部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》名師教案

1、父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)名師教案教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)“黎、凝、暢”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“朝、霧、蒙”等13個(gè)漢字，正 確讀寫(xiě)“抖動(dòng)、露水”等課后詞語(yǔ)。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，了解“父親”是一個(gè)怎樣的人。3 .體會(huì)父親熱愛(ài)大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，體會(huì)作者對(duì)大自 然的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想情感。4 .繼續(xù)學(xué)習(xí)圍繞一句話來(lái)寫(xiě)作的方法；初步了解描寫(xiě)人物對(duì)話的方法；學(xué)習(xí) 積累文中生動(dòng)形象、樣式豐富的短語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：1 .繼續(xù)學(xué)習(xí)圍繞一句話來(lái)寫(xiě)作的方法；初步了解描寫(xiě)人物對(duì)話的方法；學(xué)習(xí) 積累文中生動(dòng)形象、樣式豐富的短語(yǔ)。2 .體會(huì)父親熱愛(ài)大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，體會(huì)作者對(duì)

2、大自 然的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)圍繞一句話來(lái)寫(xiě)作的方法；初步了解描寫(xiě)人物對(duì)話的方法；學(xué)習(xí)解 列文中生動(dòng)形象、樣式豐富的短語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、問(wèn)題導(dǎo)入1 .你喜歡小動(dòng)物嗎？你都喜歡什么？預(yù)設(shè)：你喜歡昆蟲(chóng)嗎？比如蝴a；你喜歡魚(yú)嗎？比如錦鯉；你喜歡倉(cāng)鼠嗎？ 比如這只；還有小兔子。2 .你喜歡小鳥(niǎo)嗎？鳥(niǎo)是天空的精靈，是自然的寵兒，是很多人的寵物，經(jīng) 常見(jiàn)到提著鳥(niǎo)籠子的“愛(ài)鳥(niǎo)者”。但是你知道嗎？真正喜歡鳥(niǎo)的人是不會(huì)把它們 關(guān)進(jìn)籠子的。要聽(tīng)鳥(niǎo)的歌唱，就應(yīng)該走進(jìn)自然。正如古詩(shī)中說(shuō)的“始知鎖向金籠 聽(tīng)，不及林間自在啼。”3 .今天我們將在課文中接觸兩個(gè)人，他們和我們一

3、樣，十分喜愛(ài)鳥(niǎo)兒。讓 我們一起進(jìn)入今天的課題：父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)。學(xué)生齊讀課題。（板書(shū)：父親、樹(shù)林和鳥(niǎo))4 .聽(tīng)一聽(tīng)課文，感受父親對(duì)小鳥(niǎo)的熱愛(ài)吧！(父親一生最喜歡樹(shù)林和和歌唱的鳥(niǎo)。)二、整體感知1 .聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，注意字形，想一想父親和鳥(niǎo)的關(guān)系。2 .自讀課文，出示讀書(shū)要求：(1)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。讀課文，畫(huà)生字，做標(biāo)記。(2)自由選擇識(shí)字方法，識(shí)記漢字。三、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音1 .自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)生字新詞，借助拼音自主識(shí) 字。2 .大家看，課文里飛出來(lái)好多的鳥(niǎo)兒，你能認(rèn)出它們的名字嗎？能和它們 做好朋友嗎？生讀生字，注意正音。黎凝暢瞬獵3 .學(xué)生選擇自己喜歡的

4、方式討論，交流識(shí)字的記憶方法。(重點(diǎn)交流容易混淆的字音和難寫(xiě)字的字形。)4 .你認(rèn)為這些生字中哪個(gè)最難學(xué)？并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住它的。重點(diǎn)認(rèn)讀：黎、瞬?！袄琛弊稚现邢陆Y(jié)構(gòu)，部首是“木”字，上面右邊不是“勿”，共15畫(huà),讀作“i r ,組詞“黎明”?！八病弊肿笥医Y(jié)構(gòu)，注意這個(gè)字的左右部分的占格比例，部首是“目”，表 示一眨眼的功夫。5 .齊讀；開(kāi)火車(chē)讀。6 .詞語(yǔ)練習(xí)：(1)學(xué)生運(yùn)用生字?jǐn)U詞。(2)教師提供詞語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)字義的理解。四、情景朗讀，感知文本導(dǎo)學(xué)：美美的課文，美美地讀。(一)課文朗讀。1 .看來(lái)大家已經(jīng)和這些鳥(niǎo)兒交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還 認(rèn)識(shí)嗎？讓我們一

