhí)詺獾靡?、溫順可親。二中介紹的太