文言文復(fù)習(xí)課教案

1、文言文復(fù)習(xí)課教案八中 馮敏娟一、 教學(xué)目標(biāo)：1、整理課文中的一詞多義，通過分析歸納一定的記憶方法。2、能借助課文中學(xué)過的實詞，讀懂淺顯的課外文言文。二、 教學(xué)步驟：（一）導(dǎo)入1、同學(xué)們，我們在復(fù)習(xí)文言文時發(fā)現(xiàn)，同一個詞，在不同的語言環(huán)境中，其意義也會有不同。這就是“一詞多義”現(xiàn)象。根據(jù)常州中考的要求，老師課前已經(jīng)請同學(xué)們整理了五、六兩冊文言文中的“一詞多義”，那我們先來交流一下，看能不能從中找出一些記憶的方法？2、交流學(xué)生整理的“一詞多義”。（實物投影）（二）大家在整理時是否發(fā)現(xiàn)，一個詞的多個義項之間是有一定的聯(lián)系的，如果我們能動動腦，找些方法來記憶，那不就省許多力？今天我們的第一個任務(wù)就是巧

2、記一詞多義。1、教師以“信”為例，進(jìn)行示范。（幻燈片出示）（1）師：我們歸納出“信”在課文中主要有三種含義：言語真實，不虛偽（本義） 信用 相信 那我們怎么記住呢？可以造一句有意義的句子來記。（2）出示“信”的例句：自古以來，“言語真實，不虛偽”是一種美德，所以做人要有“信用”，只有講信用，別人才會“相信、信任”你。（3）成語鞏固：請說出下列成語中“信”的含義：信口開河 信口雌黃 信手拈來 信以為真 背信棄義 言而無信（學(xué)生在解釋時補(bǔ)出“隨意”的含義）2、學(xué)生以“故”為例，進(jìn)行練習(xí)。（1）、歸納出“故”的幾種含義：緣故，原因（本義） 舊的 故意 所以（2）學(xué)生造句，實物投影學(xué)生的材料，分析評價

3、。（3）出示教師例句： 因為兩人是“老朋友”的“緣故” ，“所以”碰在一起時，不需要“特意”找話題，也能談得不亦樂乎。（4）成語鞏固：說出下列成語”故”的含義。 一見如故 明知故犯 故弄玄虛 革故鼎新欲擒故縱 非親非故 平白無故 不經(jīng)世故3、師：其實，除了剛才的方法外，還有很多方法，關(guān)鍵是同學(xué)們要開動腦筋。出示例子：改編課文助記：齊師伐魯，公將戰(zhàn)。曹劌不受故人阻。朝入朝見莊公，曰：“戰(zhàn)則請從。”雙方戰(zhàn)于長勺。齊一鼓時，劌故不鼓，俟齊三鼓時，魯方一鼓。因齊竭魯盈之故，故克之。（學(xué)生說說劃線字的含義）3、4、歸納記憶法：聯(lián)想造句法，成語助記法，改編課文法，詩句記憶法，話題記憶法（三）師：我們記住實

4、詞的目的不僅僅是掌握課內(nèi)的文言語段，更要能借助課文中學(xué)過的多義實詞，讀懂淺顯的課外文言文，為進(jìn)一步的答題奠定基礎(chǔ)。閱讀語段一：虎求百獸而食之，得狐，狐曰：“子無敢食我也。天帝使我長百獸；今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行；子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？”虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走?；⒉恢F畏己而走也，以為畏狐也。注：長：做首領(lǐng)。要求：1、找出語段中的學(xué)過的詞語，并解釋。2、找出疑難之處，根據(jù)上下文已知的內(nèi)容進(jìn)行推測。3、翻譯文言文，明確文章的主要內(nèi)容。3、結(jié)合文章思考，這則文章會出哪些題目；4、組織成完整的語句回答。（由學(xué)生歸納閱讀課外文言文的一般步驟）板書：方 法： 1、通讀全文，借助課內(nèi)，整體感知。2、圈出疑難，結(jié)合語境，上下推導(dǎo)。3、看清題目，明確指向，認(rèn)真思考。4、斟詞酌句，語意完整，細(xì)心答題。（四）根據(jù)方法，完成語段二。交流。附語段二： 昔吳起出遇故人，而止之食。故人曰：“諾?！逼鹪唬骸按场！惫嗜酥聊翰粊?，起不食待之。明日早，令人求故人，故人來，