初中語文_賣油翁教學設計學情分析教材分析課后反思

1、賣油翁導學案一、教學目標：1、朗讀課文，積累文言字詞。2、理解文章內(nèi)容，把握人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。二、教學重難點：理解文章內(nèi)容，把握人物形象。三、導學案問題預設（一）情境導入新課：有一位詩人，他說“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！庇幸晃辉娙?，四歲而孤，家貧無資，唯讀書是務。有一位詩人，一生坎坷，屢遭貶謫。被貶至亳州時作歸田錄,其序 中說：“歸田錄者，朝廷之遺事，吏官之所不記，與士大夫笑談之余 而可錄者，錄以備閑居之覽也?！保ǘ┓治稣n文：1、朗讀吟誦曉文意讀準字音讀清停頓讀出情感2、字斟句酌悟形象陳堯咨和賣油翁“斗爭” 了幾個回合？各有怎樣的表現(xiàn)?3、拓展延伸我平生只知道一

2、件事，我為什么是那么無知。蘇格拉底（古希臘）教師歸納總結(jié)：其實，我們不必追究這笑究竟是“苦笑”還是“不屑”，關(guān)鍵是 從中吸取有益于自身的正能量，用我們謙虛的態(tài)度和不懈的努力，創(chuàng) 造出屬于我們自己的輝煌，因為藝無止境，學無止境。賣油翁學情分析學情分析：初一學生學習文言文雖可以了解大意，能從課文中篩選簡單的信息，但缺少的是進一步 深入文本，對文本作細心的體察感悟。文本中很多能充分展示人物內(nèi)心世界的細節(jié)，如不加 以關(guān)注，將非?？上?。此課引導學生關(guān)注人物形象的把握，如通過從文中的“笑”的細節(jié)描 寫，深入理解陳堯咨的心理狀態(tài)，進而推敲他的形象。這有利于培養(yǎng)學生細讀文本的習慣， 也能幫助學生深入領悟文章主

3、旨。賣油翁效果分析本節(jié)課的特點是課堂生成豐富。預期目標是希望學生能夠掌握文言詞匯，了解人物形象, 并對學生的人生觀產(chǎn)生一圧的影響，課堂的教學效果還是不錯的。但是課堂教學中還是存在 一些問題，如教學設汁是否還能引領學生？學生的活動是否還可以多一些？課堂中的問題都 是老師設計的，能不能讓課堂更開放一些？能不能讓學生設計一些問題？等等問題，都源于 課堂教學效果的再現(xiàn)。賣油翁教材分析教材分析：初一下學期，賣油翁作為傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，重新疋進我們的初中的課本，早已被人們 解讀了幾十年。這是一篇傳統(tǒng)課文，講了一個有關(guān)射箭和賣油的故事。告訴人們，熟能生巧， 即使有一技之長，也沒有驕傲自滿的必要。幫助學生理解課文

4、，可以抓住可幾個關(guān)鍵動詞、 形容詞，就能夠以簡馭繁。故事是以陳堯咨對賣油翁的態(tài)度變化為線索的，而態(tài)度變化就是 通過幾個動詞、形容詞來完成的。教學中抓住了這幾個動詞、形容詞，也就理淸了文章的思 路。這幾個詞分別是：（1）自矜：陳堯咨自夸，炫耀。（2）睨：賣油翁斜著眼看陳射箭，很不以為然。（3）微頷之：表明賣油翁并不十分欣賞陳的射技。（4）忿然：表明陳對賣油翁的反映非常不滿。（5）手熟爾：不是什么了不起的本領，多練就能生巧。（6）笑：是一種無可奈何，自我解嘲的表情。多少年來,對賣油翁的解讀一直停留在熟能生巧的層而上,很多人忽略了兩個人更深 的理解?？得C雖有驕傲、蠻橫、急躁、說話欠分寸的毛病，但他的

5、本質(zhì)還不是很壞。首先， 他射箭的技藝確實很高超，至少可以說明他是一個勤奮用功的人，能夠刻苦訓練；其次，在 賣油翁的啟發(fā)教Tif下他能夠認識到自己的缺點，有愿意接受批評、改正缺點、爭取進步的表 現(xiàn)。金無足赤，人無完人，康肅公能勇于正視自己的缺點、迷途知返、知錯能改是難能可貴 的，值得肯泄。賣油翁很有“育人”技巧，善于創(chuàng)造條件、制造機會教冇人，有理智、能寬 容受教療者的誤解與無禮，他不僅僅重''言教”，更重“身教”?？梢哉f，賣油翁不僅僅是挽 救、教育了一個康肅，也不僅僅能讓后來的康肅們從中受到啟發(fā)，更重要的是他在“冇人” 方而能給我們有益的啟示：教育者要貞正出色地承擔起自己“教書育

6、人”的神圣職責，必須 要有高度的責任心，自覺的輛牲精神，寬容大度的胸襟，模范的言行舉止，要給予受教育者 更多的寬容和賞識，要時刻注意發(fā)揮自己良好的“身教”作用。賣油翁評測練習【甲】陳康肅公堯咨善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但 微頷之?？得C問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ ”翁曰：“無他，但 手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射？ ”翁曰：“以我酌油知之。” 乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以勺酌油瀝之，自錢孔入，而錢 不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。【乙】南方多沒人注,日與水居也，七歲而能涉，十歲而能 浮，十五

