四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第20課鳥的天堂

1、.第20課 鳥的天堂總目標(biāo)要求教學(xué)目的知識(shí)目的：1.會(huì)人“逼、泊、樁、漲、暇、拋、戀、的8個(gè)生字。會(huì)寫“段、竿、撥、芒、律、窄、株、誤、泊、漲、眉11個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂等詞語(yǔ),積累文中的佳句。2.有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。3.邊讀邊想象畫面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。才能目的：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展描寫的寫作手法。情感目的：邊讀邊想象畫面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、三自然段,體會(huì)大榕樹的大和勃勃活力以及鳥兒的多和歡樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“那鳥的天堂確實(shí)是鳥的天堂啊

2、!這句話所表現(xiàn)的思想感情。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的 1.會(huì)人“逼、泊、樁、漲、暇、拋、戀、的8個(gè)生字。會(huì)寫“段、竿、撥、芒、律、窄、株、誤、泊、漲、眉11個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂等詞語(yǔ),積累文中的佳句。 2.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,對(duì)“鳥的天堂的形成有初步印象。 3.理清文章構(gòu)造,自主研讀課文,確立學(xué)習(xí)目的。教學(xué)過(guò)程：一、初讀課文,整體感知 1.同學(xué)們自由讀課文,標(biāo)出小節(jié),畫出生字、新詞,在不明白的地方打上問(wèn)號(hào)。出示生字卡：逼、泊、樁、漲、暇、拋、戀、的、段、竿、撥、芒、律、窄、株、誤、眉區(qū)分多音字：的de好的 的dí確實(shí) 的d&

3、#236; 目的區(qū)分形近字：撥撥動(dòng) 拔拔草 2.檢查反響: A.談?wù)勀銓?duì)“鳥的天堂的認(rèn)識(shí)。 生：鳥的天堂的美與和諧讓人感慨。B.指名讀課文,隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。理解詞語(yǔ)：不禁：抑制不住。逼近：接近。確實(shí)：完全確實(shí)。不可計(jì)數(shù)：沒有方法用數(shù)字來(lái)計(jì)算，形容非常多。應(yīng)接不暇：形容人或事情太多，應(yīng)付不過(guò)來(lái)。二、再讀課文,理清文脈 1.用自己喜歡的方式讀讀課文,考慮: A.作者到“鳥的天堂去過(guò)幾次?看到的景象有什么不同? B.課文可以分成幾個(gè)部分?怎樣分?為什么? 1自己讀讀、畫畫、想想。 2小組討論,重點(diǎn)討論“為什么。 2.全班討論 第一次:“鳥的天堂里沒有一只鳥;第二次:樹上變得熱鬧起來(lái),到處到處

4、,應(yīng)接不暇 讀“榕樹和“鳥這兩部分。 同學(xué)們喜歡哪個(gè)部分就讀哪個(gè)部分,對(duì)于特別喜歡的語(yǔ)句用“畫下來(lái),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。 3.指名朗讀課文,并讓學(xué)生說(shuō)出其最喜歡的部分,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。 4.請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游試著向游客介紹“鳥的天堂中寫“榕樹的部分或?qū)憽傍B的部分。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生自讀發(fā)現(xiàn),掃除了閱讀障礙;通過(guò)再讀課文,理清文脈,成功地描繪出了“榕樹和“鳥兩個(gè)部分,為后文學(xué)習(xí)鋪平了道路。作業(yè)心設(shè)計(jì)：一、補(bǔ)充短語(yǔ)。的紅霞不留陽(yáng)光的水面二、為以下加點(diǎn)字選擇正確的讀音。1.yngyìng應(yīng)接不暇應(yīng)付 應(yīng)該2.shshù不可計(jì)數(shù)數(shù)不清 數(shù)數(shù)3.xìngxng興奮小興安嶺 興高采烈

5、4.gngàn樹干干脆 一干二凈5.jnjìn不禁禁止三、在括號(hào)里寫出以下句子使用的修辭方法。1.三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲。2.榕樹正在茂盛的時(shí)期,好似把它的全部生命力展示給我們看。附答案：一、燦爛的紅霞 不留余地 陽(yáng)光明媚 平靜的水面二、1. yìng yìng yng2. shù sh shshù3. xng xng xìng4. gàn gn gn5. jn jìn三、1.比喻 2.擬人第二課時(shí)教學(xué)目的1.進(jìn)一步積累詞句,品味語(yǔ)言,體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)方法。2.感受大榕樹的