5、起來(lái)讀讀課文吧！要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不 添宇，不重復(fù)。(生自由讀課文)2 .小組成員合作分段朗讀課文，互相評(píng)價(jià)并糾正讀音。發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的 同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。3 .小組展示，老師相機(jī)指導(dǎo)。讀后評(píng)議。(二)感知文本。1 .再讀課文，想想：課文主要講了一件什么事情？在文中找一個(gè)句子來(lái)概括 作者想表達(dá)的主要內(nèi)容。(這篇文章主要講父親帶我去樹(shù)林，通過(guò)細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)，并表明了父親 對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。)(父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。)這句話是全文的中心句，全文都是圍 繞這一句話來(lái)寫(xiě)的。2 .課文是怎樣圍繞這句話組織材料的呢？(1)從課文哪些語(yǔ)句可以看出“父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱

6、的鳥(niǎo)”？請(qǐng)畫(huà) 出來(lái)。(2)和你的同伴讀讀你畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。3 .指導(dǎo)朗讀課文中的句子，重點(diǎn)讀好長(zhǎng)的句子。(1) 父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻 子聞了又聞。預(yù)設(shè)：邊讀書(shū)邊模仿一下父親，感受父親的認(rèn)真。重讀“又”字，體會(huì)父 親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉。(2) “林子里有不少鳥(niǎo)。”父親喃喃著。父親指著一棵樹(shù)的一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？” 預(yù)設(shè)：讀出父親看見(jiàn)鳥(niǎo)動(dòng)的歡喜。(3) “還有鳥(niǎo)味。”父親輕聲說(shuō)，他生怕驚動(dòng)鳥(niǎo)。預(yù)設(shè)：為什么輕聲地說(shuō)？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。讀出父親對(duì)鳥(niǎo)的憐愛(ài)之情。(4) “這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻?！备赣H說(shuō)。預(yù)設(shè)：你能感受到此時(shí)父親的快樂(lè)嗎？

7、試著讀出來(lái)。(5)我真高興，父親不是獵人。指導(dǎo)體會(huì)我的心情。4 .文中寫(xiě)了父親的哪些事情？你覺(jué)得父親是一個(gè)怎樣的人？五、學(xué)寫(xiě)生字同學(xué)們讀課文真流利，讀出了 “父親”對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài)?，F(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫(xiě) 生字吧，回想一下：我們應(yīng)該怎樣拿筆？現(xiàn)在請(qǐng)你坐直，相信你也可以寫(xiě)得很 好。1 .出示“朝、霧、蒙”等13個(gè)生字。2 .指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法，板書(shū)筆順。3 .打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫(xiě)法。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“霧、蒙、露”的寫(xiě)法，注意筆順和結(jié)構(gòu)。強(qiáng)調(diào)“霧、露”的雨 字頭的變化；“蒙”中間的短橫不要漏掉。4、學(xué)生臨寫(xiě)生字。小組成員比一比，看誰(shuí)的坐姿最正確，書(shū)法最漂亮，寫(xiě) 得最快速。5 .小組評(píng)價(jià)：把自己認(rèn)

8、為寫(xiě)得最好的漢字，畫(huà)上圈。六、鞏固練習(xí)6 、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)"，一起來(lái)闖關(guān)吧！7 、完成配套練習(xí)冊(cè)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .這是一篇優(yōu)美的課文，文中有很多優(yōu)美的詞語(yǔ)。請(qǐng)你把自己收集到的優(yōu)美 的詞語(yǔ)跟大家分享一下吧！2 .出示課后詞語(yǔ)，請(qǐng)大家朗讀。希望你的聲音像小鳥(niǎo)一樣清脆悅耳。3 .展小ABB式的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。二、整體把握1 .課文的結(jié)構(gòu)是什么？總分結(jié)構(gòu)。2 .找出文章的總起句。父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)3 .找到關(guān)鍵詞“最喜歡”，說(shuō)一說(shuō)作者是如何展開(kāi)描寫(xiě)“父親最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)”的？從哪幾個(gè)方面進(jìn)行了分寫(xiě)？4 .你從“父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。”這句話中體

9、會(huì)到父親愛(ài)鳥(niǎo)的程 度了嗎？預(yù)設(shè)：“一生”：指從生到死的全部時(shí)間；“最喜歡”：說(shuō)明不是一般的愛(ài)， 喜愛(ài)樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)超過(guò)所有喜愛(ài)的其他事物。這里的“一生”和“最喜歡”要重讀，讀出父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的深深的喜愛(ài)。三、感受愛(ài)鳥(niǎo)課文從哪里能體現(xiàn)出父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的愛(ài)呢？用自己喜歡的方式自由朗讀 課文，畫(huà)出幾句你感受到父親喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的句子，從旁邊寫(xiě)下自己的想法。(一)看見(jiàn)鳥(niǎo)動(dòng)。(1)父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻 子聞了又聞。演一演，從動(dòng)作中體會(huì)父親的用心與專(zhuān)注。(2)我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹(shù)一般兀立的父親。預(yù)設(shè)：感受我和父親的對(duì)比。我“茫茫然”，父親“凝神靜氣”。兩者對(duì)比