7、而能沒矣。夫沒者豈茍然哉？必將有得于水之道者。日與水 居，則十五而得其道；生不識水，則雖壯，見舟而畏之。故北方之勇 者，問于沒人，而求其所以沒，以其言試之河，未有不溺者。故凡不 學而務求其道，皆北方之學沒者也。【注】沒人：能潛水的人。1. 解釋下面句中的加點詞。徐以勺酌油瀝之(2) 康肅笑而遣之(3) 夫沒者豈茍然哉見舟而畏之2. 翻譯下面句子。(1)見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。(2)日與水居，則十五而得其道。3甲文中體現(xiàn)陳堯咨傲慢的語句是： ?表明賣油翁觀點的語句是： o乙文中北人“以其言試之河，未有 不溺者”的原因是：o (都用原文語句回答)4. 甲乙兩文都告訴人們什么道理？賣油翁課后反思

8、賣油翁是歐陽修的名作，其故事情節(jié)生動曲折，人物形象飽滿鮮明，于細微之處見 功力，歷來深受讀者喜愛。學習此篇文章本著兩大目的:一為課題實驗作探究，二為激發(fā)學 生學習文言文的興趣，本人用一節(jié)自讀課為7年級的孩子上了這一課。課后，關(guān)于“如何培 養(yǎng)學生'會提問的探索和思考”這一重要問題，有一些發(fā)現(xiàn)和思考，反思如下：第一個環(huán)節(jié)為文言文教學的必經(jīng)階段一一疏通課文字詞句。我設置讓學生用小組合作交 流的方式，讓學生自主發(fā)現(xiàn)疑難點、思考解決問題的方法，遇到困難時在小組提出問題，共 同尋找解決辦法。如岀現(xiàn)小組無法解決的問題，可以在全班提出，組組交流解決，最后集體 分享解決問題的經(jīng)驗。從最后的教學效果來看，

9、這一嘗試的價值在于：1有小部分同學在沒 有經(jīng)過老師指點、引導的基礎上，能發(fā)現(xiàn)很有價值的字詞句知識點，甚至可以主動進行知識 遷移，利用所學的一些知識來解決現(xiàn)有問題，為其他同學學會自主學習作出了很好的示范。 2、組組交流結(jié)束后，組長或者每一組的代表發(fā)言人需要總結(jié)本小組解決問題的一些經(jīng)驗方 法。在這一過程中，不同的小組所使用的疏通字詞句的方式方法很多，如有的小組主要通過 聯(lián)系上下文解決某個問題，有的小組則是通過查閱工具書或參考課下注釋，有些小組則是依 靠了平日的學習積累(如對于陳堯咨謚號“康肅公”的理解，對于“睨”這一神態(tài)的理 解)真可謂是“八仙過海，各顯神通”，這個過程不僅在一泄程度上達到了解決部

10、分問 題的目的，而且小組和小組之間智慧共享，使得課堂氛鬧十分愉悅，比純粹由老師灌輸講解 效果好很多。第二環(huán)節(jié)為本課的教學重難點一一如何指導學生在分析情節(jié)和人物形象的過程中有針 對性地思考和提問。在這一環(huán)廿中，學生基于對文章的初步閱讀和感知，對于兩個人物形象 的理解和分析提出了五花八門的問題：如陳堯咨為什么最后笑著打發(fā)賣油翁走？賣油翁為什 么在剛開始看陳堯咨射箭時就“睨之，久而不去” ？康肅公問賣油翁時心里怎么想？甚至還有 學生從故事的真實性方而提出思考:賣油翁在露倒油的絕活兒時感覺特別淡定從容，心理素 質(zhì)特別好，一個普通的平民百姓在一個武官面前，有可能做到么這些問題的發(fā)問層次首 先與故事情節(jié)的

11、發(fā)生、發(fā)展、髙潮、結(jié)局在思路上是不吻合的，很典型地體現(xiàn)了課堂孩子們 思維的發(fā)散性，英次是問題的質(zhì)量參差不齊，有些孩子的提問能一語中的，切中要害，而有 些孩子根本沒有用繞老師在進入這一環(huán)節(jié)時的要求來提問，提問方向偏離。整堂課下來，感覺節(jié)奏緊湊。學生參與課堂的激情較高。當然，這堂課也存有不足，因 學生在課堂上都比較活躍，岀現(xiàn)了多次泛答的情況。也有學生的回答，相當精彩，可我沒有 進行簡要的鼓勵與點評，在以后的教學中一定要注意改進。賣油翁課標分析1、課程標準相關(guān)要求(1) 能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野。(2) 在通讀課文的基礎上，理淸思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞

12、句在語言環(huán)境中的 意義和作用。(3) 對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式， 共同探討疑難問題。(4) 欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、 人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人 的情境和形象，能說出自己的體驗：品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。2、教材分析:這篇課文是七年級下冊第三單元的第四篇課文，是本單元的重點篇目。這是一篇傳統(tǒng)課文，講了一個有關(guān)射箭和賣汕的故事。告訴人們，熟能生巧，即使有 一技之長，也沒有驕傲自滿的必要?？得C雖有驕傲、蠻橫、急躁、說話欠分寸的毛病，但他的本質(zhì)還不是很壞。首先，他 射箭的技藝確實很髙超，至少可以說明他是一個勤奮用功的人，能夠刻苦訓練；其次，在賣 油翁的啟發(fā)教育下他