6、奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場(chǎng)景。 3.體會(huì)作者對(duì)“鳥的天堂的贊美和留戀之情。 4.感受人與自然的和諧之美,樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、回憶復(fù)習(xí)1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?誰(shuí)能說(shuō)一下自己的收獲? A.“鳥的天堂指什么?作者去過(guò)幾次?看到的景象有什么不同? B.課文可以分成幾個(gè)部分?怎樣分? 2.老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)板書: 大榕樹鳥老師追問(wèn):課文中哪幾自然段是寫“大榕樹的?哪幾自然段是寫“鳥的?二、精讀課文,感受情趣 一學(xué)習(xí)寫“大榕樹的部分。 1.同學(xué)們找出描寫大榕樹的段落,自由朗讀課文,畫出描寫榕樹樣子的詞句,看看課文是怎樣描寫大榕樹的。 2.檢查反響: 1提問(wèn):作者是按什么順序觀察榕樹的?

7、榕樹是什么樣子的?分學(xué)習(xí)小組討論交流。 2老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)相機(jī)板書: 遠(yuǎn)看一簇簇一片片 近看不可計(jì)數(shù) 臥 3指名朗讀第五自然段,其他同學(xué)考慮:這段作者在遠(yuǎn)處從整體上寫出了榕樹的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)? 4過(guò)渡:遠(yuǎn)看大榕樹。作者從整體上寫出了榕樹的大小、顏色和形狀,還交代了榕樹的位置。近看大榕樹,作者又是抓住了榕樹的哪些部分進(jìn)展描寫的呢? 5學(xué)生分小組討論交流,重點(diǎn)理解榕樹的生長(zhǎng)特點(diǎn)。 重點(diǎn)讀課文第八自然段,考慮:最能突出榕樹茂盛的是什么?作者是怎樣描寫綠葉的? 出示榕樹的PPT課件。 利用圖片讓學(xué)生理解榕樹的特點(diǎn)。 “似乎“新的生命在顫抖表達(dá)了作者的什么感情?喜歡之情。 小結(jié)寫法,指導(dǎo)朗讀,讀出大榕

8、樹的靜態(tài)之美。并背誦重點(diǎn)語(yǔ)句。二學(xué)習(xí)寫“鳥的部分。 1.過(guò)渡:作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂是什么時(shí)候?見到什么了?作者寫出了鳥的什么特點(diǎn)?從哪些詞句可以看出來(lái)? 2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。 1學(xué)生找出描寫“鳥的段落,自由朗讀,畫出描寫鳥的特點(diǎn)的詞句。 2檢查反響: A.指名朗讀描寫鳥的特點(diǎn)的詞句。 B.提問(wèn):哪些句子寫出了鳥多的特點(diǎn)? C.老師相機(jī)板書:有的有的有的 D.指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)想象。在朗讀中想象句子所描繪的情景,感受鳥之多。 3.自由朗讀課文第十二、十三自然段,用一句話表達(dá)自己的感受,并想想這種感受來(lái)自于課文的什么地方? 1理解“我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀一句。

9、2聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇。 小結(jié)寫法:側(cè)重寫鳥的動(dòng)態(tài),作者運(yùn)用以靜襯動(dòng),動(dòng)中寓靜的方法,繪聲繪色地描寫了百鳥歡鬧的場(chǎng)景。二、熟讀課文,體會(huì)寫法 1.自由讀課文第八自然段和第十二、十三自然段,比較其一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。2.讓學(xué)生嘗試用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法描寫一處景物。 三、總結(jié)通過(guò)對(duì)“大榕樹和“鳥這兩個(gè)部分的學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白了“鳥的天堂在南國(guó)的大榕樹上。 作業(yè)新設(shè)計(jì)：一、判斷以下句子哪些是比喻句，在括號(hào)里畫“。1那聲音就像一支樂(lè)曲。 2榕樹正在茂盛時(shí)期，好似要把它的全部生命力展示給我們看。 3只有無(wú)數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。 4那“鳥的天堂確實(shí)是鳥的天堂。 二、讀以下詞語(yǔ)，再照樣子寫。白

