《多彩的華夏之音》之“民歌篇”教案鋁城一中崔丹

1、音樂鑒賞多彩的華夏之音之“民歌篇”教學設(shè)計淄博市張店區(qū)鋁城第一中學 崔 丹多彩的華夏之音之“民歌篇”教案 淄博市張店區(qū)鋁城第一中學 崔丹教 材：花城出版社的普高實驗教材第二單元音樂與民族第一節(jié)多彩的華夏之音之“民歌篇”。新課程的教學追求： “不是教教材，而是教能力?！?“不求回答最好，只求人人思考?！?“共享人類音樂文明的優(yōu)秀成果，應是我們音樂教育的理想與追求。”一、教材分析本單元的內(nèi)容要點是：引導學生感受體驗民歌的不同地域風格及不同民族風格，認識民歌中常見的體材形式進而認識我國民歌是我國傳統(tǒng)文化中重要的精神財富，是世界優(yōu)秀音樂文化中的瑰寶。本課將主要欣賞學習中國最具代表性的民歌，以花為立足點

2、，使學生借此了解南北民歌的不同風格，感受民歌的絢麗風采。二、教學目標：1、通過欣賞中國各地方具有代表性的民歌，使學生喜歡聆聽、演唱民歌及具有民歌風格的通俗歌曲，愿意探索有民歌的音樂文化知識，能積極參與學習過程中的實踐活動。 2、了解民歌的基本知識，能夠感受民歌鮮明的民族特點和地區(qū)風格，并作出簡單的表述和評價。 3、能夠熟悉一些民歌的主題，大致能分辨出各地、各民族的民歌。三、教學重點與難點：教學重點：賞析以“花”為主題的民歌，使學生借此了解南北民歌的不同風格，感受民歌的絢麗風采。教學難點：通過學習，引導學生探究民歌的音樂風格表現(xiàn)和形成的因素。四、學法分析：根據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡特點，我在學法的

3、指導時緊緊圍繞教學目標，利用流行音樂得要素導入，調(diào)動學生學習的積極性，通過“聽”“唱”來體驗歌曲的旋律、節(jié)奏等要素，讓學生去感知音樂，從而來分辨民歌特點。五、說教法在本節(jié)課中我采用欣賞與對比分析的方法，運用視聽、創(chuàng)設(shè)情景、興趣引入法、討論等方法，引導學生思考總結(jié)民歌的風格特點及形成的原因。教    具：多媒體課件 鋼琴  六、課前準備：明確地指引學生查詢有關(guān)民歌的資料；并有目的、有針對性地選擇內(nèi)容，讓學生展示交流，及時地進行總結(jié)與補充。設(shè)計意圖改變學生學習的方式，讓學生在自主學習中獲得搜尋、整理和歸納資料的能力。 七、教學過程：（一）、導入新課

4、首先給同學們演唱三首不同地區(qū)的歌曲北京的金山上掀起你的蓋頭來美麗的草原我的家，讓同學們分辨出是哪個地區(qū)的歌曲。師：這些歌曲深受人們喜愛，因為民歌能表達情意, 它能反映著人們的生活和思想感情，（展示中國地圖）我們的祖國地大物博，各地不同的地形地貌、風土人情，孕育出千姿百態(tài)的音樂文化，絢麗多姿，豐富多彩；通過他們的音樂我們可以感受他們的生活，他們的風俗，他們的文化。剛才老師給同學們帶來的是少數(shù)民族地區(qū)的民歌，現(xiàn)在咱們一起領(lǐng)略其他地區(qū)民歌的風采。設(shè)計意圖從學生熟悉的民歌著手，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)造愉悅的學習氛圍，教師的參與，可增進師生情感交流，起到引導示范作用。（二）、講授新課：1、欣賞流行音樂視頻

5、片段：周艷泓的又見茉莉花，提問：大家熟悉這首流行歌曲嗎？采用什么地區(qū)的民歌改編而成的？ 這首流行歌曲是中國江南民歌茉莉花改編而成，在奧運會的世界舞臺上，張藝謀用茉莉花作為主旋律背景音樂，向世界展示了中國文化，讓世界了解了中國。下面就讓我們一起來演唱一下這首旋律優(yōu)美的茉莉花。 設(shè)計意圖選擇這首通俗歌曲又見茉莉花，目的是體現(xiàn)新意，激發(fā)學生學習的興趣，由此也可以讓學生了解民歌是音樂創(chuàng)作的源泉。2、對比聽賞江蘇和河北兩首民歌茉莉花師：今天老師給同學們帶來另外一首不同地區(qū)的茉莉花，請同學們用心聆聽、體驗，引導學生思考： 共同探討兩首茉莉花在旋律、節(jié)奏、風格上有何特點？江蘇民歌茉莉花的音樂特點：曲調(diào)細膩優(yōu)

