四年級上冊語文教案語文園地六新課標

1、.課題語文園地六教學目的1、在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。2進一步培養(yǎng)學生的觀察才能、想象才能。3習作內容詳細，句子通順。4、引導學生發(fā)現一些理解詞語的好方法，學會聯絡上下文理解詞語。教學重點教學難點教具學具其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多

2、,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。教學流程設計理念集體智慧口語交際1想一想。生活中很多時候一定有人幫助過你，很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要撫慰的人說些撫慰的話。想想該怎樣說，想好后和同學分角色進展模擬對話。提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。2說一說。想想為什么承受幫助，你打算怎樣表示感謝；想想怎樣向需要撫慰的人表示撫慰。在小組內跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。3議一議。在小組內商量，開展一次獻愛心活動。就怎樣幫助怎樣撫慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。4演一演。根據小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或撫慰的過程。

3、習作1觀察?勝似親人?這幅圖，說說你都看到了什么。想想圖中的人物的服飾有什么特點。2先在小組內說說他們可能是誰，她們之間可能發(fā)生了什么事。語言明晰，句子通順，說詳細一點。3在全班交流。4把你想到的寫下來。內容詳細，語句要通順。5選擇一個適宜的題目。6假如不想寫這幅圖，也可以寫現實生活中自己經歷的事情。7寫好后先自己讀一讀，聽聽同學或家長的意見，然后認真修改習作。我的發(fā)現1讀學習伙伴的話。你發(fā)現了嗎？發(fā)現了什么？2學生自由答復。3老師總結：我們可以通過查字典理解詞語，但要理解這個詞語的詳細含義還應該把它放到詳細的語言環(huán)境里去，即聯絡上下文理解。日積月累一“讀讀認認1自讀生字。2 齊讀指名讀二“讀

4、讀記記1讀詩句，自讀指名讀齊讀2說說詩句大意，想象畫面。三“讀讀背背1自讀嘗試背誦。3在小組里檢查背誦；進展背誦競賽。板書設計教學反思課題語文園地七教學目的 圍繞“成長的故事這一話題進展口語交際，交流時做到內容充實，態(tài)度自然、大方，表達流暢。 結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進展習作。 發(fā)現“發(fā)現問題，解決問題的讀書方法，注意總結。 熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。 積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示“成長的故事綜合性學習成果。教學重點結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進展習作。教學難點熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。教具學具展示活動前，師生共同設計布置展示區(qū)域，陳列展示物

5、品教學流程設計理念集體智慧口語交際 在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性學習。相信大家在理解別人的成長故事及回憶自己的成長經歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！ 閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進展口語交際練習。 根據一樣選題，組成假設干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。 按確定的方案進展演練。 全班交流。 共同評議。習作指導。同學們根據口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸、最想說的話寫下來。一、 認真審題，寫出特點。三項習作，不管是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點表達出來。作文講評。朗讀展示優(yōu)秀習作我的發(fā)現 各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現。 指名朗讀。說說自己的發(fā)現。 交流各自的發(fā)現。 擴展練習。日積月累 采取多種方式反復朗讀名言。 小組交流各自對名言的理解。 全班交流，互相補充。 背誦名言。 說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專辟一角，每周一句名言。 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。展示臺 課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，歸納展示