《雖有佳肴》

1、雖有佳肴雖有佳肴 禮記禮記禮記禮記是戰(zhàn)國至秦漢年間是戰(zhàn)國至秦漢年間 家家學(xué)者解釋說明經(jīng)書學(xué)者解釋說明經(jīng)書 的文的文章選集，是一部章選集，是一部 思想的資料匯思想的資料匯編。又叫編。又叫 。與。與 合稱合稱“三禮三禮”。 內(nèi)容主要內(nèi)容主要是記載和論述先秦的是記載和論述先秦的 ， _,_,記錄記錄 等的問等的問答，記述答，記述 。儒儒儀禮儀禮儒家儒家儀禮儀禮周禮周禮小戴禮記小戴禮記 孔子和弟子孔子和弟子修身作人的準(zhǔn)則修身作人的準(zhǔn)則禮制、禮儀，禮制、禮儀，解釋儀禮解釋儀禮學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能夠熟讀背誦本文。能夠熟讀背誦本文。 2.小組合作，翻譯并理解課文內(nèi)容小組合作，翻譯并理解課文內(nèi)容。 3.當(dāng)

2、堂訓(xùn)練，積累掌握文中重點詞當(dāng)堂訓(xùn)練，積累掌握文中重點詞句。句。 雖有嘉肴雖有嘉肴雖有雖有/ /嘉肴，弗食，不知嘉肴，弗食，不知/ /其旨也；其旨也；雖有雖有/ /至道，弗學(xué)，不知至道，弗學(xué)，不知/ /其善也。其善也。是故是故/ /學(xué)學(xué)/ /然后知不足，教然后知不足，教/ /然后知困。然后知困。知不足，然后知不足，然后/ /能自反也；能自反也；知困，然后知困，然后/ /能自強(qiáng)也。能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)故曰：教學(xué)/ /相長也。相長也。兌命兌命曰：曰：“學(xué)學(xué)/ /學(xué)半。學(xué)半?！逼淦? /此之謂乎？此之謂乎？ 讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音嘉嘉肴肴（ ） 自自強(qiáng)強(qiáng)（ ） 兌兌命（命（ ） 學(xué)學(xué)學(xué)半（學(xué)半（ ）教學(xué)相教

3、學(xué)相長長（ ）yoyoqingyuyuxio zhngzhng （學(xué)習(xí)小組形式）以圈點、勾畫、批注的（學(xué)習(xí)小組形式）以圈點、勾畫、批注的形式，結(jié)合課文下注釋，將組內(nèi)形式，結(jié)合課文下注釋，將組內(nèi)不能理解不能理解的的字詞勾畫出來。字詞勾畫出來。翻譯原則：翻譯原則：逐字譯文逐字譯文直譯為主直譯為主意譯為輔意譯為輔增添刪補(bǔ)增添刪補(bǔ)雖雖有佳肴，有佳肴，弗弗食食, ,不知其不知其旨旨也；雖有也；雖有至道至道，弗學(xué)，不知其，弗學(xué)，不知其善善也。也。是故是故學(xué)學(xué)然后然后知不足，教然后知知不足，教然后知困困。知不。知不足，然后能足，然后能自反自反; ;知困知困, ,然后能自然后能自強(qiáng)強(qiáng)也。也。故故曰：教學(xué)相曰：

4、教學(xué)相長長也。也。兌命兌命曰曰“學(xué)學(xué)學(xué)半學(xué)半. .” 其其此之謂乎此之謂乎? ? 即使即使甘美甘美所以所以不通，理解不了不通，理解不了反省自己反省自己qing勉勵勉勵xio教教表示推測，大概表示推測，大概這樣以后這樣以后不不最好的道理最好的道理好處好處所以所以促進(jìn)促進(jìn)雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有佳肴，弗食，不知其旨也；即使有美味的肉食，不去品嘗，也不知道即使有美味的肉食，不去品嘗，也不知道它味道的甘美它味道的甘美; ;雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，也不知道即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，也不知道它的好處。它的好處。是故學(xué)然后知不足，教然后知

5、困。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂的地方。之后才知道自己也有不懂的地方。譯文譯文知不足，然后能自反也；知不足，然后能自反也；知道了自己的不足，然后就能自我反省。知道了自己的不足，然后就能自我反省。知困，然后能自強(qiáng)也。知困，然后能自強(qiáng)也。知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵自己。知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵自己。故曰：教學(xué)相長也。故曰：教學(xué)相長也。所以說：所以說：“教教”和和“學(xué)學(xué)”是相互促進(jìn)的。是相互促進(jìn)的。兌命兌命曰：曰：“學(xué)學(xué)半。學(xué)學(xué)半。 ” ”兌命兌命說：說：“教人是學(xué)習(xí)的一半。教人是學(xué)習(xí)的