10、茫茫： ； 一簇簇： ； 三、閱讀直通車。鳥的天堂在每年的7月初到8月底,北極的陸地上,一派活力。紅色的花兒嬌艷得像一群小姑娘,黃色的花兒亮堂耀眼,白色的花兒像閃爍在夜空的星星。這時(shí)的北極不但是花的海洋,還是鳥的天堂。成群的天鵝、大雁、野鴨等,從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方遷徙到北極。北極是它們的故土。它們?cè)谶@里出生,也要千里迢迢地回到這里產(chǎn)卵、孵育后代。那草叢里的鳥蛋,就像穿了迷彩服一樣,和周圍環(huán)境的顏色非常相似。那剛孵出來(lái)的小鳥毛茸茸的,得意至極。鳥類中要數(shù)燕鷗最神奇了。燕鷗在北極過(guò)夏,在南極過(guò)冬,每年都要在地球兩極之間飛一個(gè)來(lái)回。1.聯(lián)絡(luò)上下文,理解以下詞語(yǔ)的意思。遷徙: 千里迢迢: 2.因?yàn)?所以說(shuō)

11、鳥類中要數(shù)燕鷗最神奇。3.這篇短文寫了北極的和,重點(diǎn)寫了。 4.短文中的“鳥的天堂指的是。因?yàn)楦酱鸢福阂弧?. 3. 二、霧蒙蒙 喜洋洋 一陣陣 一天天三、1.遷移。很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。2.燕鷗在北極過(guò)夏,在南極過(guò)冬,每年都要在地球兩極之間飛一個(gè)來(lái)回3.花鳥鳥4.北極成群的天鵝、大雁等,從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方遷徙到北極。北極是它們的故土。板書：密集翠綠不可計(jì)數(shù)部分樹枝像大樹葉子枝干第二次經(jīng)歷早晨，動(dòng)態(tài)第一次經(jīng)歷黃昏，靜態(tài)這美麗的南國(guó)的樹鳥的天堂確實(shí)是鳥的天堂處處鳥聲處處鳥影教學(xué)反思：成功之處：1.在第1課時(shí)的教學(xué)中,著手培養(yǎng)學(xué)生看書動(dòng)筆的良好習(xí)慣;然后在引導(dǎo)學(xué)生再讀的根底上將課文分成“大榕樹和“鳥兩個(gè)部分,為

12、后面繼續(xù)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。2.引導(dǎo)學(xué)生注意弄清作者的寫作順序,在閱讀中體會(huì)以靜襯動(dòng)、動(dòng)中寓靜的寫法,繪聲繪色地描寫百鳥歡鬧的場(chǎng)景。 缺乏之處：“學(xué)起于思,思源于疑。人的思維往往是從問(wèn)題開場(chǎng)的。本課教學(xué)在鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑上不夠,多半是由老師引導(dǎo)出問(wèn)題來(lái)。 今后的設(shè)想：今后要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,在閱讀、質(zhì)疑、解疑、生疑的過(guò)程中層層深化,確立目的。說(shuō)課案：教材分析：?鳥的天堂?是著名作家巴金先生的作品,選作課文時(shí)有改動(dòng)。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂的所見所聞,詳細(xì)描寫了黃昏靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿活力的大榕樹,活潑得意的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,展示了一

13、派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂,是在一個(gè)“太陽(yáng)落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊的黃昏時(shí)分,這一次,他沒有看到鳥,只見到高大茂盛、充滿活力的大榕樹。這部分重點(diǎn)刻畫大榕樹的美麗:先寫遠(yuǎn)看榕樹的情景,再寫近看榕樹時(shí)枝干和綠葉的情態(tài),展示出大榕樹的勃勃活力。在飽含情感的描寫之后,作者發(fā)出由衷的贊嘆:“這美麗的南國(guó)的樹!作者第二次來(lái)到“鳥的天堂,是在陽(yáng)光照耀下的早晨,他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。文中寫了鳥聲、鳥影,讓人應(yīng)接不暇;寫了鳥的形態(tài)大、小、花、黑;還寫了鳥的各種姿態(tài)叫、飛、撲;最后,又專寫了一只畫眉鳥,采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫了鳥的得意和