10、, 你體會(huì)到什么？(3) “林子里有不少鳥(niǎo)?！备赣H喃喃地說(shuō)。父親指著一棵樹(shù)的樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”我仔細(xì)找，沒(méi)有找到動(dòng)著的那幾片葉子。我沒(méi)有找到，而父親發(fā)現(xiàn)了鳥(niǎo)動(dòng)。兩者對(duì)比，你又體會(huì)到什么？預(yù)設(shè)：父親認(rèn)真仔細(xì)，經(jīng)驗(yàn)豐富。(二)聞到鳥(niǎo)味。1 .小組討論，合作探究。出示問(wèn)題：(1)樹(shù)林里怎么會(huì)有鳥(niǎo)味？(2)我聞到鳥(niǎo)味了嗎？(3)父親怎么會(huì)聞到鳥(niǎo)味？2 .小組展示學(xué)習(xí)成果。預(yù)設(shè)：根據(jù)具體的句子感受鳥(niǎo)的味道，同時(shí)感受父親對(duì)鳥(niǎo)的了解?！斑€有鳥(niǎo)味?！备赣H輕聲說(shuō)，他生怕驚動(dòng)鳥(niǎo)?！坝?。樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群，羽毛焙得熱騰騰的?！袄杳鲿r(shí)，所有的鳥(niǎo)都抖動(dòng)著羽毛，要抖凈露水和濕氣?！懊恳粋€(gè)

11、張開(kāi)的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。（三）聽(tīng)鳥(niǎo)唱歌。1 .出示句子：鳥(niǎo)要準(zhǔn)備歌唱了。父親和我坐在樹(shù)林邊，鳥(niǎo)真的唱了起來(lái)。父親是怎樣知道鳥(niǎo)要歌唱了的？預(yù)設(shè)：因?yàn)楦赣H愛(ài)鳥(niǎo)，積累了許多經(jīng)驗(yàn)，了解鳥(niǎo)的方方面面。2 .這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。我知道父親此時(shí)也最快活。問(wèn)：父親是怎樣知道樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的？我是怎樣知道此時(shí)父親是最快活的？預(yù)設(shè)：父親懂鳥(niǎo)，從鳥(niǎo)的叫聲里聽(tīng)出來(lái)的。 我是從父親的表情動(dòng)作中看出來(lái) 的。（四）擔(dān)心鳥(niǎo)。1 .出示句子：鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。父親說(shuō)這句話的時(shí)候，飽含什么感情？預(yù)設(shè)：對(duì)鳥(niǎo)的快樂(lè)感到愉悅；對(duì)鳥(niǎo)的處境感到擔(dān)憂。2 .文章最后說(shuō)：“我真高興，父親

12、不是獵人。"你怎么理解？父親不是獵人，這有什么值得高興的？說(shuō)說(shuō)你的理解。預(yù)設(shè)：父親懂鳥(niǎo)，如果他是獵人，會(huì)給鳥(niǎo)帶來(lái)災(zāi)難。我受父親的感染，也是愛(ài)鳥(niǎo) 的人，不想傷害小鳥(niǎo)。3 .最后一段照應(yīng)開(kāi)頭：“父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)?！睈?ài)鳥(niǎo)的人怎么 會(huì)傷害鳥(niǎo)呢？我真高興，父親是愛(ài)鳥(niǎo)的人。四、走進(jìn)父親1 .讀了課文，你對(duì)作者的父親有了怎樣的了解？請(qǐng)你判斷下面的觀點(diǎn)是否正 確。父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)。父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性十分了解。父親很善于觀察。父親熱愛(ài)自然。父親曾經(jīng)是個(gè)獵人。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)做出評(píng)判，并說(shuō)說(shuō)自己這樣判斷的理由。2 .根據(jù)你對(duì)課文的理解，送給文中的父親一個(gè)標(biāo)簽吧！并且說(shuō)一說(shuō)你的贈(zèng)送 理

13、由。預(yù)設(shè)：愛(ài)鳥(niǎo)人士、熱愛(ài)自然、細(xì)心觀察、鳥(niǎo)類(lèi)的朋友等。五、走進(jìn)文本文章的語(yǔ)言生動(dòng)而又具體，你能找出描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子嗎？ 一起分享吧！1 .讀一讀下面的句子，體會(huì)兩句話的不同。父親突然站定，朝樹(shù)林望了望，聞了聞。父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。我望著父親。我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹(shù)一般兀立的父親。我只聞到草木氣息，沒(méi)有聞到什么鳥(niǎo)味。我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒(méi)有聞到什么鳥(niǎo)的氣味。2 .你能寫(xiě)一個(gè)含有兩個(gè)“的”的句子嗎？預(yù)設(shè)：李小萌穿了一件新衣服，愉快地出門(mén)了。李小萌穿了一件粉紅色的上面有個(gè)小黃鴨的新衣服，愉快地出門(mén)了。六、能說(shuō)會(huì)寫(xiě)說(shuō)一說(shuō)，你知道哪些保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的宣傳語(yǔ)？也可以自己寫(xiě)一個(gè)宣傳保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)