6、一半?！逼浯酥^乎？其此之謂乎？ 這話說的就是這個道理吧。這話說的就是這個道理吧。合作探究合作探究1 1、文章如果壓縮成一句話，你會保、文章如果壓縮成一句話，你會保留哪句？為什么？留哪句？為什么？教學(xué)相長也。教學(xué)相長也。2 2、文章開頭寫、文章開頭寫“雖有嘉肴雖有嘉肴”有何作用？有何作用？從從“嘉肴嘉肴”寫起，是為了由寫起，是為了由“佳佳肴肴”、“至道至道”引出下文對教與學(xué)引出下文對教與學(xué)關(guān)系的論述，有關(guān)系的論述，有“嘉肴嘉肴”、“至道至道”作類比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂作類比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做了，這種說理的方法叫做“類比推類比推理理”。主題歸納主題歸納文章運用類比

7、的手法引出文章運用類比的手法引出要闡述的觀點，指出教和要闡述的觀點，指出教和學(xué)是相互促進(jìn)、相輔相成學(xué)是相互促進(jìn)、相輔相成的，即的，即“教學(xué)相長教學(xué)相長”，告，告訴我們實踐出真知的道理。訴我們實踐出真知的道理。拓展延伸拓展延伸結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，請談?wù)劷Y(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，請談?wù)劇敖虒W(xué)相長教學(xué)相長”的道理給了你怎的道理給了你怎樣的啟示？樣的啟示？ 參考：參考：1 1、學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無法獲得知識，、學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無法獲得知識，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機(jī)會。機(jī)會。2 2、“教學(xué)相長教學(xué)相長”還意味著學(xué)習(xí)中的互動和交還意味著學(xué)習(xí)中的

8、互動和交流。有時候，可以采用教的方式學(xué)習(xí)。比如嘗流。有時候，可以采用教的方式學(xué)習(xí)。比如嘗試把自己的理解講給同桌聽，看看他的反應(yīng)。試把自己的理解講給同桌聽，看看他的反應(yīng)。如果他能明白，可能表明你確實理解透徹了；如果他能明白，可能表明你確實理解透徹了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，這時就可以漏洞或缺陷，這時就可以“知困知困”而而“自強(qiáng)自強(qiáng)”。語言特點語言特點1 1、多使用、多使用對偶句對偶句，讀來朗朗上口，節(jié)奏，讀來朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)。文章共五句，就有三句采用對偶句。感強(qiáng)。文章共五句，就有三句采用對偶句。2 2、有較強(qiáng)的、有較強(qiáng)的邏輯性

9、邏輯性。先是以類比強(qiáng)調(diào)學(xué)。先是以類比強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，要實踐，接下來指出習(xí)，要實踐，接下來指出“學(xué)學(xué)”和和“教教”的作用（知不足和知困），再由此進(jìn)一步的作用（知不足和知困），再由此進(jìn)一步討論其效（自反和自強(qiáng)），最后得出結(jié)論。討論其效（自反和自強(qiáng)），最后得出結(jié)論。文氣貫通，層層遞進(jìn)。文氣貫通，層層遞進(jìn)。課堂反思課堂反思這節(jié)課學(xué)到了什么？還有哪些這節(jié)課學(xué)到了什么？還有哪些是沒掌握的？是沒掌握的？歸納探究（1 1）通假字：）通假字：兌兌命曰（命曰（ ）（2 2）古今異義：）古今異義：雖雖有至道（古義：有至道（古義： 今義：今義： ）不知其不知其旨旨也（古義：也（古義： 今義：今義： ）教然后知教然后知困困（

10、古義：（古義： 今義：今義： ）教學(xué)相教學(xué)相長長也（古義：也（古義： 今義：今義： ）然后然后知不足（古義：知不足（古義： 今義：今義： ）（3 3）詞類活用）詞類活用不知其不知其旨旨也（也（ ）不知其不知其善善也（也（ ）通通“說說”，指殷商時的，指殷商時的賢相傅說賢相傅說即使即使雖然雖然甘美甘美意義意義不通，理解不了不通，理解不了困難困難促進(jìn)促進(jìn)增長增長名詞作形容詞，甘美名詞作形容詞，甘美形容詞作名詞，好處形容詞作名詞，好處這樣以后這樣以后表順承，可不譯表順承，可不譯（4 4）一詞多義：）一詞多義：學(xué)學(xué)學(xué)半（學(xué)半（ ）學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)半（半（ ）其其詞之謂乎（詞之謂乎（ ）不知不知其其旨也（旨也（ ）（5 5）文言句式）文言句式教教向別人學(xué)習(xí)向別人學(xué)習(xí)表推測，大概表推測，大概它的它的判斷句判斷句 倒裝句（倒裝句（“此此之謂也之謂也”是一種固定句式，常翻譯為是一種固定句式，常翻譯為“大概說的就是大概說的就是吧。吧?！泵浞e累名句積累 1 1、學(xué)習(xí)過程五步驟：、學(xué)習(xí)