14、它們?cè)凇疤焯美锷畹那榫?。從作者的描寫?我們不僅知道了這里的鳥兒數(shù)量眾多、種類繁多,而且還能感受到它們生活的自由和快樂(lè)。選編這篇課文的目的:一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀想象畫面,感受大自然的和諧美妙;二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法。本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂的不同感受,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語(yǔ)句。說(shuō)教學(xué)目的： 1.會(huì)人“逼、泊、樁、漲、暇、拋、戀、的8個(gè)生字。會(huì)寫“段、竿、撥、芒、律、窄、株、誤、泊、漲、眉11個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂等詞語(yǔ),積累文中的佳句。2.有感情地朗讀課文,背誦課文中

15、自己喜歡的部分。3.邊讀邊想象畫面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。 重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、三自然段,體會(huì)大榕樹的大和勃勃活力以及鳥兒的多和歡樂(lè)。難點(diǎn)體會(huì)“那鳥的天堂確實(shí)是鳥的天堂啊!這句話所表現(xiàn)的思想感情。學(xué)情分析 四年級(jí)學(xué)生已具有了初步的調(diào)查才能、搜集信息的才能和表達(dá)的才能。而在閱讀中真正體會(huì)文章所孕育的才能還不夠，學(xué)生的個(gè)性化開展還不夠明顯。教法學(xué)法 新課標(biāo)提出“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的目的。并要求“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，正確處理好師生的關(guān)系，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與到課堂的討論，

16、勇于探究。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到進(jìn)步和開展。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生談自己的體會(huì)，以“以讀代講的教學(xué)策略，1、教學(xué)方法：采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)談話法和討論法。2、教學(xué)手段： 多媒體的簡(jiǎn)單應(yīng)用，優(yōu)化課堂教學(xué)。3、學(xué)習(xí)方法： A、圈圈， 畫畫。 B動(dòng)腦筋、 敢提問(wèn)。 C、有主見，談看法。 D 找伙伴，共探究。教學(xué)過(guò)程：一、回憶復(fù)習(xí)1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?誰(shuí)能說(shuō)一下自己的收獲? A.“鳥的天堂指什么?作者去過(guò)幾次?看到的景象有什么不同? B.課文可以分成幾個(gè)部分?怎樣分? 2.老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)板書: 大榕樹鳥老師追問(wèn):課文中哪幾自然段是寫“大榕

17、樹的?哪幾自然段是寫“鳥的?設(shè)計(jì)意圖課文內(nèi)容較多,這里的復(fù)習(xí)很有必要。主要是讓學(xué)生整體性地把握全文,暗含初步感受文章的構(gòu)造美之意。二、精讀課文,感受情趣 一學(xué)習(xí)寫“大榕樹的部分。 1.同學(xué)們找出描寫大榕樹的段落,自由朗讀課文,畫出描寫榕樹樣子的詞句,看看課文是怎樣描寫大榕樹的。 2.檢查反響: 1提問(wèn):作者是按什么順序觀察榕樹的?榕樹是什么樣子的?分學(xué)習(xí)小組討論交流。 2老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)相機(jī)板書: 遠(yuǎn)看一簇簇一片片 近看不可計(jì)數(shù) 臥 3指名朗讀第五自然段,其他同學(xué)考慮:這段作者在遠(yuǎn)處從整體上寫出了榕樹的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)? 4過(guò)渡:遠(yuǎn)看大榕樹。作者從整體上寫出了榕樹的大小、顏色和形狀,還交代了榕

18、樹的位置。近看大榕樹,作者又是抓住了榕樹的哪些部分進(jìn)展描寫的呢? 5學(xué)生分小組討論交流,重點(diǎn)理解榕樹的生長(zhǎng)特點(diǎn)。 重點(diǎn)讀課文第八自然段,考慮:最能突出榕樹茂盛的是什么?作者是怎樣描寫綠葉的? 出示榕樹的PPT課件。 利用圖片讓學(xué)生理解榕樹的特點(diǎn)。 “似乎“新的生命在顫抖表達(dá)了作者的什么感情?喜歡之情。 小結(jié)寫法,指導(dǎo)朗讀,讀出大榕樹的靜態(tài)之美。并背誦重點(diǎn)語(yǔ)句。二學(xué)習(xí)寫“鳥的部分。 1.過(guò)渡:作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂是什么時(shí)候?見到什么了?作者寫出了鳥的什么特點(diǎn)?從哪些詞句可以看出來(lái)?要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀

19、察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。 2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。 1學(xué)生找出描寫“鳥的段落,自由朗讀,畫出描寫鳥的特點(diǎn)的詞句。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這

20、種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。 2檢查反響:課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。 A.指名朗讀描寫