6、美，婉轉(zhuǎn)抒情，柔和與優(yōu)美的江南風格。河北民歌茉莉花：明快、剛直、熱情、爽朗，體現(xiàn)了河北人民豪爽的風格。 為什么會有這樣的不同那？討論探究：南北民歌風格的差異？設(shè)計意圖通過聽聽、唱唱、談?wù)劦姆椒ǎ寣W生在音樂的體驗中去探討南北民歌風格的特點會更有興趣、有話可說?？偨Y(jié)交流成果（表一）地   域  特   征音  樂  風  格南方河流交錯、氣候溫和、土地肥沃、景觀秀麗細膩、秀麗、溫柔、甜美北方石山崢嶸、氣候寒冷、藍天下一望無垠黃土地高亢、嘹亮、質(zhì)樸、深沉設(shè)計意圖選擇這兩首非常有代表性的茉莉

7、花，歌詞基本相同，但由于語言音調(diào)、自然環(huán)境、歷史文化等方面的差異，形成了不同的音樂風格和地方特色，學生在短暫的時空中領(lǐng)悟到不同地區(qū)的文化特點。3、我們中華民族的本色就是勤勞、善良、勇敢、智慧；熱愛生活，追求真善美，因此，“花”是中國民歌中最常見的主題之一。下面我們再來欣賞兩首以”花”為題材的民歌，借此了解不同地域的民歌風格，感受民歌的絢麗風采。聆聽民歌槐花幾時開（晨曲）有以花喻人，借花表達感情的A、 是否聽出來是那個地方的民歌？（四川地區(qū)）襯字“啥”、“啥子”體現(xiàn)了四川方言的特點。B、 用方言朗誦歌詞，嘗試用四川方言演唱。設(shè)計意圖學生通過比較、演唱，結(jié)合歌曲的潤腔方式、方言特征、襯詞等體會音樂

8、的濃烈的地方色彩。C、 探究歌曲在歌詞、節(jié)奏、旋律上有什么特點？設(shè)計意圖引導學生進行探究活動。 曲名歌詞節(jié)奏旋律地域槐花幾時開淳樸含蓄，形象生動，言簡意賅，比較含蓄節(jié)奏自由，富有山歌的特點優(yōu)美流暢，瑯瑯上口四川宜賓地區(qū)聆聽民歌上去高山望平川（河煌花兒）有以”花“為體裁的A、探究：這首歌曲風格、節(jié)奏特點、演唱方法有什么特點？（提示：在欣賞這個民歌的時候，特別注意旋律、節(jié)奏、歌詞。）青海一帶漢族方言演唱，旋律高亢，遼闊，節(jié)奏自由，氣息悠長，真假聲交替演唱，情感表達直接，語言富有哲理。B、討論：為什么北方民歌比較高亢呢？   北方人性格直爽，尤其是大西北，人們生活在崇山峻嶺中，他

9、們生存的地理環(huán)境，生活狀態(tài)以及生活習慣決定了這一切。設(shè)計意圖引導學生綜合已有的音樂及相關(guān)學科知識進行探討，讓學生在體驗中，能積極參與探究和交流活動。C、探究：上面欣賞到的民歌都是用當?shù)氐姆窖匝莩?。那么什么是民歌的精髓?語言是民歌的精髓.當?shù)氐拿窀枰欢ㄒ卯數(shù)胤窖匝莩?，這樣的民歌才是原滋原味，原生態(tài)的民歌。 （三）、課堂探究：1、通過學習，談?wù)劽窀璧囊魳凤L格表現(xiàn)在哪些方面，風格的形成受哪些因素影響？（根據(jù)聽賞、比較、學生就近自愿組合討論）音樂風格的表現(xiàn)表現(xiàn)在歌詞、襯詞、曲調(diào)、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、調(diào)式等。影響的因素受民族語言、民族性格、地理環(huán)境、生產(chǎn)生活方式、風俗習慣等影響設(shè)計意圖引導學生綜

10、合已有的音樂及相關(guān)學科知識積極進行參與探究和交流活動。老師補充：1、音樂風格的表現(xiàn)：民歌的音調(diào)大多具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息、和地方色彩，它與方言語音結(jié)合緊密，音樂表現(xiàn)很生活化，形式靈活、生動，沒有固定的格律善于變化其音樂風格主要表現(xiàn)在歌詞、襯詞、曲調(diào)、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、調(diào)式等等方面。 2、影響的因素：受民族語言、民族性格、地理環(huán)境、生產(chǎn)生活方式、風俗習慣等影響，民歌在其題材形式、風格特點等方面呈現(xiàn)出即興性、地域性、方言性和多樣性等特點。（四）拓展： 1、展示視頻片段：宋祖英維也納金色大廳獨唱音樂會片段學生思考：（1）中國的民族音樂走出過門，被世界人民認可、喜愛，這些說明了什么？老師：大家都知道，悉尼歌劇院代表著音樂界最高水平的演出舞臺，宋祖英把民歌音樂會帶到了國外，在國際上展現(xiàn)了中國民歌的魅力，加深了全世界對中國民族文化的了解。（2）作為中國人，你應該怎樣對待自己本民族優(yōu)秀的音樂文化？教師語：只有民族的才是世界的！民族音樂的根是音樂的民族性，傳統(tǒng)民歌是民族音樂的源泉，每個同學要熱愛民族音樂，要繼承和發(fā)揚中國的民族音樂，用我們的